小学二年级语文“楼上八卦图”的课文、教案及教学反思
1.小学二年级《楼上八卦图》课文。
在井冈山艰苦斗争期间，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临，八角楼的灯就亮了。那是寒冬的深夜，毛主席穿着单衣军装，盖着薄毯，坐在竹椅上写文章。他右手拿着笔，左手轻轻拨着灯芯，让灯光更亮了。毛主席盯着星星之火出神，甚至没有注意到毯子滑落下来。在这盏清澈的油灯下，毛主席写下了许多光辉的著作，为中国革命的胜利指明了道路。
2.小学二年级语文“八角上楼”教案
1.欣赏图片，引出话题1。依次展示“鹳塔”、“同安钟楼”、“八角楼”的图片。
2.学“建筑”。你知道八角形建筑的名字是怎么来的吗？学生用图片报告和介绍“八角楼”:因为小楼的屋顶有八个角，所以叫八角楼。出示生词卡:观察“楼”，为什么是“木字旁”老师镜头轻推:“楼”是形声字。在古代，建筑大多是木制的，所以“楼”在木字旁边。能构成“楼房、高楼、走廊”等词语。如何写好“楼”字？请跟着老师，按笔画顺序唱这首歌。书空了，就一个接一个写。老师在黑板上完整地写下了“八角楼上”。
3.这节课，让我们走近八角形建筑，看看那里发生了什么。一起看题目:15八角楼。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.八角楼上发生了什么？自由阅读课文，思考课文中的人物和内容。用方框和单词标记人们的名字，用波浪线表示做什么。
2、学生报告，老师板书:毛主席写了一篇文章，你能看着黑板用这句话说出来吗？(谁)在八角楼上(做什么)。
3.展示插图并介绍毛主席。学生们了解图片中的人物吗？通过名字，相机补充了毛主席的信息。强调毛主席是伟人。毛主席在什么年代、什么时候写过关于八角楼的文章？
三，联系上下文，理解生词
1，请自由阅读课文第一段，想想毛主席写八角楼的文章是什么时候？
2、健康报告，读句子。
3、与课文识字“斗争”，制作生词卡片，在语境中发音、识记。文中的“斗争”是指与敌人斗争。通过“战争、吵架、争第一”等词的组合强化记忆
4、配合课文识字“代”，生词卡，发音，单词记忆。可以将“古代、近代、现代、当代”这几个词结合起来，引导学生理解“代”的含义与时间有关，“在……时代”一般指过去的某个时期。
5.引导阅读知道什么是战争？年龄是多少？请一位同学读第一句。
准确流利地读出来。讲述一个故事的开始。一起读。
6.跟着课文认单词，指导朗读。谁能猜出“夜幕降临”是什么意思？老师的镜头辅以画面:夜晚，天空逐渐变暗，天空仿佛被窗帘遮住，故称“夜幕降临”。提醒学生“来”就是来的意思，“来，临时”这个词有助于巩固记忆。关于毛主席在八角楼写文章的课文只有一次是在夜幕降临的时候吗？你怎麽知道？
6.学习“无论何时……”是什么意思？你可以找到同义词“每次，每次，只要”并通过替换单词将它发送回句子，以再次阅读此句子。这句话息息相关，暗示毛主席坚持每晚工作，要一气呵成地朗读。
第四，贴近阅读品味，读写融合
1，谁来读第二句？评价阅读:老师听说好几次夜幕降临的时候，八角楼上的灯都亮了。现在老师听得更明显了。这位同学读到毛主席坚持每晚工作，真是了不起。让我们向她学习，一起阅读。
2.记下毛主席坚持工作的每一天。你能用这个句型模仿作者吗？同桌互相交谈。
3、命名，老师点评。
4.写啊写。
5.让我们读一下我们写给同桌的东西。按名称显示并阅读。
第五，教生字，写好字
学习新单词“年和夜”
