小学二年级语文教学如何阅读

低年级新教材中有许多新单词需要记忆。这对低年级的孩子来说很难。在教学中发现，儿童记忆抽象单词有困难，但读与图片对应的单词比较容易。比如在教“日”这个象形字的时候，先把相应的上面有太阳的图片给大家看，然后再把“日”字拿出来让孩子观察。大家都说是真的。这样，孩子们很容易就记住了“日”这个字形。再比如，我在教二年级下册《识字6》的时候，把“狮子”、“大象”、“老虎”这些词和相应的图片搭配起来，演示它们的演变过程。文字和图片的组合一展示出来，孩子们就齐声朗读文字，比老师一个字一个字的示范朗读好多了。在今后的识字教学中，尽量做到图文结合，让学生直观形象地轻松阅读，取得了良好的教学效果。

2.引导学生在游戏中快乐阅读。

识字的过程很枯燥。如何给孩子营造一个欢快的阅读氛围？我认为将游戏引入课堂可以取得更好的效果。比如识字二第二册，教第一年，我先领着学生到操场，玩课文里的各种运动。孩子们兴致勃勃，在游戏中不知不觉地认识和理解了十几个新单词和几个单词。后来随着素养的提高，我把“走出填字游戏宫”“山顶夺旗”“摘苹果”“找朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快的气氛中对识字产生了浓厚的兴趣，达到了预期的教学目的。

3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，注重情感阅读。

科学证明，人类的听觉记忆优于视觉记忆。当胎儿还在子宫里的时候，你可以辨认出母亲的心跳频率和声调。在我们的语文教学中，如果要合理利用这个优势，比如《台风》、《雷雨》，我会播放录音，模仿录音，帮助孩子轻松记忆。《桃》、《梅》、《西瓜》读起来都是甜甜的感觉，《胡茬》、《蛙》、《蝉》。通过我的实践，发现这种方法不仅灵活方便，而且孩子的学习效果也比视觉记忆法好。

4.在互助学习中培养素养。

学习是一个互助的过程，尤其是低年级的小学生。所以我在教学中一直提倡互助学习。首先，同桌的孩子算是最小的互学小组，在学习过程中可以互相讨论，互相检查。这不仅教育孩子在他们幼小的心灵中扎根，他们应该互相帮助，而且潜移默化地教导他们合作学习的精神。其次，在普通的识字教学中，如果孩子有不认识或忘记的单词，可以向同桌、同学、老师或家长请教。这样，学生在互助学习中学习不同的识字方法，培养识字能力。