为什么要写作文？

1，文章的力量不可估量。写作可以带来情感。一方面，写作对我们来说更重要。当我们想展示自己的时候，最有说服力的手段就是写作。所以，不仅作家需要写作，从事其他行业的人也需要写作。写一篇好文章可以提高你的说服能力。

2.写作也是一门艺术。能给人带来美的享受。

3.写作可以提高语言的表达能力，进而提高与人交流的能力。

4、通过写作提高理解和认识。

5.有悟性对学习理科或其他学科也大有裨益。

6.想要语文取得好成绩，写一篇好作文尤为重要。

那么如何才能培养自己的写作能力呢？

背诵和临摹，练习和模仿是提高写作能力的好方法。

久而久之，我可以用文学的气息感染自己的每一个细胞...

如何养成良好的习惯？

记住，一定要手写或者在电脑上打字，一口气读完作者文章的一大段，然后逐字逐句抄在笔记本上或者在电脑上打字。经过这个过程，作家强烈的文笔会深深地印在你的脑海里。

这个方法挺有效的。刚开始只是简单模仿，慢慢大量练习后，你会发现有质的飞跃。

2.什么是作文？今天，我突然有一个疑问。什么是作文？之所以会有这种怀疑，是因为我在考场上吃过写作的亏。期中考试作文的半命题是“我懂_”，要求叙述性描述，真情实感。

我只得了40分中的32分，大部分是因为字迹工整。分数低是因为我选择散文作为体裁，写了很多东西而不是一件东西。《我学会了遗忘》这个题目过于灰暗消极，语言不够活泼，有带病的嫌疑。

谁知道我在写一篇撕心裂肺的文章，把自己最真实的感情都暴露在阳光下。我只知道在阅卷老师眼里，我的作文就是一棵需要修补的怪草。

老师说友情主题不太新颖，事件比较乱，没有细节，没有演绎。这两年我是那么的松散，无论体裁结构还是中心思想的细节，一直都是“凭感觉那么完整”。也许我用了比喻却不知道这叫比喻，也许我用了象征却不知道这叫象征，埋下了种子却不知道这叫伏笔。

只是单纯的这样，想这样，所以这样。好吧，我从来不为比较而比较，为象征而象征，为铺垫而铺垫。

千万不要为了感动人而编造感人的故事，千万不要为了高分而编造自己的真情实感。以至于现在在纸上看到“一定要写出真情实感”的要求，会觉得很可笑，因为再真实的情感，也会被弯成谎言的形状。

虽然宣传是:作文一定要真实。但其实应该是:作文可以编，但是我们看不到你编的。

比如这篇作文，有个同学写了“我懂父爱”，对父亲的容貌做了深刻的描写，如大片的白发、眼角的皱纹、沧桑。结果她懂了父爱。

后来这个同学告诉我，其实她爸爸很有活力。为了突出悲伤感人的效果，她换掉了爷爷的样子。听完，我不知道该哭还是该笑。考场之大，令人惊叹。

另一方面，为什么我的作文不及格？混了三年多，为什么在考场上拿不到作文？心情不对？风格不好？不一致？说到情调，我真的不关心国家大事。如果说风格的话，我真的没有中学生应有的昂扬，直接说出自己的想法。

如果我下定决心，我真的不呼吁和谐社会，只是停留在类似张爱玲小家子气爱情的层面。但这才是作文的精髓。

只怪我低俗，我指的是老师们爱看的青春励志活泼的文章。其实我并不低俗:扶老人过马路，公交车上给孕妇让座，红领巾变亮；努力成为奥运志愿者，给外国人指路；我在路上捡了一万块钱，给了警察叔叔——我不低俗，但我不知道如何做到恰到好处，优雅得体。

我觉得一个人写文章不是俗就是雅，半俗半雅是最难处理的，所以很多有能力写好文章的人死在了联考上。我学到了什么？我知道的东西太多了，但是能通过对一件事或者某些人物语言细节的描述直接概括出来的道理却少之又少。

