写作文对中小学生的意义

首先我要说明一下，我是一名学生；所以对我来说，作文的意义应该意义不大。

作文是老师写的，我们就写，认真写~ ~ ~

另外，我不喜欢投稿，所以不常写作文。

但我觉得写作或多或少是一种享受。写自己身边的事，挺有意思的！尤其是别人夸你作文的时候，你还挺开心的。哦，也许这也是一种意思。

对于作家来说，那是非常有意义的。这是他们的职业，他们的乐趣，他们的爱好~ ~ ~

你这样认为吗？

2.小学生学习作文的意义60字我妈妈个子不是很高，长头发，眼睛很亮。她总是对人微笑。

我妈妈对我很严格。她看到我没写完作业就在玩，脸色立刻由晴转多云，我只好赶紧写作业。当我看到我的作业更好的时候，她会表扬我。有一次，我放学回家，没做作业就去玩电脑游戏。我妈妈一回来就问我是否做了作业。我说好，又去玩电脑游戏了。

但是我妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知道该怎么办。

我妈看到了我，什么都明白了。把我叫到身边说:“孩子，你现在的主要任务是学习。做完作业再做别的。”

我赶紧去做，草草写了一下，又玩电脑了。但我妈悄悄看了我的作业，说:“过来重写！”“我很讨厌，但我妈还是要我重写。

过了一会儿，我妈过来了，看到我的字比原来好多了。她高兴地说:“你是认真的，但还是写得好！”“听到这个消息我非常高兴。这就是我的妈妈，一个有爱心又严厉的妈妈。

3.小学生作业的重要性是200字。作文1。写作是语文的综合积累，写作能力的提高意味着语文基础的扎实。

二、学好作文是升学考试的需要。作文=1/2随着新课程标准的实施，作文越来越受到重视。初高中90%的尖子生都有很强的读写能力。有专家甚至预言，未来的高考，语文将只考阅读和写作。现在很多孩子都在学习各种才艺。其实家长之所以花大力气培养孩子的各种特长，就是为了让孩子考上好学校时获得更多的筹码。这个政策的出台，家长和学生们有没有想过，凭借写作能力就能顺利进入理想的学校？初中以后，我很少有时间学习写作。学好写字，从娃娃开始。从小打好基础。

第三，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础和途径。有了好的文字功底，你就可以成就自己的事业。比如职业作家、自由撰稿人、制片人等。文笔过硬，就业渠道更广。比如法律界，广告界，策划界，甚至是我们作文指导的培训...从方便生活的角度来说，无论在任何单位，任何职业，都会受到重视。

4.如何评价小学生作文写作是用自己的语言表达真实感受，反映童年真实生活的学习活动。

但是由于种种原因，比如在作文教学中，老师制定的成人作文评价标准起到了误导的作用，以至于我们教的小学生好像一拿起笔就变成了成人，想成人之所想，说成人之所言，抒成人之所感。我们来看下面两篇四年级小学生的作文:一篇是《今日小皇帝》，描写一个九岁的表弟如何调皮捣蛋，叔叔阿姨如何纵容他。

最后我写道:我不喜欢今天的“小皇帝”。我想告诫他，离开父母，以后走向社会，是复杂而严峻的。那时候谁来帮你？你会怎么样？请三思...(就像社会学家说的！)第二:菜场发生了一件事，是关于一辆小偷偷摸摸的自行车。我看到了，却不敢阻止。有很长的心理描写:...我想，连大人都管不了的事，我该怎么管？看着主人焦虑的样子，我拍了拍脑袋，骂了自己一句:你连这么小的事情都不能当面指出来，那你作为国家未来的栋梁还谈什么？我们应该说什么来为四化做贡献？你对得起胸前飘动的红领巾吗？.....(好像是一个少年警察失职后的反思！)矫情、无病* * *、吹牛、空话、假话、“抄袭”作文，这些“怪脖子”都已经蔓延到孩子身上，而且有蔓延的趋势。

