如何创建有特色的小学美术课堂

作者:林迪

摘要:提高小学美术教学效率，提高教与学的效果，改变低效的教学模式，一直是教师追求的目标。小学美术教学的有效性体现在教师的形而上意识和实践理性上。美术课堂的有效教学应把握课堂导入，激发学生的学习兴趣；课堂指导激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

关键词:小学美术；美术类；兴趣；有效教学

美术班的孩子都很愿意参加，画啊，折啊折啊，能让他们动起来。孩子很开心，但是一节课孩子能有多少收获和提高，没有量化，所以很难评价美术课的质量。在我看来，一堂美术课不仅仅是提交一个作品，高效的美术课的关键在于简化教学过程，优化教学设计，精心设计问题，引导学生积极探索，处理好课堂上预设与生成的关系，实现以学生为中心的高效实践和对学生的鼓励性评价。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

良好的开端是成功的一半。一堂课成功与否，新课导入的效果至关重要。好的导入方法有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地调动学生学习的主动性和积极性。如何引入新课程才算有效？

(1)导入要有针对性。

新课程的引入要根据学生的年龄特点、心理特点、能力基础、兴趣爱好来设计。因为大三学生比较活泼，爱听故事，可以通过玩游戏，讲故事来介绍。比如在“各种鱼”的介绍中，我让学生猜谜语:身体像树叶，尾巴像折扇，没有手和脚，可以在水里游。瞬间引起了学生的兴趣，纷纷发表自己的想法。而高年级学生的认知能力和想象能力较强，可以通过联想类比、启发性谈话等方法引入。同一本教材应该针对不同的学生采用不同的方式进行介绍，才能达到预期的教学效果。

(2)导入要有启发性。

在课堂上，经常采用提问和讨论的方式启发学生的思维，鼓励学生大胆地、多角度地思考和探索，让学生积极地分析、比较、动脑和实践，发表自己的意见，寻找解决问题的各种方法。适当引入“看谁的创意最好”、“谁的创意更精彩”等竞争机制，可以激发学生学习美术的兴趣。

(3)引言要新颖。

新颖的导学课程往往能出奇制胜，能让学生耳目一新，强化感知，吸引学生注意力。结合其他课程的知识内容和美术元素，以一种不寻常的方式出现在美术课堂上，营造出一种“清新”的氛围。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

根据小学生的年龄特点，学生在绘画时不应过早地使用技法和技巧来规范。所谓“教”，就是启发他们，激发他们的学习兴趣。一般情况下，教师非常重视新课程的教学、教学方法的选择和教学手段的运用，却忽视了课堂教学对学生学习兴趣的激发。往往有两种情况:一种是教师越权，把所有学生的思维固定在一个模式里，形成“千人一面”的作业局面；一种是老师讲完新课内容后，放任自流，放弃。这些都不利于激发学生的学习兴趣。因此，要提高课堂效率，应把握以下几点:

(1)尊重学生，鼓励创新。

陶行知说:“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造者。”善于创新，在教学过程中寻找新的思路。大三学生画画兴趣高，画得快，容易画不好。在这种情况下，首先，不要帮学生修改。因为老师的修改失去了学生原有的天真和幼稚，在一定程度上限制了低年级学生的想象力和智力发展，导致对自己的感受、理解和表现的代入感。

(2)引导观察，加强记忆。

绘画的前提是观察，只有通过观察才能感知物体的本质特征。教师要充分尊重学生的心理感受，让他们自由发展。自由发展不是没有教育，自由教育是最适合的教育。既能引导学生观察实物，又能引导学生进行一些抽象的构图和表达，引导孩子进行创造性活动，自由发挥想象力，在随机前进中建立画面的“形式王国”。

第三，巩固学生的学习兴趣，提高课堂效率。

在美术教学过程中，要重视学生学习兴趣的巩固，鼓励不同层次的学生学习美术，尤其是个别美术素质较差的学生。作为一名小学美术教育工作者，我们应该尽可能地表达我们的钦佩和欣赏，应该用语言和非语言相结合的方法，及时捕捉孩子们的闪光点，让学生感到被认可，从而坚定他们的信心，激发他们进一步学习的兴趣。可以采用不同的评价方式来巩固学生的学习兴趣。

(1)语言评价。

对学生的作业做出积极的评价，多给学生一些建设性的意见，少做一些批评或否定，比如“很好”、“你很棒”、“你能行”等，极大地鼓励了孩子的积极性。教师在评价学生作业时，要明确学生的心理和生理发展方向，正确引导。看到微小的闪光要及时鼓励表扬，重视学生美术作为“生态现象”和生命的生命阶段的意义。

(2)肢体评估。

一个老师在孩子画上的眼神和动作都会影响到他们。比如伸出大拇指，抚摸他的头，期待和他交流，都是对孩子的鼓励和肯定。

(3)物质奖励。

送一朵小红花，一个小奖牌，一个小饰品，同学们都会很在意。一次上课，我给说话积极、想象力丰富的小朋友一朵小红花后，不爱说话的小朋友慢慢开始说话，说话的同学越来越积极。

(4)书面意见。

在一些作业的后面写一些评语，比如一个笑脸，一句鼓励的话等。学生看了也很开心，同时也能及时知道自己的水平，从而促进学生的学习热情。

第四，结论。

作为新课改下的教师，我认为上好美术课很重要，教法就像船和桥，是达到目标、完成任务的手段。因此，高效课堂与教学方法密切相关，它有赖于合适的教学方法来完成。没有简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生积极探索，处理好预设与生成的关系。学生主观实践、积极评价等高效灵活的教学方法并不能很好地完成教学任务，提高教学质量就是一句空话。因此，应根据教材的不同内容采用不同的教学方法。我们要学习方法，要有创造性，要积极创新，让学生感到兴趣，吸引学生的注意力，这样才能引起学生的积极思考，达到预期的效果。由此可见，教学方法是完成高效课堂的环节。

(1)走进新课程，朱牧菊主编

(2)《美术课程标准解读》，尹主编

(3)王大根《论美术教学》。

(4)沈的教学反思与行动研究。

(5)杨景芝《艺术教育与人的发展》。

(6)《中国艺术教育》(2008年第三期)。