小学语文一年级“谁有大本事”精品教案
小学语文一年级《谁有大本事》优秀教案一
目标预设:
1.能按角色读课文。
2.认识本课9个新单词和两条绿线中的1单词，只认识不写，学习2个新单词。理解新单词组成的单词，用“感觉”练习说话。
3.让学生明白，每个人都有自己的长处和技能，要认识自己，正确对待他人。在与人相处的时候，要用一颗友善的心去帮助和赞美别人，一起快乐的学习和生活。
教学重点和难点:
1.理解由新单词组成的单词，并以不同的角色阅读课文。
2.理解课文内容，明白每个人都有自己的长处和技能，正确认识自己，对待他人。
【设计理念】文本课程标准中指出，阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。各个阶段的阅读教学都要重视朗读，帮助他们热爱母语，正确使用母语，积累经验，培养语感。所以在语文课上，要体现中国姓氏“于”的特点，即书声。只有让学生以文为声，以读为体，享受阅读的乐趣，才能感受到情境。
在教材处理上，运用现代教学手段为学生创设情境，引导学生从阅读、读写中了解新知识，从角色表演中深化体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人、教师、组织者、引导者、合作者，让学生始终参与教学活动。
【设计思路】以朗读为主线，让学生在充分阅读中学习生词、理解课文、感受语言和写作的独特魅力，让“读”和“写”真正成为课堂教学的永恒主题。
教学过程:
一、揭示话题，激发兴趣
1，老师:小朋友们，今天我们要认识两个新朋友。孩子们，看看他们是谁。课件展示了风和太阳的图片，并叫出了它们的名字。
老师:好的，我遇到了两个朋友。你知道他们的技能是什么吗？说出学生的名字并说。风能给人们带来凉爽。太阳能给人们带来温暖。
设计意图:用学生感兴趣的生动情境引入课文，让学生明确课文的主题是童话故事，然后结合现实生活讲风和日丽的技巧，让学生兴致勃勃地进入课文。
2、秀句:有一天，风和太阳相遇在一起，说自己有大本事。(“触摸”和“本”为红色)
老师(读句子):这是两个新单词:touch和Ben。正确地读单词和发音。
老师:“摸”字很难写。左边是“石头旁边”。右边，我们一起看书(师生一起看书):两个人靠着头，两个人牵着手，两个人坐在臀部，双脚一起走路。
老师在田字格以身作则，在田字格指导职业“触摸”写作。画红色。
老师:你记得“本”这个单词吗？学生交流记忆方法。(本:在木字下面加一个竖线)
师:“本”下面的横线表示根的位置，表示草药的根或茎。你能为本找一些朋友吗？(技巧，能力，书，笔记本，原创)
老师写:本(伸伸头)。
老师:这两个朋友谁更有能力？今天我们将学习这个童话，写在黑板上；谁的能力大？
学生:一起读题目。
设计意图:识字和写字是初中语文教学的重点之一。跟着课文读可以让学生在特定的语境中记忆新单词，这可以帮助学生更深刻地记忆和理解新单词的字形和含义。
二，初读故事，整体感知
1，老师:他们谁的本事最大？带着这个问题，学生自己读课文。要求:读音准确，读句流畅，自然段标序号。
2.同桌或小组朗读课文，互相检查，互相纠正。
3.检查自读情况。
(1)秀新词，催孩子脱傲气，刚挂帆，难受。他有很强的自由阅读能力。小老师领着读，开着火车一直读。
(2)逐段读课文，师生* * *读音一致。
4.老师:请再读一遍课文，想一想:他们对比了几次？对比是什么？孩子们会来评判他们的，好吗？沟通:风比太阳大两倍。第一次:脱下孩子的外套。第二次:让船走快一点。
5.课文中哪些自然段是关于风和太阳的第一场比赛，哪些自然段是关于第二场比赛？请快速默读课文，找出答案。
6.通信:1-3自然段写第一场比赛，4-8自然段写第二场比赛。
设计意图:朗读是初中语文教学的另一个重点。在这个环节中，设计了几次朗读，每次都有不同的任务。在任务的驱动下，学生阅读充分而不枯燥，在阅读中学会思考，体现了朗读的层次性。
第三，读感悟，理解文意
1.风和太阳第一次赛跑的结果是什么？默读课文1-3的自然段，找出写风的句子。秀:风说:“那不容易！”说着说着就气炸了，孩子却把外套裹得更紧了。按名字读。吹“呼呼”表示风非常(大)。结果孩子觉得(很冷)，做了“裹”的动作。用“感觉”练习说一句话。再读一遍这句话。
