小升初作文高考培训

【小学生作文考试训练】1。命题和考试作文有两种情况:一种是自己确定题目，自己写文章；一种是命题作文，是别人根据题的要求，结合生活中的经验，自己出题写文章的一种作文形式，小学生作文考试训练。如果你是在做自由命题，要求自己把话题做得切题，引人注目。如果是别人的命题，首先要求自己认真审题，这是关键的一步。(1)命题:每篇文章都有话题。命题就是为文章确定一个主题。它要求准确、新鲜、简洁。比如你要求写一个熟悉的人，你应该写谁？如果写班主任，先把题目定为“我亲爱的刘老师”。这个命题可以，但是不够醒目，不够概括。根据人物的具体情况和文章的思想内容，标题可以改为“沐浴我们成长中的好园丁”，这样标题会引人入胜，有新意。记叙文的命题通常集中在两个方面:一是考虑文章的主要内容，看什么题目最能概括内容。二是考虑文章的中心思想，看什么句子最能表达中心思想。比如“穷人”这个话题就是最好的例子。另外，常见的命题有:基于文章主要人物的命题；以文章的具体对象提出；基于事情发生时间的命题；提出事情发生的地点；选择文章中有代表性的句子作为命题。(2)审题:命题作文的第一步是审题。审题就是分析题目的意思，认真考察和研究题目的意思和要求，从而在题目规定的范围内写出好的作文。考试的目的是让题目合适。如果是记叙文，要判断属于哪种记叙文，搞清楚题目要求的体裁，在逐字推敲题目意思的基础上，重点解决记叙文的对象、焦点、范围、人称四个问题。看重点写人，写笔记，写风景，还是写物。如果是关于某个人的，那是关于谁的？记住，写什么？是一件还是几件？明确写作的对象和范围，以免写作时偏离主题。有些话题具有隐含性和象征性，要深入挖掘这类话题的思想意义，以确定其主题。比如修路工作记一遍就可以了，但是主题深度明显不够。从道路的发展来看，写时代在发展，社会在进步更深刻。考试的关键是把握文章主题，关系到命题作文的成败，必须认真对待。一、提炼中心法这是写作材料作文中最常见、最安全的考查题目和思路的方法。写材料作文时，如果能准确提取材料的中心，并以此作为文章的主旨，一定会使文章既切题又深刻。所以写材料作文的时候要尽量用这种方法。材料有一次，盖达尔在旅行的时候，一个小学生认出了他，冲过去帮他提行李箱。小学生看行李箱很破旧，就说:王老师就是大名鼎鼎的盖达尔，但是为什么行李箱就随便用呢？太不协调了。不和谐吗？如果行李箱很有名，而我很随意，那岂不是更糟？盖达尔笑着说。学生们看着盖达尔，笑了。通过分析这份材料，我们可以提炼出中心意思:这份材料通过写盖达尔和小学生关于破旧皮箱的著名对话，表达了身外之物可以随便，人不可以随便的道理。基于此，同学们可以提炼出以下两个观点:(1)做人不能随便；(2)做人，要做有真才实学的人，不能只是徒有虚名。二、抓住关键句法关键句往往隐含着材料中心。所以作文材料中的一些关键句子可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句往往是命题人的关键句或材料中的人物。材料一只蛤蜊对旁边的另一只蛤蜊说:我身体很疼。它又重又圆，我有麻烦了。另一只蚌骄傲自满地回答:我赞美天空和大海。我身体没有疼痛。我内外都很健康。这时，一只螃蟹路过，听到了两只河蚌的对话。它对里里外外都健康的蛤蜊说:是的，你很健康。然而，你邻居的苦难是一颗异常美丽的珍珠。通过分析这份材料，同学们会发现，这份材料中的关键一句是螃蟹说的话——你邻居的痛苦是一颗异常美丽的珍珠。基于此，学生可以做出这样的想法:成功必须经历艰辛和痛苦，而成功的喜悦与创作过程中的艰辛密不可分。材料一个在孤儿院长大的男孩悲观地问院长:像我这样一个没人要的孩子活着有什么意义？院长递给他一块石头，说，明天，你可以卖掉这块石头，但它不是真的卖。不管别人出多少钱，你绝对不能卖。第二天，男孩蹲在市场的角落里。许多人真的想买这块石头，于是价格上涨了。晚上，院长让他明天拿去黄金市场卖。在黄金市场上，有人出价比昨天高十倍购买那块石头。