如何提高小学一年级的语文
如何提高小学一年级的语文
首先，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，才能调动他们的学习热情。一年级学生不容易集中注意力。他们刚刚步入校园进行正式学习。先给他们定好规矩，明确奖惩，利用好前半节课，后半节做习题或者游戏。不要安排过多的教学内容，以免学生疲于奔命，不仅学不到你所期望的东西，还会降低下节课的学习热情。
教师要从学生实际出发，从教材入手，努力找到一个能激发学生学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如红旗、红花等鲜艳可爱的东西。上课前，你可以说:“老师带了什么？你喜欢吗？谁今天上课坐得最直，说话最积极，不搞小动作，不交头接耳，老师就给他颁奖。看看今天谁能拿到小红花。”利用学生的竞争心理，调动他们的积极性。
第二，课堂形式灵活多变，营造轻松愉快的学习环境。
单一的课堂形式很容易造成学生的身心疲劳，从而转移他们的注意力。针对这一现象，我们应该尽力设计灵活的教学活动。比如课堂上的小游戏、小表演、谜语、小活动等，都能吸引学生对课堂的注意力。而且最好根据每节课的内容设计一些小活动，可以一举两得。当学生不够专注的时候，可以用一些事先约定好的密码来组织教学。
同时要求一年级老师有很强的适应能力和课堂控制力:一年级学生年龄小，自制力差，容易激动。哪怕是一件小事，也往往能让他们兴奋很久。他们的行为突出表现为:拍桌子、砸铅笔盒、大喊大叫、拍手、从座位上跳起来等。因此，紧急情况刚出现时，教师应及时转化或制止。具体来说，老师说“1，2，3”学生马上回答“请坐”老师:“1，2”学生:“安静”、“小眼睛”、“看黑板”。还可以创作儿歌，激发学生兴趣，组织教学。
比如“上课铃响了，安静的等老师进教室。”教育学生不要大声说话。请和我一起做:我会和你一起做。“穗子穗子看到哪里了？耳朵和耳朵都在听。”课程中途可以做一些活动，比如:“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑笑，哈哈哈，坐着别动。”孩子对“笑笑，哈哈哈”特别感兴趣。当他们说“坐好”时，他们都坐好了。相呼应，一个老师一个学生，简单而有节奏的唱着儿歌。师生距离缩短，学生积极参与到老师的教学过程中，没有分神的机会。
要认识到一年级课堂上的每一个细节都是纪律的关键。你要求学生做的每件事都必须事先让他们明白。然后，我们需要的是足够的耐心和关心，让孩子知道你想让他们做什么，怎么做，先怎么做，几个学习用具怎么放，甚至放在哪里，怎么放。一开始的细致工作对后期教学会很有用。
第三，教师讲课时要使用儿童语言。
一年级的孩子和大学生不一样，只要老师明确要求。他们自律，专注时间短，凭兴趣做事。比如老师说我们来玩一个“找朋友”的游戏，好吗？学生肯定会感兴趣的。如果学生找错了人或者还没找到朋友，老师说:“哪个孩子愿意帮他？”学生听了这个感觉很亲切，很喜欢听这个语气。老师用这种幼稚的语气和学生说话，才能更好的吸引他们的注意力。总之，一定要蹲下来和孩子说话。
第四，适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都想成为老师眼中的佼佼者，一年级的孩子也不例外。他们最喜欢听到老师的表扬，听到就会表现的更好。课堂上，老师要及时表扬守纪律的学生，让其他学生受到感染。当学生回答正确完整后，老师立刻肯定了他们的表现，说“你很棒”、“你真的很棒”、“你真的很了不起”、“你真的很聪明”、“你说得很好”。为了激励其他学生，老师可以抓住机会说:“还有谁能像他那样说？”如果回答错了，也要给予鼓励，比如“坐下来再想一想，下次一定能做到”。还可以通过“鼓掌”或“送小红花”的方式鼓励他们，让每一个学生都能感受到希望和鼓励，体验到成功的喜悦，感受到自己是学习的主人，更加自信和勇于学习。总之，组织课堂教学是一门艺术，吸引学生是上好课的前提。教师只有不断提高自己的教育教学质量，总结自己在教学中的实践，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。
高一语文教学如何高效？
一、做好组织教学工作
我从一个一年的学生那里试过。一年级学生组织好教学是最关键的。因为一年级的学生对上课完全没有概念，上课要随便走来走去，自制力差，活泼好动，注意力不集中，不停的说话小动作，大呼小叫，打游戏...他们不知道在课堂上该做什么，不该做什么。建立课堂纪律常规是一年级学生遵守课堂秩序的行为基础，也是教师组织课堂教学的重要手段。我让一年级学生来做。
课前做准备