看来风是失败了。太阳做了什么？
展示:太阳对风说:“看着我。”当他说话时，他发出强烈的光。这孩子感到非常热，于是脱下了外套。按名字读。太阳赢得了第一场比赛，非常自豪。谁会读太阳说的话？太阳得意地对风说:“冯先生，你敢和我比吗？”太阳为什么骄傲？(因为太阳赢了第一次考验。)现在我们是太阳。让我们假装自豪，读一读这句话。
2.第二场比赛太阳表现如何？
秀:太阳说:“有什么难的！”然后，它发出强光，试图催促船夫用力摇船。可是，阳光越强，船夫越难受，哪里还有力气去摇船！按名字读。当太阳的能量不起作用时，风做什么？秀:此时，风在吹。船夫高兴地喊道:“起风了！快挂帆！”只见风推着帆，帆带着船，如箭般快速向前。看看风是如何推动船帆的。风刮得很大，船帆鼓起来了。像一支箭，箭飞得多快。大家一起来读，感受一下风让船快速前行的感觉。(一起读)
3.两场比赛下来，孙认为谁更有能力？读到这句话:孙惊奇地说，“冯先生，你的本事还真不小！”“你认为风和太阳谁更有能力？为什么？
4.分角色读课文。
设计意图:抓住关键词，通过做动作让学生带着表情阅读，让学生在阅读之初就能感受到文本，理解文本，为第二节课打好基础。
第四，学习新单词，练习写作。
1，显示:乔，陀，:你还认识这些新单词吗？(读)如何记住它们？
2、学生交流:脱:“说”字改为侧。强:左边弓旁边，右边是一个虽然。巧的是，左边的工字旁边，右边写横线，再写竖折钩。
3.老师:写作的要点是什么？(左窄右宽)
4、老师写字(边写边指导)重点提示:乔，左右两边宽度基本相等，左右两边对齐，底部右边部分较长。
5、生:涂红色，练生词。
设计意图:高二下学期学生已经掌握了一定的识字和写字方法，所以让学生观察不难的生词。对于乔，很多同学忽略了左短右长的特点，于是在课堂上设计了一个范文写作环节，让同学们直观感受乔的字体特点。
小学语文一年级“谁有大本事”优秀教案二
教学目标:
1，能借助汉语拼音读“建、造、修、吃、说、拉、站、乞”，积累“盖房子、修公路、修桌椅、上菜、勃然大怒、愤愤不平、目中无人”等词汇；能熟练运用部首查找法在字典中查“朱”；能在老师的指导下描述“建、修、盖、立、讨、交”。
2.读课文不加词、不漏词、不变词，按标点符号停顿。在阅读过程中理解“傲慢”、“委屈”、“勃然大怒”等词语的含义，并在老师的指导下试着读出语气。
3.让学生理解集体生活中人与人之间合作的重要性。
教学重点:
正确熟练地阅读课文，学会巩固生词，积累相关词汇。
教学难点:
带着感情读对话，知道合作的重要性。
教学准备:
配套课件，生词，单词卡，图片，头饰。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
首先，介绍里德尔
1，小朋友，老师这里有个谜语。一起读。
解释:猜谜语是一种受学生欢迎的形式。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，又能巩固学生已经学过的单词，可谓一举两得。
2.展示手和嘴的图片和拼音。拼写音节。
3.你发现了什么？(生气)你怎么看得出来？
注:拼读“手”和“口”音节的目的是巩固“I”和“U”的变调规律，巩固旧知识，学习新知识。这些精心设计的图片同时带有微笑和愤怒的表情，吸引了学生的注意力。让学生观察图片，讲“如何看到自己的手和嘴生气”，有意识地引导学生从小养成细心观察的好习惯。
二、揭示话题
1，是什么让他们这么生气？请听录音，看动画！
解释:激发学生进一步学习课文的兴趣，通过猜测和想象探索答案。从视觉和听觉的不同角度刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让学生对对手和嘴巴有直观的感受。
2.你的手和嘴为什么这么生气？曝光题目，一起看。
注意:培养学生专心听讲、认真观看、边看边记录的良好习惯。同时有意识地培养学生的概括能力。
第三，研究文本
1，谁的本事大？请借助拼音正确流畅地朗读课文。