最后，院长告诉男孩去宝石市场卖石头。结果石头的价值比昨天涨了十倍，甚至被传成了稀世珍宝。院长对男孩说:生命的价值就像这块石头，很不起眼的石头，被你的珍惜提升了。分析说很多学生珍惜友情，珍惜时间，珍惜快乐生活，珍惜学习机会，是有失偏颇的。只要我们进行全面深入的分析，就会明白这篇材料的主题就是题目——只要你重视自己，珍惜自己，你的人生就有意义，有价值。物质对珍惜有更具体的限制。第三，事物通过因果方法相互联系。比如很多事情都是以因果关系的形式存在的。写材料作文时，如果能从材料中所列的现象或结果中推断出所列现象或结果的本质原因，往往能找到最好的思路。材料一个六岁的孩子放学回家，拿起一把刀子削一个苹果。我看到他把苹果侧着放，一边是花柄，另一边是果柄，中间是一把刀。刚要剪，爸爸赶紧喊:剪错了！切错了！话音刚落，苹果已经被切好了。儿子拿起一半给父亲看。他喊道:爸爸，你看，多漂亮的五角星啊！我在苹果的横截面上看到了石头的轮廓形成的一个规则的五角星。分析为什么会出现五角星图案。不规则横切苹果的是孩子。可以得出结论，创造性思维可以取得意想不到的成功。材料一个小女孩迷上了小提琴，每天晚上都在家拉。家里人受不了锯床腿的干扰，每次都向小女孩求饶。一怒之下，小女孩跑到一片僻静的树林里，独自弹了一首歌。突然，她听到一个老婆婆的赞美:真好！老人接着说:我是聋子，什么都听不见，但是我感觉你打得不错！于是小女孩每天早上都来树林里为老人弹钢琴。每次他弹完一首歌，老人都会反复夸他:谢谢，真的很好！终于有一天，小女孩的家人发现小女孩弹的琴已经不是锯床的腿了，于是惊讶地问她有没有什么名师指点。直到这时，小女孩才知道树林里的老妇人是一位著名的器乐教授，而且她从来没有聋过。分析一下赞美的力量。4.学生在从材料和人写作文时，需要采用从材料和人横向联想的方法进行构思，即从材料到人，再到与材料内容相近的人生哲学和社会现象，从而提炼写作观点。材料据《深圳风尚周刊》报道，前不久浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事。一位姓朱的村民家的小猫被老鼠咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士指出，当代城市的猫陷入恶性循环，一方面是因为猫已经被广泛驯化，不用抓老鼠为生也有足够的食物；另一方面，由于猫无法从老鼠体内获得一种叫做牛磺酸的物质，这种物质可以提高猫的夜视能力，家猫几乎丧失了夜视能力，抓老鼠的能力越来越差，所以老鼠咬死猫也就不足为奇了。征文:什么是失败？没什么，只是离成功更近了一步；什么是成功？那就是在所有通向失败的道路之后，只剩下一条路，那就是成功之路。命题作文通常规定题目和拟题的范围和要求，根据题目和规定的要求写作文。命题作文是小学作文训练的主要形式。命题形式一般有三种:一是全命题作文，如《难忘的事》、《春天的校园》、《我和我的老师》；二是半命题作文，如“_ _教育了我”、“一个_ _ _ _ _人”、“我爱我的_ _ _ _ _ _ _ _”；三是提供有条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一件事说明一个道理。”详细写重点部分，其他部分简单一点”“请给市长写一封关于我市卫生状况的信”等等。命题作文的完成一般包括审题、立意、选材、材料构成、写作、修改六个阶段。审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，需要认真分析题目，考察题目的意义和要求，确定选材范围，确定体裁、内容、写作重点、写作方法，确定文章的中心主题。有些小学生因为没有养成写作时认真审题的习惯，所以不重视重要性或者不审题。有的甚至不仔细看作文的题型和要求，刚开始写就写，拿了笔就画。结果就是他们跑题了，跑题了，对题目漫不经心。有的甚至出现“写一千字，离题万里”的悲剧。