小学数学教学中如何促进学生的深度思维

良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，用教师的好味道感染学生，促使学生形成良好的心理态势，为一节课做好必要的心理准备。如果开场白讲得好，会让学生渴望追求新知识，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，就像在平静的湖面上扔一块石头，会激起思维的涟漪，产生他们渴望聆听的感染力。因此，要努力推出“求新、趣、奇、新”的新课程。

二，创设课堂情境，激发学习兴趣

对于小学生来说，教师可以通过编写生动的童话故事和有趣的问题情境，有效调动学生积极参与学习活动。比如教“年、月、日”的时候，老师问“学生喜欢过生日吗？”同学们都开心地回答:“是啊！”然后我问几个同学:“你们几岁了？你过了几个生日？”学生依次回答后，老师说:“同学们，一般情况下，一个人有几个生日？然而，小明12岁时，只有三个生日。这是为什么呢？你想知道秘密吗？”听了这些，同学们都兴高采烈，强烈的求知欲油然而生。学生们的学习热情贯穿了整个班级。

第三，用语言的艺术增强数学的趣味性。

语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动、幽默、自然，会潜移默化地启发、鼓舞、熏陶学生。数学是一门系统而抽象的学科，要求教师运用精湛的语言艺术，赋予其优美而恰当的表情、动作、手势，化枯燥为有趣，化无声为有声，化无形为有形，为学生营造良好的语言艺术氛围，使他们在愉快和谐的氛围中发出* * *声，激发学生学习数学的兴趣。

第四，开展实践活动，激发学习兴趣

在教学过程中，既要重视直观教具的使用，又要尽可能将教具变为学习工具，通过操作、讨论、思考、应用等形式让学生充分感受，既能培养和激发学生的学习兴趣，也能培养学生的实践能力，让学生以动促思，以思促言，达到学以致用、自主学习的境界，从中发现和获取知识。

五、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。

使用多媒体教学可以给学生多种感官刺激，这种直观的教学增加了课堂容量。多媒体技术可以用手看、听、操作，调动了优差生的主动性和积极性。优秀生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松、活泼的景象。