很多东西都是在不知不觉中一点一点体会到的。如果不想把这个漫长的演变压缩成一个作文故事，恐怕得到的要么是一个普通的流水账，要么是一个精彩的故事。如果不想刨根问底，世界上没有什么是我们真正了解的。

一种人生哲学不是600字的短作文能概括的。我不明白为什么很多人认为写作要从小到大看。我只是觉得写作是我们生活中的一个片段。这个片段没有意义，没有命题。一切看你怎么理解。

它是我们生命的一种表达形式，一具没有本质的尸体，它所能做的只是概括。如果我们希望它真正有意义和价值，我们需要一个生活在我们世界的人，一个活生生的人去阅读和理解它。

艺术是死的，人是活的，艺术因人的辉煌而辉煌。没必要从作文本身去扣题目。每一个看过的人都会有不同的感受，都会从他人生的大题目中扣除。

在我看来，构图的形成是从生活到艺术，从具象到抽象，从粗放到狭隘。我们写作只是为了表达自己内心的感受，让别人来唱。

然而，考场上的命题作文似乎颠覆了这一切，背离了人们创作的初衷。如果题目本身不符合我们的想法，比如“逆境造就人才”或者“挫折就是财富”，我觉得命题本身不对怎么办？为了考试，为了评分，为了以后有机会写更多的文章，我们不得不硬着头皮撕掉脸去写那些和自己想法背道而驰的段落。我们哪里来的真情实感？整个写命题作文的过程是没有意义的。首先，你接受一个强加给你的想法，然后你想打破你的头从你的生活中找到一个匹配的例子。如果找不到，就只能瞎编了。

没有主动思考整篇文章，而是被动的使用一些能得高分的修辞手法，总是考虑演绎，构思，中心。这种捏造的民意有多大代表性？不是所有的艺术都是有意义的，不是所有的意义都是伟大的。

有时候文学是盲目和冲动的，就像人心一样，变幻莫测，但终究是美好的。但总有那么一些人，想利用这个世界上最有感染力的东西，借别人之口说自己的话，靠自己所谓的知识，诬陷它，规定这个，规定那个，让后辈每天在试卷上写一些套路的谎言。

直到有一天他们对作文麻木了，不再有感觉了。文学在这一刻消亡了，取而代之的是那些目的性很强，勉强称得上汉字的东西。

PS我突然意识到这个题目很不好...让我自己看起来像它。

为什么要写作文？因为写作文有很多好处。

比如:

好处一:写作文需要思考，培养孩子的思维能力。给你一个作文题目，你需要根据作文题目组织材料。这也锻炼了孩子们的组织能力。

好处二:写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。要整理收集的资料，你必须阅读它们。不看就不知道素材适不适合。写作文有点晚了，要再找找资料。所以孩子的阅读能力是培养出来的。这也是给孩子写作的好处。

好处三:写作文可以开阔孩子的思维，让孩子打开思维，随意想象，然后写下来。这样培养孩子的思维，拓展。

好处四:培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。

如果对你有帮助，记得采纳同意，O(∩_∩)O谢谢。

4.为什么要写作文？人类社会之所以能够创造高度发达的精神文明和物质文明，以及科学文化艺术产品，是因为人类社会是宇宙大道的产物。

宇宙大道是由精神和物质组成的，而人的生命是由身心组成的。宇宙大道创造了有形世界和无形世界来表达它的价值，而人类生命创造了科学、文化和艺术来表达我们生命的价值。

大道生阴阳，生命生身心。为什么要写作文，就像为什么宇宙大道创造了世间万物一样。

宇宙大道通过无言的有形无形的世界来表达自己的思想感情和哲学规律，而我们则通过语言文字这种有意味的形式来表达自己对宇宙生命的思想感情和哲学规律。写作文是人类的一种天赋，人可以把宇宙的数字密码转化成文字，表达出来。

因为文字可以传达思想和感情。所以，真正的构图，是表达宇宙、思想、感情、哲理真谛的一种手段。

我们想写一篇好作文，不仅要有文内的努力，还要有文外的努力。所谓文内功夫，就是让学生学好学校的语文基础，掌握作文中的字、词、句、段、体、题的技巧。

多读字典、词典、名人名言等工具书，多了解现代汉语和古代汉语语法。所谓课外功夫，就是让学生多读读古今中外的伟人传记和经典著作，提高他们在科学文化艺术方面的修养，以及人文综合素质。

