小学一年级“乌鸦喝水”课文
一只乌鸦在喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个装着水的瓶子。但是，瓶子里的水不多，瓶口小，乌鸦喝不到水。我们做什么呢
乌鸦看到他旁边有许多鹅卵石，于是想到了一个办法。
乌鸦把鹅卵石一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水逐渐上升，于是乌鸦喝了水。
“乌鸦喝水”的教学设计
教学目标:
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系实际生活，理解“渴、无处不在、渐渐”等词的含义，正确使用“渐渐”一词。
2.理解课文内容，体验乌鸦从“找水到喝水”过程中的心情变化。能简单复述故事，知道遇到困难时，要积极开动脑筋想办法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重点和难点:
1.大声朗读，感受课文。
2.明白遇到困难的时候，要积极开动脑筋，想办法解决。
教学准备:
多媒体课件，透明瓶(装半瓶水)，石头，以乌鸦图片和水瓶图片为背景的生词卡。
设计理念:
精心创设实践活动，给学生自主、合作、探索的机会，鼓励学生质疑和提出疑难问题，挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象，尊重学生的个性，重视学生的互评，促进学生的发展，注重学生在语言实践中对语言的理解、积累和运用。
教学过程:
一、激发兴趣引入，复习旧知识。
1，会话指导课:(展示课件)今天早上老师路过街心公园，遇到一些鸟。他们知道1 (2)班的孩子很棒，想和大家交朋友。看，他们来了！(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种鸟类的图片)鼓励孩子说话:“你最喜欢哪种小动物？为什么？”老师说他最喜欢乌鸦。原因是什么？学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就知道答案了。(随机的板子上贴着以乌鸦和水瓶图片为背景的`话题'乌鸦饮料'卡片。)孩子们有空书，老师继续在黑板上写“水”，一起读题目。
2.复习考试。(课件展示单词卡)开火车读书。
3.区分“渴”和“喝”。指导孩子说:“用嘴喝水，口渴需要水。”让我们有所作为。然后课件展示了“一个乌鸦嘴()，到处找水()”的原话。巩固“渴”和“喝”的区别。
设计意图:因为高一的孩子活泼好动，上课容易走神。开始上课时，老师通过生动的形式带领学生进一步巩固上节课所学的单词，既激发了学生的学习兴趣，又营造了轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现，阅读理解。
(1)自由阅读课文，引导学生展示课文中有关“喝酒”的短语。(老师相机板书:找水喝，不喝，喝水)
(2)教师的指导:
1，“渴”的教学。学生根据自己的生活实际，谈谈自己对“渴”的感受。
2.“无处不在”教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画。想一想:
乌鸦飞去哪里找水了？谁会玩“乌鸦到处找水”？
3.大声朗读说明。乌鸦找到这么多地方不容易。怎么读？请打开你们的书，
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读一下。要求学生学习乌鸦的动作和表情，边飞边读。(老师的评价和鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水。看，(课件)此时此刻，如果你是这只口渴的乌鸦，你会说什么？你感觉怎么样？画学生以愉快的心情读第二句。(学生评价)
4.虽然乌鸦找到了水，但是它喝不到。你知道为什么吗？你从哪里知道的？请把它勾出来。
5.(播放乌鸦看见水找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子和瓶子里的水量，用手指当乌鸦的嘴，去够装着课前准备好的水的透明瓶子，感受乌鸦不能喝水的原因。
6.此时的乌鸦是什么心情？可以通过大声朗读表现出来吗？(说出学生的名字，带着感情大声朗读)
7.一起读第一段。(老师评价)
(3)学习第二段和第三段:
1.小乌鸦没有被困难吓倒。它是怎么做到的？请继续默读课文第二段和第三段，并用横线画出相关句子。
2.和全班同学交流。
3.学生看乌鸦放石头的图片，思考:乌鸦是怎么放石头的？(明白“一次一地”的意思)我们也像乌鸦一样去尝试。请注意观察:瓶子里的水发生了什么变化？
4.师生合作做实验。实验前，老师用彩笔在瓶子里标出水的位置。
5.交流。瓶子里的水立刻上升了吗？书中用了什么词来形容？(逐渐地)
6.口语训练:能用“渐渐”这个词说一句话吗？然后写在老师发的练习纸上。(老师随机强调坐姿和写字姿势)
7.大声朗读说明。(强调很多，一个接一个，渐渐的，喝水)
8.带着感情一起读第二段和第三段。(老师评价)
设计意图:该环节的设计目的不是用老师的分析代替学生的阅读练习，而是通过图片再现课文内容，帮助学生理解乌鸦的心情；通过动手操作和合作探究，加深对文本的理解，让学生在积极的思维和情感活动中阅读和感受文本。
第三，合作讨论，拓展思维。
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？(老师的相机板书:想办法解决困难)
2.乌鸦的这种方法好吗？瓶子旁边没有鹅卵石怎么办？《伊索寓言》关于“乌鸦喝水”的原文介绍:“小乌鸦飞到她刚刚去过的干涸的河边，捡石头，来回跑了很多次，才把瓶子装满。”引导孩子说说乌鸦的毅力，随意在黑板上写字。)
3.课间热身:你们都站起来，跟着老师动，边做动作边唱儿歌:乌鸦乌鸦技术很好，也愿意想办法。一次放一块石头，再难也要放一块。
4.学生讨论交流:如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦怎么喝水？
老师总结:乌鸦聪明，学生更聪明。通过努力学习，积极动脑，他们不仅明白了乌鸦是怎么喝水的，甚至在瓶子旁边没有石头的情况下，还为乌鸦想出了这么多办法。今天回家后，我会和父母一起做实验，讨论，看看哪种方法最好。明天和孩子交流。
设计意图:引发学生思考和讨论“如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦该怎么办？”这个问题既给学生留下了广阔的思考空间，又给学生提供了动手操作和探索的实践机会。
第四，讲故事，积累语言。
1文字有趣吗？请学生结合课件中展示的漫画《乌鸦喝水》，用自己的话讲述“乌鸦喝水”的故事。
2.学生尝试自己讲课。
3.同桌互相交谈。
4.建议同桌表演一场。(放一张乌鸦找水全过程的漫画图)
设计意图:这一环节既是引导学生整理课文的过程，也是帮助学生有效利用阅读课本所创造的良好环境，正确阅读和理解识字中的意思，同时培养学生语言表达能力的过程。
第五，拓展延伸。
1，课外拓展:小学语文课外阅读第65页的猴子钓鱼。
2.对比、讨论、交流:将《乌鸦喝水》中的“乌鸦”与这里的“猴子”进行对比，谈谈自己的感受。问题:这是一只()猴子。为什么？
第六，总结。
课件展示:用“乌鸦”的口吻给学生们传递一个信息:希望孩子们能像我一样，遇到困难也能仔细观察思考，做聪明的好学生！
鼓励孩子谈论在以后的学习和生活中遇到困难时该怎么办。
设计意图:本次盘点使高一语文教学的主要任务更加突出，让学生一课有所收获，天天向上。
七、课后作业
1.用自己的话给爸爸妈妈讲“乌鸦喝水”的故事。
2.新故事:瓶子旁边没有石头，乌鸦是怎么喝到水的？
黑板设计:
19，乌鸦喝水
口渴的
找水喝——不能喝——想办法——喝水。