2.查看反馈，随机指导。
3、难句指导，学习新单词“拉”。
4.核对同桌课文，大声朗读。
注意:这是课堂预习，所以应该给学生足够的时间准备。首先，让学生自由朗读课文，用拼音朗读课文，并能正确读出发音。然后利用接龙朗读课文、同桌朗读等形式让学生反复朗读熟悉的课文和课文中的生词，逐步学习熟悉的单词。考虑到学生之间的差异，抓住课文中的难句，引导学生正确、无误、通顺地阅读难句，在阅读句子的同时随机学习生词“la”，这是本课的第一个生词，并引导学生通过添加偏旁部首来记忆。为新单词的教学做铺垫。
5.手和嘴都觉得自己很有技巧。他们说了什么？
(展示4段对话)练习朗读。
6.从他们的对话中，你知道手和嘴有什么技能吗？学生交流并指导朗读，初步了解省略的作用。
说明:引导学生通过有效阅读理解标点符号的作用，并尝试带着感情大声朗读。
7.学习新单词①“盖”。2建立:查字典。3修:示范写作。④房间:积累“方”和不同部首组成的字。⑤饭:积“训”字。6谈吐:扩词。
说明:引导学生通过添加偏旁部首、组合的方式记忆生词，加强学生对汉字的精细记忆。强调“加偏旁”的方法，既强化了学生在学习生词时使用科学、简单的记忆方法，又主要落实了本单元的训练重点，引导学生更好地掌握词典这一识字工具。另外，还会渗透字典中生词的意思，为以后通过查字典更好地理解单词(词)的意思打下良好的基础。
8.阅读第1-4节，并用动作和表情表演出来。
9.同桌免费表演。
10，师生一起表演。
描述:教师指导学生启发式朗读，让学生感受手和嘴的感受，根据自己的理解朗读。通过多种形式的阅读训练，提高学生的阅读兴趣，让学生在反复阅读中更好地感受课文内容，进一步理解课文内容。共情可以更好的帮助学生感受手和嘴的感受。
11，手和嘴互不相让，结果是什么？(展示最后一节)。老师引领阅读。学习新单词:寻找。
12，总结。
第二节课
首先，复习巩固
1.手是我们所有人的好朋友。你看，它给大家带来了什么？(文字)
2.嘴巴也到了。它带来了什么？(覆盖、修复、构建和结束)
3.可以帮助嘴巴和手成为好朋友吗？(已连接)
说明:结合课文内容，创设学生喜欢的游戏识字环境，达到进一步复习巩固检查识字的效果。四个动词分别与一个课内单词和一个课外单词搭配，既巩固了课文内容，又适当扩大了知识面。
4.填空。
5.是的，手和嘴是密不可分的！但是文中的手和嘴不明白。我们再来看看他们是怎么争论的。(阅读全文)
6.看到他们争论不休，你有什么话要对他们说吗？
7.听了朋友的话，他们明白了。看，手和嘴又是好朋友了。拓展阅读，巩固单词。
描述:通过新的语言环境对学生前面的单词进行全面的巩固和复习。
8.我们孩子的手和嘴配合得很好。听音乐，看清楚歌词，用嘴唱，动动手。
二，写作指导
1，学生先跟电脑老师写生词的顺序，然后在田字画一个单词。
2.老师一边说每个新单词在田字格里的位置，一边写一个新单词，学生们独立地写一个新单词。
注意:用电脑写字是为了纠正笔顺，描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范可以为学生提供学习的范例。
黑板设计:
谁有能力执手？嘴大的zuǐ ba。
盖房子说话。
修一条路吃饭。
修理桌椅
供应食物
小学语文一年级“谁有大本事”优秀教案三
教学目标:
1.学习本课的新单词，并把它们正确漂亮地写在田字格里。
2，借助拼音，初步读课文。
3.对课文有初步了解，知道每个人都有自己的长处。
教学准备:
PPT，新单词卡，单词卡
教学过程:
第一，引入听话训练
上课前，我们先练一下小耳朵。看谁听得认真，说得准。孩子，志存高远，从小学习真本事。(老师说了两遍，请第二个学生复述)给我看看:谁能说说你的技能？你学到了哪些技能？“本”是我们将要学习的第一个新单词。你想知道“本”字在古代是怎么写的吗？(PPT显示)“本”原指植被的根，所以“本”字要在木字下面加一条横线，表示植被的根。“本”这个词可以和哪些词交朋友？展示:技巧我们开个小火车来读这个字。
过渡:今天，我们要学习一个有趣的寓言故事，它是关于技巧的。想知道谁在和谁竞争？看，他们出来了。(PPT展示)他们谁的技术最厉害？(完成板书，一起看题目)