让他们从学习中体会到宇宙生命的道理和规律。这样写出来的作文才有思想，有感情，有哲理。

诚然，学习只是一种手段，最终目的是在学习了人类社会的所有知识之后，树立正确的世界观、人生观、价值观。通过各方面的学习，打开学生自己心灵和智慧的大门。

发展使学生具有独立思考的能力和健全的人格，从而对宇宙和生活的各个方面感兴趣，并唤起他们内心的求知欲。在顺从自己的天赋、人性、灵性、天性的基础上，才能实现自己的理想和远大抱负。

否则，急功近利的教学方法和杀鸡取卵的家长，最终会把学生逼成身心扭曲、精神分裂、人格变态的畸形人。所以，这样的学生如果能写出好作文，那就是一种不正常的现象。

我们教学生写既有形式又有内容的作文。其实内容决定形式，但它们也是对立统一的关系。

作文的形式就像我们的身体，而内容就像我们的头脑。也许这就是文如其人的原因吧。

目前，我们的老师大多只给学生作文“鱼”，而不教他们写“鱼”。换句话说，只给学生“金子”，不教学生点石成金的本事

与其教学生写作技巧，让他们背诵抄袭别人的作文，不如提高学生的科学文化艺术综合素质，因为作文是提高人的综合人文素质的产物。

首先让学生明白什么是作文，写作文的目的是什么，为什么要写作文。其次，让学生知道作文的形式是什么，作文的内容是什么——思想、感情、哲理是什么。

让学生明白宇宙大道的规律，明白什么是人生价值，才能写出真正的天地文章。如果我们放弃了基础，我们只会以失败告终。

我们都知道，要想得到葫芦，首先要浇水、施肥、杀虫。不懂得“东引西进”的战略战术，怎么能达到“围魏救赵”的目的呢？写作和作文教学也是如此。

而不是让学生“为写作而写作”，不提高学生的综合素质。家长不妨按照好的做法“教”，而不是指望孩子成为龙凤。

与其恨铁不成钢，不如把铁炼成钢。与其找“名人”指点迷津，不如找“大师”事半功倍。

花店里的花虽然鲜艳但不持久，一眨眼就枯萎了，只有自己培育的花才能永恒。也就是说，吃西药虽然有效果，但是留下了后遗症。吃中药虽然慢，但能标本兼治。

急功近利的“成功”就像吃了激素长大的身体的丧失，不要痛苦地去看医生。为什么不学作文？我们之所以培养不出写作高手，是因为我们不知道作文破坏的本质规律。

没有教不好的学生，只有教不好的老师。每个学生都是潜在的写作大师。不会写作文的老师怎么教会写作文的学生？我们的学生是无辜的天使。他们违反教育规律，拔下“天使”的羽毛，把他们变成秃尾巴的可怜鸡，从而失去了在太空翱翔的天赋。

潜在的写作大师和天使，堕落成了学习的工具和奴隶。成为畸形教育体系的无辜受害者。

这是我们教育的耻辱，也是时代的悲剧，我们终将为此付出代价。总结经验教训势在必行。

韩愈在《师说》中说“一个老师要教书，解惑，传道。”所谓教，简单来说就是教学生书本知识。

所谓解决，就是让学生明白宇宙生命的真谛。我们现在的老师不懂宇宙生命的道理和规律，怎么能为学生“解惑”呢？所谓传道授业解惑，就是引导学生用自己的身心去了解宇宙生命的真相，如何让他们找到智慧的海洋。