1，一看结构。第二，看吉姆。看看这些关键的笔画。说出它的名字。
2.老师评价“年、夜”是上下结构，“年”字是横着画的。注意横线之间的距离，最后一条横线最长，注意笔画顺序，第三条横线，第四条短竖线；注意“夜”的右下部分不要写成“傍晚”。
3.范写《年·夜》，学生空，画一个写一个。老师巡视，复习评语。
3.小学二年级语文“八角上楼”教案
上课目标:1，认识“楼、争”等10个新单词，写出“楼、年、夜”三个字。理解“夜幕降临，寒冬”等词语的含义。
2.能正确流利地阅读课文。
3.学习1段，明白毛主席每天都是这样工作的。
课前准备:
多媒体课件
班级安排:
2个课时
教学过程:
首先整体看图片，初步了解内容
1，板书题目，同学一起读。启发性问题:通过题目，你想知道文中主要写了什么故事吗？
2.出示一些插图，问:你知道他是谁吗？
简介:毛泽东是一位伟大的领袖，他领导中国人民摆脱了旧社会，创造了新世界。
3.教师展示整幅插图，引导学生从整体上观察画面，启发思考:
(1)图是谁？他在做什么？
预设:图为毛主席在灯下写文章。
(2)毛主席穿什么样的衣服？他做了什么？他是什么态度？
预设:毛主席穿着单薄的衣服，用手拉着灯芯。他看起来很严肃，似乎在思考什么。
桌子上有什么？
预设:桌上有一盏油灯、一个砚台和一些稿纸。
(4)引导:用插图，细看毛主席的衣着和简陋的环境，谈谈自己的理解。
默认1:当时条件很艰苦，毛主席克服重重困难，坚持革命。
前提二:毛主席的生活特别简朴。
过渡:这节课，我们一起走进课文，走近在茅坪村八角楼办公的毛主席。
第二，第一次读课文，理解课文的主旨
1.学生在拼音的帮助下自由练习阅读课文。要求他们读正确的发音和句子，把难读的句子读几遍。
2.同桌一起读，一人读一段，互相指正。
3.点名读课文，师生会及时纠正发音。
薄毯()夜幕降临()
第三，分组记忆生词，熟练理解。
展示单词，阅读并理解单词。
第一组:八角楼，奋斗，年龄，夜幕降临
(1)用拼音纠正发音。
(2)引导学生观察字形。
(3)沟通方式:你知道这些话是什么意思吗？有什么识字方法可以用来记生词？
默认1:“楼”是形声字，“木”表示与树有关。大多数建筑物是由木头制成的。
前提二:你可以把“网”减去“7”来记住“奋斗”这个字形，“奋斗”就是和敌人战斗。
前提三:“代”的意义与时间有关。除了“时代”，还可以组合“古代、现代、当代”三个字。
预设四:“亲”就是来了，生活中经常能听到“欢迎”。
说明:到了晚上，天色渐暗，天空好像被窗帘遮住了，所以叫“夜幕降临”。
(4)引导学生想象:读完这些单词后，你似乎看到了一种什么样的场景？
默认:看完这几个字，我仿佛看到每当夜幕降临，八角楼上的灯就会亮起，毛主席一直在工作。
第二组:抓取、凝视和感知
(1)让学生根据课文内容做一些动作，说出这三个词的意思。
(2)引导应用:能否尝试用“凝视”或“注意”说一个词？
默认1:王老师静静地盯着纪念碑，周围的人都没有注意到。
前提二:所有人都盯着这幅美丽的画。
(3)引导学生边读单词边想象画面，谈论毛主席盯着星星之火可能在想什么。
默认1:毛主席在想革命什么时候胜利。
前提二:毛主席心里说，我要领导中国人民走向革命的胜利。
第三组:蜡、海豹和油
(1)展示新单词“蜡、海豹、油”，引导学生谈论如何记忆这三个单词。同桌先互相交流，然后全班汇报交流情况。
预设:“拉”是借助大家熟悉的“错”字，通过改变它来识别的；“张”用一加一的方法记忆；“油”是通过形声字的规律认识的。