那么，如何考察小学命题作文的题目呢？首先，明确命题的局限性和要求。命题作文往往对文章内容进行限定，提出要求。所以在审题的时候，首先要搞清楚作文题目有哪些限制和要求。一般来说，命题作文受体裁、时间、地点、数量、叙事对象及其关系等因素的限制。了解了这些，就可以确定作文选择的范围了。1，流派。对于小学生来说，一般是以练习写记叙文为主。审题的时候也要分门别类，看是属于“写人，写山水，记笔记，记东西”还是“日记，书信”之类的。比如《我的老师》讲的是人；看日出是看风景；难忘的事件是难忘的；莲花是一种花。日记和信的区别更明显。2.时间。比如《课间十分钟》，选材范围是发生在课后和课前的趣事和活动；在我的家乡，傍晚有一个特定的时间范围，那就是“傍晚”国庆节“时间是国庆节。3.位置。比如“公园一角”的位置就是“公园”，是公园里“一角”的一部分。《校园新风》里写的人和事，应该发生在校园里而不是校园外；“祭奠烈士陵园”的地点就是“烈士陵园”。4.数量。比如《两三个难忘的暑假生活》，你可以写两三件事，但不是一件，也不是十件八件。《难忘的人》里描写的主角是一个，而不是两三个。5.叙述的对象及其关系。比如我和我的同学和我的同学都是关于同学关系的，但前者是关于同学的，后者是关于我和同学的。我爱语文课本叙述“我”与“语文课本”，关系是人与物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述对象及其关系，不是每个作文题目都有的，或者有一个、两个、三个。二、审题时，分析题目的关键词，扣上“题眼”，确定中心。题目的关键词是作文题目的‘醒目’。”标题眼”往往能显示文章的中心思想，揭示题目的含义。扣“眼”，即抓住作文的写作重点。1，作文题目是一个字，题目是“眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》，写作文时要把握好“标题”，搞清楚是写人、事还是写风景，然后展开联想，确定中心，完成作文。2.题目中，一般起装饰作用的词是“眼”。比如课间十分钟，可爱的玩具，难忘的事件，骄傲的爸爸等等。，片名分别是《课间》、《可爱》、《难忘》、《骄傲》。3.作文题目中的动词一般是“醒目”。例如，这件事教会了我，我爱我的小闹钟，参观烈士陵园，叔叔清明节亿等。题目是教育、爱、尊重和记忆。在我们写作文之前，如果能扣好“题眼”，就能在写作文的时候抓住文章的中心，避免跑题、跑题，甚至“写一千字，离题万里”的现象。第三，找准题目限制之外的天空，开阔思路，广泛选材。有了上述限制，是否不利于学生思维的拓展，选材范围过于狭窄？不是这样的。命题作文除了一些必要的限制和要求外，往往还有很大的非限制范围，也就是说选材范围很广，有利于学生拓展思维，拓展联想，捕捉生活亮点。比如暑假里的一个有趣的故事，分析:①体裁:记叙文写作；2题目是“有趣”，只要有趣，什么样的东西都没有限制。那么，我们就可以打开思路，打开思路，开阔眼界去选材了。写什么？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等一下。3时限是暑假；(4)数量限一个，但暑假有一个多月，有趣的事几乎每天都有，可供选材的“有趣的事”至少有几十个。因此，超出限制的范围非常大，材料选择的范围非常广。再比如“记住我身边的一个人”。分析可知，叙述的对象是“人”，关系是“我身边的人”，受题目限制，但我身边有很多人可以写:父亲、母亲、老师、同学、邻居等。没有任何限制。所以，写命题作文的时候，不要被限制。既要注意作文题目的局限性和要求，又要分析找出题目局限性之外的天空，拓宽思路，广泛选材。以上是个人在作文教学中的实践和体会。通过作文教学实践，我认为《小学命题作文考试三错》比较适合小学高年级的作文教学。而且在教学中我也发现，如果小学的作文训练能辅以通俗易懂的理论指导，给人以“鱼”，给学生写作时以指路明灯，对提高作文水平有很大帮助。