而不是死记硬背一些我不知道来龙去脉的所谓“知识”。我们不想让学生明白什么是学习，为什么要学习，学习的目的是什么？也不允许学生理解天人关系、人与自然的关系。

学生之所以不愿意学习，写不出作文，和我们放弃一切的教育方法有直接关系。孔子在《论语》中说:“生于根基”。

也就是说，只有了解了宇宙生命的所有根本规律，才能符合道的规律。只有树，没有。

5.为什么写作教学要解决三个问题，分别是:学生为什么写作？写什么？怎么写？为什么写，解决作文的出发点，作文的动力。

我们做任何事情，做任何研究，第一件事就是回答为什么。学生从小学到中学到大学，甚至到工作，一直在写作文。

为什么要写？写作的意义是什么？对于小学生来说，他们只是认识几个字，只是学会说一些话，对社会和世界的认识还是模糊的。他们为什么要写文章？根据课程标准。那么为什么要规定课程标准呢？

因为考试。不能不考吗？如果只是为了考试作文，那么不考试作文是不会写的。

其实我们学了几十年的作文，真正离开了考试。我们中很少有人能写好文章。这种情况就是我们的作文教学出了问题。我们为了写作而写作，埋头文字游戏，却不知道为什么要写文章。

为什么要写文章？学科作文给出的答案是:为了更好的学习；为了更好的学习；为了更好的沟通；为了更好的实践创新。这里不想展开，简单说一下，以便更好的学习。

学生以学习为主，学生的交流和表达离不开学习生活。学生的理解和思考都是围绕着学习这条主线的。学生如何在学习中组织学习内容，巩固学习知识，梳理学习思路，提高学习效率？除了练习，还有更好的方法吗？脑科学认为写日记(类似于我们提倡的学科作文)是一种非常有效的促进正迁移、增强保留的策略。学习金字塔也证明了，通过对所学知识的复述，你可以更好地掌握90%的知识，这是所有学习方法中最好的，没有比这更好的了。

详见我的《学科作文教学理论与实践》一书。这就是作文中的学习。

写什么？我明白我为什么要写，然后我要回答我写了什么。知道了作文的意义，有了写作的动力，就要解决接下来写什么的问题。

学生可能不知道为什么写，但老师一定不能迷失方向。学生最重要的问题是解决写什么。

可能老师会说这个问题好解决，写人生。这个答案是对的，但是没有意义。

大家都知道要写生活，学生在日常生活中的所见所闻所思所感。这种说法太空洞，解决不了实际问题，说了等于没说。让你写你的日常生活，你也会发现你真的不知道该写什么。

你说，我不是作家。作家可以在生活中找到很多东西，写在文章里。那个学生不是作家。作家经过专门的训练，对事物和世界有了成熟的概念。我们比不上作家，学生比不上作家，我们也不是在培养作家。作家从来没有受过中小学老师的训练。

我们只是教学生如何更好地用文字准确、清晰、明确地表达自己的知识和感受。注意力是学生看到的和感受到的。

学生在哪里体验和感受？生活，是的。但是我们没有仔细分析学生生活的特点。

学生的生活可以简单地分为学习生活和社会生活。当然，这并不是严格的逻辑划分，只是为了更好地说明学生一直在学习。与非学习状态下的社会生活相比，学生90%的时间都在以各种形式学习。也就是说，关注学生的生活首先是关注学生的学习生活。而这恰恰是所有作文教学改革所忽略的，而这种忽略也导致了所有作文教学改革的流于表面。

我们提倡的学科作文教学就是要从根本上解决这个问题:在学习中写作。至于怎么写，怎么教学生写，几乎所有的作文教学改革都在思考这个问题，解决这个问题的方法也很多，这里就不多说了。

学科作文教学也涉及到这个问题的探索。我们已经做了初步尝试，正在总结完善。

6.为什么写不好作文？不掌握作文，就要学会积累“读万卷书，下笔如神”，“巧妇难为无米之炊”。这些古代的总结从正反两个方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场靠发挥”，这是考场上同学们的相同体验。(一)语言建立“词汇”。

词汇是文章的细胞。广义的词汇不仅指单词和短语的集合，也指句子和句群。

建立“词汇”的方法有两种:第一种是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做读书笔记，在特定的笔记本上摘录一些优美的单词、句子、段落，或者制作读书卡。