这些问题当然有很多原因。具体到作文教学，教师用成人作文标准来要求和评价小学生作文是最直接的原因。

我们经常要求小学生写有意义的人和事，思想健康，中心明确，结构合理，语言规范等。，并用这套标准来评价小学生作文。这套标准成了悬在孩子头上的达摩克利斯之剑，让他们不敢正视自己的真实感受，放弃自己的话语体系。

久而久之，他们无法独立思考，不敢主动体验，不想主动交流，也不会大胆表达。最终的结果，在最近一段时间，败坏了孩子们的“文风”；进一步说，那一代孩子的人格被抹杀了，灵魂被扼杀了，人格被扭曲了，甚至会影响一代人的健康成长。

小学生作文的特殊性在于，写作的主体是儿童。儿童用自己的眼睛观察自己独特的世界，思考身边的问题，产生不同于成人的情绪，用自己独特的话语体系表达自己的感受。

小学作文教学必须根据幼儿作文的特殊性，尊重学生的主体地位，包括尊重幼儿的现实生活、真实感受和实际语言表达水平，提出适当的要求，评价学生的作文。让我们来看看。老师和专家对儿童美术作品的评判，不仅会看是否像，更看重作品是否充满儿童气息，是否体现儿童趣味，是否具有“灵性”。

那么，不能只以是否“成熟”来评判孩子的作文。要本着鼓励自由体验、自由交流、自由表达的原则，评价作文是否有童心、童心、童趣，鼓励学生做真事、动真情、说真话，引导学生写童心、用“童言”表达童心，培养健康的文风和健康的人格。

第一，《天真》尊重孩子的现实生活，鼓励孩子大胆书写自己的现实生活。儿童作文，首先求一个“真”字，就是写自己的现实生活。

比如清明节的扫墓，大人是在祭奠先人，但对于大多数没经历过《你将去哪里》的孩子来说，清明扫墓更像是一次愉快的郊游；老师带他们的学生去烈士纪念碑。他们很难想到烈士们浴血奋战，不怕为新中国牺牲。即使他们写这方面的文章，也往往是空话套话。另一方面，如果有学生写道，在烈士纪念碑前献花时，听到中队长念错了发言而被逗乐，老师切不可轻易用“思想不健康”来否定。

作者认为，只要写出他们的真实生活和真实思想，文章就是健康的。相反，如果5、6年级的学生写中秋，全班40多人写，认为两岸人民尚未团聚，期待祖国统一，多是“套”。

写虚假的文章，表达虚假的感情，是一种不健康的表现。也不能把大人认为“有意义”的东西强加给孩子。

大人认为有意义的事，孩子可能觉得没意思。对孩子来说，幸福的生活才是有意义的生活。有些孩子痛苦不到五分钟。也许他们最难忘的事情就是养两只小猫，抓几只蚱蜢或者玩一个有趣的游戏。

下面说说儿童作文中的想象力。孩子的想象力大胆、独特、富有创造性。

他们写了想象作文《二十年后的我》，大概是在想象“我”如何造出一个机器人打败怪物，如何在天上挑云下海在鲨鱼肚子里玩耍。我们不必要求他们想象自己将来会成为科学家，为祖国做出贡献。

小学的作文教学应该彻底松绑，孩子的天性不应该被成人的条条框框束缚，更不应该被他们的梦想束缚。教师要精心创造一个广阔的世界，鼓励学生“我写我想，我写我真的活。”

只要写的是真实的生活，真实的想象，就应该肯定。千万不要用“优秀作文百科”里的所谓范文来陷害学生，误导学生。

儿童文章的存在价值在于他们独特的世界。小学的作文教学，不是培养孩子像成年人一样写出“成熟”的作文，而是引导他们学会如何用自己的语言表达真实的生活。

二、孩子的感受尊重孩子的真实感受，鼓励孩子自然地表达自己的真实感受。情绪是对外界的强烈心理反应。