课间休息时，要把下节课的书拿出来，放在左上角。出去玩之前把铅笔和橡皮拿出来放好。避免课后在课桌里找书和铅笔，扰乱课堂秩序。
(二)明确的课堂纪律
为了让学生更好的遵守课堂纪律，我明确提出课堂要求，让学生一直遵守。
(3)及时鼓励和表扬学生。
著名教育家陶行知曾说:“孩子有被大自然认可的希望。”每个学生都想成为老师眼中的佼佼者，最喜欢听到老师的表扬。他一听到表扬，就会有更好的表现。在课堂上，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他学生受到感染，向他学习，这样才能组织好课堂教学。
第二，把握教学目标，灵活运用教材是高效课堂的基础。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，对教学活动起着导向作用。教学目标的确定是实施有效教学的关键。就每节课而言，要根据本节课的特点和学生的实际情况，设计切合实际的课堂目标，让学生收获一节课。加强小学低年级语文教学法的学习，认真备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的地做好每一节课，四十分钟要求有质量。
第三，课堂形式灵活多变，营造轻松愉快的学习环境。
“兴趣是最好的老师”。反思这段时间的教学，我很少使用丰富多彩的教学媒体和引人入胜的教学方法。课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在以后的教学中，我会尽力设计灵活的教学活动。比如课堂上的小游戏、小表演、谜语、小活动等，都能吸引学生对课堂的注意力。也要充分利用前半节课，教学内容不要安排太多。从学生的实际出发，从教材入手，想办法找到一个能激发他们学习兴趣的突破点。只有通过各种方式激发学生的学习兴趣，才能实现高效课堂。
第四，适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
活泼好动爱玩是一年级学生的天性。单一的课堂形式容易造成学生的身心疲劳。为了更好地吸引小学生的注意力，营造轻松愉快的学习环境。我在课堂上采用灵活多样的教学模式，让每个学生都希望成为老师眼中的佼佼者。学生最喜欢听到老师的表扬，听到了会表现得更好。但我最注重的是课堂上对学生的表扬和鼓励。
动词 （verb的缩写）不断学习，提升自己。
作为教师，我们不仅要面对新的教育形势的发展，还要面对现代小学生的心理和行为特点。面对新的教育形势，我们应该积极提高思想道德和文化素养。因此，我们应该积极地多利用业余时间，创设高效课堂，自主学习，借鉴书本，学习先进，然后付诸实践，在实践中摸索、总结、提高、创新，从而更好地组织课堂教学。
一年级如何进行语文教学
一、做好课前预习
高一的孩子大多在幼儿园就接触过汉语拼音，对于高一的语文教学来说相对容易一些。但他们都来自不同的幼儿园，不同的生活环境，在知识经验、认知水平、语言表达能力等方面都有很大的差异。于是，课前我就开始为拼音识别、阅读、写作的预习布置一些预习作业。慢慢的，我发现提前预习可以帮助孩子缩小新课学习的差异，改变过去完全灌输到课堂的教学方式，活跃课堂，加强孩子主动学习的兴趣，降低学习难度，让他们觉得每一堂拼音课都是一次快乐的旅行。
二、学儿歌认识拼音
孩子的注意力时间很短。一节课下来，只有前十分钟比较容易集中注意力，剩下的时间会不自觉的走神。所以，提高课堂教学的兴趣，就是帮助孩子主动理解拼音。给拼音配上朗朗上口的儿歌，可以让孩子在认识拼音的过程中感受到趣味性，让孩子有识字的成就感。
第三，编童谣，记忆和区分相似字母。
面对拼音字母学习量的增加，随之而来的困难是孩子前后学习的相互干扰。在每一次识字考试中，也是孩子失分最高的地方。通过多次尝试，我发现给拼音做童谣可以引导孩子分辨很多字母。比如“B”和“D”和“P”和“Q”经常被孩子搞混，很难拼对拼音。于是我们编童谣“左半圆，ddd”“半圆的边缘，bbb”“红旗，ppp”“抱气球，QQ”。这样我们就把学习中拼音相近的问题当成了补童谣的机会。
小学一年级汉语拼音教学
一，创设学习汉语拼音的情境
1.边听边讲故事，边学拼音。比如学习元音“A、O、E”时，我用书上的情境图作为素材，引导学生编故事:早上太阳出来了，小朋友和动物起床了。新的一天开始了。大家好开心啊！你看，小姑娘来到河边的草地上练嗓子。AAAAA...AAAAA...在黑板上展示A(我们来唱，我们来渗透A的发音，练习读A)。公鸡也在草地上练嗓子。听着！不在办公室/假面骑士...不在办公室/假面骑士...(给我看看O，多好啊！让我们学习吧！在这个环节渗透o发音，练习读o)。大白鹅在水里快乐地游着，看着它在水中美丽的倒影，我情不自禁地唱着:E … E …，我的身体多白，我的嘴巴多红，我是一只快乐的大白鹅(秀E，教E)。学生在听、学、练的过程中，掌握了A、O、E的阅读方法，学习积极，兴趣浓厚，同时训练了语言表达能力和听话能力。
