智能促进课堂变革的模型的三个整合是什么？

教师等教学主体要准确把握政策导向，以“交织智能”为导向，改变教学内容，避免被智能自动化系统取代，提高与智能教学相关的基本素养、能力素质和人格特征。重庆市江北区鲤鱼池小学秉承“打铁还需自身硬”的理念，经过系统培训。

自我发展等途径不断提升教师的信息素养，以“帮助学生应对复杂挑战，灵活应对复杂多变的现实环境，熟练运用必要的核心技能”为目标，坚持“知识与技能密不可分”的原则，引导教师提升适应信息化教学的能力，实现专业发展。

在校本教研中，要注重信息技术和深度学习在教学中的应用，在课前、课中、课后和评价中备课，保证教学目标的科学合理化，支持教师高效安排课程和教学时间，利用智能系统掌握学生学习情况，帮助学生实现自主个性化学习和合作学习。

第二，智慧教学引领学生学习的范式转变。？重庆市江北区鲤鱼池小学根据学生素养的个性化情况，运用科学的方法，将不同年龄段的学生或同一时期不同水平的学生划分为若干等级。

根据每个阶段学生的学习情况，确定教学目标。借助智能行为识别，学习个性特征和学习情境变化可以通过智能系统直观显示，供教师、学生和其他教学主体参考，* * *建立和调整教学目标和方法。

促进学生在巩固原有知识的基础上，自主制定个性化的学习方案，进而达到深度学习的效果。

三是支持学生发展性评价的智慧教学范式转变。？5438年6月至2020年10月，中共中央、国务院印发的《新时代深化教育评价改革总体方案》强调了信息技术在改革学生评价中的作用。新兴的智能技术对小学课堂评价方式的创新有着重要的推动作用。