(2)指导学生作文这三个词:腊肉、腊八粥；物品、公章、印章；加油，汽油，奶油。
第四，练习写新单词
1.展示“楼、年、夜”三个新单词。让学生观察字形，并根据结构进行分类。(“楼”是左右结构，“年”是单字，“夜”是上下结构)
2.学会写“楼”字。
①在课件中展示“楼”字，引导学生观察并谈论写好这个字应注意什么。
(2)教师写“楼”字，引导学生注意汉字笔画的回避。“木”当部首，最后一笔变成点。引导学生注意楼的上下部分要写得略平。学生认真观察，写空书。
(3)要求学生画红、素描，并提示:看清位置，明确笔画顺序，练习素描，对照评语。
老师提醒学生注意书写姿势，巡视指出学生书写中的问题并改正。
(4)教师展示优秀的写作作业并进行评价；学生再次练习写作。
3.学会写“年夜”。
①教师写“年夜”，提示书写要点:“年”字横画，横线间距大致相等，最后一条横线最长，注意笔画顺序，第三条横线，第四条短竖线；“夜”要注意，右下部分的笔顺是左、左、点、按，不是写成“傍晚”。
②学生练习写作。自我评价一下，再练习写作。
5.回归课文，学习段落1。
1.点名读1这一段，让学生说说这一段有几个句子，每个句子说了什么。
默认:一* * *两句话。第一句介绍时代背景和地点，引出毛主席这个人物。第二句说八角楼的灯每天晚上都会亮。
2.展示“夜幕降临，八角楼上的灯亮了”这句话，分层次理解句子的意思。
(1)按名称读句子，画出一组关联词“每当…………”。
(2)问题:句子中“无论何时”是什么意思？结合这一段谈谈这个句子的意思。
默认:“无论何时”是指这次的每一次。这句话告诉我们，毛主席每天就是这样工作的。
(3)搂抱:能不能去掉“无论何时”？
预设:不是，“无论何时”是指毛主席每天在夜幕降临时点灯，每天如此，从不间断，表现了毛主席为革命无私工作的精神。
3.灵感思维:八角楼的灯亮着。毛主席工作怎么样？引导学生练习阅读图片中的段落1。
4.引导朗读。
(1)要求:停止阅读，注意连贯性，边读边想象毛主席日夜工作的情景。
(2)教师示范阅读，提示:找出老师重点突出了哪些单词。(艰苦奋斗，毛主席，夜幕降临)
老师重读这些单词，学生边听边理解。
(3)指导学生一起读1段，读自己的感受。
六、课堂总结
总结:在井冈山艰苦奋斗的年代，毛主席日夜坚持工作。毛主席如何在八角楼办公？下节课我们将继续学习。
2.对小学二年级语文“八角楼”教学的思考
这是一篇革命传统教育文章，通过革命领袖的事迹传承红色文化经典。本课语言平实易懂，图文并茂，内容相得益彰，学生阅读不难。然而，学生的生活和文本中的环境有很大的差距。所以，在课的一开始，就要介绍当时的历史背景，拉近学生与课文的距离。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生很难理解其深层含义，需要教师在课堂上进行讲授和介绍，帮助学生体验和理解。
3.对小学二年级语文“八角楼”教学的思考
在教学中，我努力实施生词教学，运用各种方法引导学生理解课文内容，感受毛主席的伟大形象。在指导生词写作时，要随课文记忆，分散难点。第一，要引导学生结合题目写好“楼”，结合词群理解词义。“年”和“光”这两个字容易让学生写错顺序，所以重点引导笔顺。“夜”、“盖”、“益”的关键导向结构，让学生掌握写作。在理解课文内容的部分，我引导学生看图、读文章、尝词、析句、看视频，通过各种方式帮助学生理解课文，用课文的插图引导学生说出自己想对毛主席说的话，从而落实本课的教学目标。