如何建设绿色校园

第一，创建绿色文化，建设温馨校园

绿色文化是一种充满生机活力的和谐美好的文化。学校通过创建绿色文化，营造温馨校园。

营造优美的校园环境。校园是育人的地方。我们坚持改变学校作为隐蔽课程的面貌，努力让校园的每一面墙都会说话，把学校建设成一个充满绿色、环境独特优美的花园。我们在学校草坪上树立简单有力的格言警句和鲜明的图案；在走廊设置个性化的校务、教务公开栏，在主墙上布置具有海洋特色的浮雕，在草坪中间插入学生自己写的环保标语牌，如“我还年轻，不要踩我”“绿草如茵，慈悲在你脚下”。

在校园内设置分类垃圾箱，加强垃圾回收，在班级实施无扫帚工程，组建各类志愿服务队，引导学生自主管理校园，提升校园文化品位。

营造良好的人际氛围。指导教职工开展争创文明办公室、文明教师活动。通过宣传先进教师事迹、塑造名师工程，引导教师敬业、和谐相处；通过关爱每一位老师的送温暖活动，营造家庭化的校园氛围；通过危机感、紧迫感和成就感的教育，引导教师团结协作，努力工作。倡导师生互爱，转变教师观念，树立通过学习先进教育理念为学生服务的思想。推行行政承诺制和教师承诺制，提高工作效率。规范教师语言，尊重学生，充分发挥学生的主体作用。通过各种渠道培养学生尊师爱师的感情。我可以通过小学生行为达标、争创大雁班、天鹅班、普及班、争做新世纪文明学生等一系列活动来规范学生行为；通过互爱、互助、奉献的活动，让学生体验人情之美，培养同学之间的友谊。

成立丰富多彩的学生社团。为活跃校园生活，提高学生艺术素养，学校配备了特殊教育的场地和设备，成立了绿帆文学社、绿梦书画院、绿鸽少儿艺术团、绿西瓜电视台等20个学生社团。为学生、老师、家长提供了一个艺术交流的舞台。

加强班级文化建设。班级文化是校园文化的有机补充，营造和谐、包容、健康、向上、丰富、积极的班级文化至关重要。在营造丰富多彩、积极向上的班级环境时，要注重文化物质环境、社会环境、参与环境、挑战环境和心理环境的营造，形成民主、和谐、相互理解和支持的班级人际关系。学校改变班级设置，将班级改为“精灵虎中队”、“绿帆探索中队”、“阳光中队”等具有个性特色的中队，以一系列绿色管理制度打造独特的班级文化。走进东港小学的教室，你会发现每个班级的国旗、班风、地图都有固定的位置。在保持全校整体风貌的同时，各班师生在教室门口的小画框里树立的班风，体现着各自的风格和追求，展示班级荣誉的花园闪耀着不同的名字:“我们的骄傲”，“成长的足迹”，...每门课也是如此。2003年，我们的“绿帆探索中队”被评为浙江省优秀中队。

应对网络文化。随着学校电脑的普及，网络文化对学生的影响越来越强，如何应对网络文化变得越来越重要。

越重要。学校通过实施计算机(网络)教育，帮助学生学习现代社会技能，培养信息时代意识。引导学生正确认识和使用网络，吸收优秀文化，摒弃低俗和低级文化，培养网络道德，帮助学生了解现实世界和虚拟世界的区别，打通现实世界和虚拟世界的联系。经过师生的共同努力，我校学生在浙江省“龙传人”杯小学生网页制作比赛中分别获得一等奖和一等奖，另一名学生设计的电子小报获得二等奖。现在，作为学生获取信息的主要渠道之一，网络正发挥着重要的作用。

学生文化是校园文化的重要组成部分。通过为学生提供课堂主动学习的条件。帮助学生掌握主动学习的“工具”，训练学生提问和向老师请教学习“倾听”，加强书本世界与学生“生活世界”的沟通。丰富课堂师生互动，营造充满人文气息的课堂氛围。增设班级岗位，把主人的位置还给学生，建立小干部轮岗制度，把管理权还给每个学生，丰富班内评价，把评价的责任还给每个学生，建设班级文化，把创造群体人格的任务还给学生，重视学生文化。今年，我校通过“我实践，我体验，我能行”、“绿色奥运进校园”、“五小市民”等特色活动，极大地促进了学生文化的发展。

第二，实施绿色管理，建设制度文化，构建可持续发展的框架。

绿色管理是民主、平等、和谐、高效的管理。以此为起点，学校要充分发挥优势，弥补不足，根据自身能力进行定位，制定中长期总体发展规划，确定学校发展的总体思路，即“高举一面旗帜，坚持两个目标方针，争取三个地方，实现四个现代化。”“一面旗帜”就是实施素质教育；“双向政策”即全面落实教育政策，提高教育质量；“三”即创名校、做名师、育名校生；“四化”是指教育思想的现代化、教育管理的科学化、教学设施的规范化和学生素质的提高。

根据学校发展的总体思路，确立了“规范+特色”的办学标准、“教书育人”的责任标准、“资格加特长”的人才标准三大标准，教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健身、学会创造，为学生的终身发展奠定基础！为了实现学校管理的可持续发展，学校采用一体化管理模式。所谓“整合”，是指一个系统中各种要素的整体协调和相互渗透。“一体化管理模式”是指以素质教育为核心，以学生全面主动发展为出发点。

要求学校各部门通力合作，各学科协调发展，各种教育方式相互配合，全面促进学生德、智、体、美、劳全面发展。即在管理上，以教学为中心，全面安排各项工作。在教学中，以课堂教学为主渠道，各学科协调发展，加强学科间的协调发展，加强学科间思想、方法、内容的相互渗透，通过知识整合形成整体有序的知识结构，拓宽学生的知识面，加深对知识的理解，从而提高运用和迁移知识的能力。在育人方式上，学校教育、社会教育、家庭教育相互配合，形成合力，全方位、多层次地促进学生素质的全面提高。通过整合，全校一盘棋，教学为中心，后勤围绕“前台工作”，“前台工作”围绕教学，形成全方位、多层次的教育格局，真正实现全方位教育。同时，学校制定了详细的管理制度作为系统管理的标准，构建了可持续发展框架，实施可持续管理。

第三，探索绿色文化的内涵，建设精神文化，培养绿色师生。

建设绿色校园文化需要高素质的教师提供保障。社会已经进入21世纪。21世纪的教师应该是什么样的，应该具备什么样的素质？这是学校管理者经常思考的问题。为提高教师整体素质，培养绿色教师，学校采取“请、送、取”；传、帮、带等。，遵循“平等对待、量才使用”、“营造竞争环境、促进人的进步”和“相互尊重互信、民主管理”的原则，进行定量分析、定性分析、形成性评价和终结性评价，实现绿色教师应有的九大目标。