第二是生活。平时要捕捉大众口语中的新鲜语言，记在随身携带的小本子或卡片上，久而久之，就能一章一章地说出来，写得很漂亮。

(二)加强材料积累。材料是文章的血肉。

因为很多同学平时不注意积累素材，所以每次写作文，或者编，或者抄，都很担心。解决这个问题的办法就是积累素材。

平时可以随身携带摄像机、录音机，深入观察生活，积极参与生活，以写生、记日记、写观察笔记的形式，及时记录自己在家庭生活、校园生活、社会生活中的经历。录制的时候要抓住细节，抓住人、事、物、景的特点。

这样写出来的文章才有血有肉。(3)要加强思想积累。

观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或者思想不深刻，往往说明作者思想肤浅。

因此，有必要建立一个“智囊团”。方法有两个:第一，要有思想。

“多一份思念，多一份收获。”平时深入思考，有事时问“为什么”、“什么”、“怎么样”。

所以能透过现象看到本质。还要随时记录思考的“火花”和思考的结论。

二是编纂，即摘抄名言、警句等。总之，作文要积累，词汇库、素材库、思想库三个写作仓库要定期统计、整理、归类，不断丰富、拓展。

二、要写好作文，先学会观察鲁迅先生在回答文艺青年“如何写好文章”的问题时强调了两点:一是多读书，二是多实践。这里的“多看”是指多观察。

这说明，要写好一篇文章，掌握娴熟的写作技巧，就要多观察，学会观察，而观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫语重心长地告诫初学者:“一个作家必须把自己训练成一个目光敏锐的观察者，永不放弃！——锻炼自己观察是一种习惯，仿佛这是第二天性。”

把观察磨练成习惯和第二天性是需要时间的，这是非常有用和了不起的。关注身边的人、事、景、物，猎取作文中需要的素材:要对一些看似无关紧要却有意义的事情感兴趣，关注事情的起因、过程和结果；你要注意校园花坛里的植物一年四季是如何变化颜色的，要学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走出去，走进社会，接触更多的人，观察他们的言行，思考一些事情，随时融入自己的思想长河。

这就是观察的过程，在观察的过程中要注意以下几点:(1)观察永远不要局限于“用眼睛看”。从广义上讲，更有实际意义的观察是指调动人的所有五官:用耳朵听，用身体感受，更重要的是用心脑思考，这样的观察才会更加细腻深刻。

(2)注意观察过程中“写不好”的使用。俗话说，好记性胜过烂文笔。

很多同学每天看到很多，想了很多，但是不善于随时记下来，这样会让观察到的材料白白浪费，很多有价值的东西被浪费掉。(3)观察要特别注意持之以恒。

不要犯“脑热”。三分钟热度不利于写好作文。你应该观察生活，思考生活中的每一天，这样你才能写出精彩的文章。学会观察对于打基础，促进一篇好作文有很大的作用。没有观察，你往往会觉得很难写。

愿你学会观察，不断培养和提高有利于观察的能力，在写作实践中取得长足进步。第三，意高则文胜意，就是确立文章的中心和意图。

那么文章在阐述思路时应该注意哪些问题呢？(1)正确的立意是文章立意的第一要义。所谓正确，就是保证文章的感情和思想是正确的，符合客观事物的本质和规律，符合我国的基本政治原则，符合人们的基本道德要求，能够给人以积极的启发。(2)有意专一“作文之事，贵在专一，专精则成，散则蠢。”

再复杂的事情，主旨也不能分散。一篇文章既要说明这个问题，又要说明那个观点，东拉西扯就模棱两可了。

其实要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，一篇文章只能有一个中心。与其“贪多嚼不烂”，不如专心用笔墨表达一个中心。即使是通过几件事来表达中心，也要坚持中心，保持目标一致，注重材料和中心的结合，让材料中蕴含的所有力量都指向中心。(3)构思要新颖。文章不要从众，新颖的角度是作文创新的核心。

立意的新颖，要求跳出旧框框，不遵循超前思维、习惯性思维或原有的心理定式，而是以独特的视角审视题目所包含的另类内容，避免别人常写的，写别人没写的。即使是同一个写作对象，也总能从多个角度切入，只要我们打破思维定势，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、展开、类比或颠倒，让人毛骨悚然。