小学生的记忆力有什么特点？应该如何培养？

(一)借助图像记忆发展儿童的单词记忆

如前所述，低年级的孩子更擅长具体的图像记忆，应该利用这一特点发展单词记忆。对于低年级的孩子来说，阅读图片、漫画、电视、电影、幻灯片等可以加强对教材的理解和记忆。重庆市北碚区团山堡小学教师江晓芳在教孩子认字、记单词时，根据孩子的心理特点，将抽象的事物形象化，取得了良好的效果。

(二)充分利用无意识记忆，提高有意识记忆。

记忆的过程始于记忆。识记分为无意识记忆和有意识记忆。所谓无意识记忆，就是在没有事先确定目的，没有任何努力的情况下，自然而然地记住。比如复合教学的课堂上，老师给A班布置作业，给B班讲课，讲了一个激动人心的革命故事。A班的孩子不自觉地转移注意力，听老师讲故事，牢牢记住。这是无意识记忆。无意识记忆往往伴随着强烈的情感兴趣或惊讶。一个人有很多难忘的事，都是无意识记忆的结果。

(三)机械记忆和意义记忆相结合

什么是机械记忆？机械记忆是指材料本身没有内在联系或者孩子不理解材料的意思，只能通过重复阅读来记忆。小学低年级的孩子理解能力差。通过重复，他们可以逐字背诵一些短文和歌词。这种机械记忆的方法对低年级的孩子有积极的意义。

培养方法:

背完之后及时复习。那天教的新课应该在那天复习或完成作业。一开始复习的次数和时间要多一些，间隔时间要短一些。以后可以逐渐减少复习次数，拉长间隔时间。中低年级的孩子，如果学习时间太长，课本太重，大脑皮层容易疲劳，学的多，忘的也多。有经验的老师在前半节课要密切关注孩子的注意力，把教材的基本概念讲解清楚，然后给学生留足够的时间复习和练习，使所学知识得到及时巩固。一个单元结束后，会安排总结和复习。