第二，初读课文，教生词
1.看完这个题目，你的小脑袋里蹦出几个小问号？(学生说)带着这些问题读这个故事！听老师讲清楚初读的要求:在拼音的帮助下，读出正确的发音和句子，难读的句子读几遍，标上杠号。(学生阅读)
2.你读过吗？* * *有多少自然段？
好好读书是一项很大的技能。我们让八个孩子一个接一个坐火车读课文。其余的孩子仔细听，看他们是否把所有的音都发对了。(火车读课文)过渡:发音准确，句子流畅。听过的同学可以认真听了！这个问题对大家来说肯定不会难:风和太阳比过多少次技？(两次)下面的题会比较难！课文中哪些自然段落是关于他们第一次比赛的？去看看课文！)他们第二次写了哪些自然的段落？(评论:太神奇了，我一下子就发现对了！)
3.我们都知道风和太阳各有各的本事。他们为什么要比技术？请阅读第一部分，找出原因！镜头显示:有一天，风和太阳相遇，都说自己有大本事。显示:触摸也是一个我们必须学习的新单词。(读，发音)“碰”一般是指两个东西碰撞。这里的“碰”也是“撞”的意思吗？
转场:风和太阳在路上相遇，都说自己本事大，于是互相吹嘘。(再读一遍句子)
4.谁也不会听命于谁，都自以为技术比方好。他们决定通过比赛来决定等级。他们的第一场比赛是什么？比赛结果如何？请阅读正文的1？第三节。去找找吧。第一次是什么？(学生说出示课文中的句子并朗读。)有什么好的方法，通过在句子中突出“陀”来记住“陀”吗？
5.游戏开始了！风迫不及待地展示他的技能。
(出示文中的句子并阅读)但结果是什么呢？(展示文中句子并阅读)太阳是如何展示其技能的？(学生自行阅读课文相应内容)太阳能靠什么脱下孩子的外衣？(显示:强光)显示“强”:古代人们把射箭力量强的弓称为“强弓”，所以“强”字在“弓”字旁边。“强”的意思是非常强，有很大的力量。让我们为“强”组作词吧！
6.太阳用强大的光让孩子脱下外套，风却只是让孩子把外套裹得越来越紧。现在，你知道第一场比赛的结果了！太阳赢了，风服气吗？第二天，他们又见面了。太阳赢得了昨天的比赛，并为此感到骄傲！它想再次与风竞争。(展示句子，阅读)对比一下，风也有很大的技巧。他们第二次比赛是为了什么？(展示第5节，阅读)展示:让船走得更快。读单词，然后展示:吃()、跑()、变()和写()。这里有一些单词，请完成它们。(明确:这里用“一些”是指比他们多一点)
7.他们比赛谁能让船跑得更快，这是一场有趣的比赛。看看他们是怎么比较的。对比的结果呢？(四人一组，分角色读一读，说一说)读:我们请一组小朋友读6？七格。
哪个组比他们读得好？过渡:学生们读得一个比一个好！请你们组的小太阳说说比赛吧！(读第六节)太阳已经尽力了。看啊！给我看图:你从图中看到了什么？(小团体的同学说，推荐一个人说)老师补充:看！太阳多强啊！船夫热得满头大汗，不停地喘气。他感觉糟透了。这一节有一个很长的句子。看看哪个小团体读得好。
8.现在轮到风来展示他的技能了。(展示句子，阅读)
过渡:风吹得快，正是船夫需要的！看，船夫很开心。表演:船夫高兴地喊道:“起风了！快挂帆！谁会开心的大叫？船夫兴高采烈地挂上帆，看到“风推帆，帆载舟，箭一般向前。“这句话里有两个表示行动的新词。你找到他们了吗？”推，挂“我们一般推什么？你挂在哪里？过渡:船夫们挂起船帆，让船像箭一样前进。很明显，这场比赛是靠风赢的。看着风轻而易举地赢得了比赛，孙很惊讶。(出示第八节，阅读)风有如此大的能力，这是太阳以前从未想到过的！(指导阅读第8部分)
总结:风和太阳玩了两个有趣的游戏来比较他们的技能。让我们通过这些话来回顾一下这个有趣的故事吧！能力更强的光感觉特别热。脱下外套，吹起风，挂上帆。船走得很快，刚好被不适推着走。
第三，指导写作
今天我们读了一个有趣的寓言，了解了风和太阳的技能。现在，秦老师将测试孩子们的识字能力。(背熟以上单词，火车读)这节课，我们要学习写三个新单词:“收、收、推”。请看字帖，谈谈写这三个字的注意事项。老师在黑板上玩，学生涂红色，临时写。
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