小学一年级学习拼音的小技巧

第一，适度要求，静静等待

面对孩子，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先可以正确衡量孩子学习汉语拼音的程度。

新课程标准指出，学习汉语拼音:

(1)声母、韵母、声调、音节整体发音正确。

(2)准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

(3)认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。

对于刚入学，刚接触拼音的孩子，不要要求太高，急于求成。如果孩子有一定的拼音基础，可以根据孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，等待孩子的进步，耐心促进孩子的成长。

刚入学的孩子才七八岁，刚从幼儿园进小学。有序的学生生活是孩子的第一道坎。幼稚的孩子还没来得及熟悉新环境，亲近老师，适应小学生的套路，一个拼音难点就摆在面前。所以要遵循孩子身心发展的规律，给孩子一些适应的时间，给孩子一个发展的过程。“急于求成”、“拔苗助长”是绝对不能接受的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样才能心平气和，耐心等待，帮助孩子进步。

第二，耐心细致，传授方法。

学生在入学前或多或少接触过单元音，一般认为他们学过，但事实并非如此。学生对口型、舌位、声调等发音概念模糊。如果不及时纠正，就会与之形成习惯，准确拼写音节会是很大的障碍。比如在发aoe的音时，虽然孩子会背“嘴宽的aaa，嘴圆的ooo，嘴扁的eee”，但并不清楚发这些单元音时口型是不能变的。发ai音时，先发A音，单独发A音时，这个A在舌前。A之后，舌头慢慢抬起，嘴巴慢慢合上，到I的舌位就停下来了，其实从A到I是有一个滑动的过程，只要掌握了一个元音的发音方法，其他元音的发音就会流畅轻松。所以要告诉孩子要专心学习，学习正确的发音方法，尤其是困惑的孩子。

第三，尽量多练。

当孩子掌握了发音方法后，还需要很长时间的练习和巩固，才能做到发音准确，拼写正确。刚入学的小学一年级学生，情绪强烈，自控能力差。他们常常形象地思考，却无意注意优势。形象直观、形式生动的具体事物容易吸引孩子的注意力。所以郑重的让孩子读五遍，练十遍，读不好就罚几遍...这种做法容易让孩子产生厌倦和反感。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果学习被思想和感情所照亮，创造美和游戏，它可以成为儿童的一种乐趣和狂喜。”因此，我们应该让孩子在中学和学校里玩耍。本文结合多年的教学经验，探讨了以下几种愉快的学习拼音的方法:“边学边玩”。

1.制作拼音卡，玩“戴帽子”、“找朋友”、“打拼音扑克牌”等游戏。

戴帽子——根据教学进度给学生制作拼音卡。如果教了单元音aoe，就做aoe的卡片。然后做四声“帽子”，让孩子把帽子戴在单元音上，然后大声打招呼。(巩固四声练习。)找朋友——比如巩固a的四声，老师拿起卡片a，扮演一个妈妈。一位妈妈焦急地说，我的大宝贝呢？孩子找到一个，就说，你的大宝宝来了。

玩拼音扑克——用声母和韵母制作扑克牌。一个人拿着有声母的扑克牌，另一个孩子拿着有韵母的扑克牌。两个人同时打牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，谁就拥有这两张扑克牌。最后，谁的牌多谁就赢。

2、联系日常生活经常编儿歌，找茬，贴标签。

编儿歌——比如小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌。当他遇到他的朋友J，Q，X时，他摘下帽子，手牵手微笑。

找茬——老师用拼音写了一段话，他故意写了几个错误的拼音，让学生“找茬”——找出错误的拼音并记录下来，看谁发现的多。

标注——孩子掌握了拼音节、写声母和韵母的初步能力后，还需要经常强化。这时候可以鼓励孩子把在教室里看到的用拼音写下来做标签，贴在相应的物品上。

小学一年级汉语拼音学习方法四。及时评价和鼓励。

“让每个学生都抬起头来。”教师要像苏霍姆林斯基要求的那样，有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的闪光点，搜寻孩子的成绩和进步，及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句赞美，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们尝到成功的喜悦，提升学习的热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼写方法，老师都会及时表扬和鼓励，进一步引导他们向新的更高的学习目标前进。