2.设计一个学习拼音的生活情境。在教元音zh、ch、sh、R的时候，考虑到这四个声母的发音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天有四位客人来拜访我们(依次展示四位“客人”，即四位戴zh、ch、sh、R头饰的同学)。当客人来的时候，我们应该打招呼。今天，这些嘉宾的名字很特别。打电话时要翘起舌头(学生念完后引导学生念zh、ch、sh、R，然后邀请客人进来，在邀请进来的过程中巩固对zh、ch、sh、R的识别)。在招待客人的过程中，既训练了口语交际能力，又加强了对zh、ch、sh、r的识别和朗读，学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了读舌的难点。
二、根据低年级学生的认知特点，增加教学的直观性和趣味性。
一般来说，低年级的学生比较活跃，注意力不稳定，不持久。一般他们一节课只能集中15分钟左右。而且他们的记忆效果和他们的情绪有很大的关系。他们开心的时候，记忆效果好，反之亦然。他们的学习情况在很大程度上取决于对教学内容和教学方法的兴趣。而且这个时期的孩子善于形象思维，理解力差。他们善于学习和记忆图像和具体材料。因此，在教学中，教师要尽可能使拼音教学直观有趣，降低学习难度，从而调动学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，让孩子在轻松愉快的环境中积极快乐地学习拼音。
第三，采用生动的方法促进拼音教学。
要根据小学生的认知特点，把教学内容具体化、生动化、形象化，注重激发孩子学习的主动性和积极性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识、获得能力。
1.创设语境，学习拼音。在学习拼音的时候，我们可以在教室周围的墙上贴上色彩鲜艳、充满童趣的拼音字母，让学生感觉置身于拼音的世界。学生的名字也可以做成卡片，用汉字和拼音书写，贴在学生座位上或做成名片，让学生在拼写上知道全班的名字。总之，学生一进教室，各种拼音句子比比皆是，仿佛融入了拼音的海洋，可以自由获取。满是拼音的教室，让孩子在不增加学习负担的情况下，学得有趣，也在不知不觉中巩固了所学的知识。
2、有趣的教具，直观的教学。要充分利用课文中的插图和字母卡片，将新教的拼音和相应的卡片结合起来进行教学。必要时还可以制作一些彩色图片，适当利用多媒体教学平台，补充教材中现成教具的不足。比如教声母m的时候，我做了一个“小孩子在门口捉迷藏”的图。在引导学生看图时，让他们带着问题思考:孩子在哪里？这个门口看起来像什么？学生回答:像我们今天学习的声母M。在肯定了学生的答案后，老师将这个门道贴在声母m的旁边，进行对比，加深学生对声母m的记忆，在指导发音时，让学生读出“门道”这个词的音，然后让他们发出“碰”的音轻而短，就是声母m的音。
3.游戏教学巩固拼音。游戏具有竞争性，能吸引孩子的高度注意力。玩游戏符合孩子活泼好奇的天性。为了让拼音游戏走进孩子的课外生活，我用拼音卡编了一套“扑克牌”。孩子对“打牌”的热情极高，效果理想。
游戏方法如下:
学生1:我给“B”。
学生2:我说“ei”。
先回答:我们拼“被”。杯子的杯子，北京的北方，被子的被子。
在游戏中，还可以根据孩子积极进取的特点，组织学生举行课堂学习竞赛，运用“争抢红花”、“谁是拼音之王”等方法，让他们在拼音学习中感受到快乐和成就感，激发学习兴趣。
4、儿歌，背拼音。为了统一声母和韵母在学生记忆中的音形，提高记忆和发音的准确性，教师可以尝试弄清楚声母和韵母的形态特征，进行直观的对比，并编制儿歌和口诀。加拿大学生对B、D、P、q特别混淆，在教学中，我们可以根据它们的形状特点总结出一首童谣:正6b，负6d，正9q，负9p。这个公式不仅帮助学生记住了发音，也记住了字形的特点。
第四，适时激励，调动学生的学习积极性
小学生特别注意老师的评价。老师的一句亲切的话，一句亲切的话，一个真诚的眼神，都会让孩子兴奋很久，所以老师要多鼓励学生。
小学一年级如何提高语文；
1.小学一年级语文教学法
2.小学一年级语文重点怎么学
3.高一语文差怎么改善？
4.小学一年级如何学好语文
5.小学一年级语文复习方法。
6.怎样才能学好小学一年级的语文？
7.一年级语文怎么辅导？如何学好语文？
8.如何学好高一语文？
9.小学一年级语文学习方法指导