如何学好小学语文学习方法

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的一种本能，不同的学习习惯对学生思维能力和语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还有助于培养自学能力。因此，培养孩子良好的学习习惯是小学教学的重要任务。那么，如何培养孩子在小学学习语文的良好学习习惯呢？建议从以下几个方面入手:1，预习复习的习惯。

2.勤于思考和吸收的学习习惯。3.参与课堂学习活动的习惯。4、多动脑，勤动手的习惯。

5.大胆发言，敢于质疑和提出疑难问题，敢于发表自己的意见。6.独立完成作业和自我评价的习惯。7.课后阅读的习惯。

第二，培养良好的学习方法

语文学习方法既涉及语文的整体，也涉及语文的局部。有基本的，也有具体的。国内外的教育家、学者、作家都以这样或那样的方式从整体上探讨过语文的基本学习方法。但多读、多观察、多练习、多思考，看似老生常谈，却是学好语文的基本功。

关于小学生具体学习方法的指导，可以分为单词学习法、句子学习法、段落学习法、文章学习法、写作学习法。比如单词的学习方法有分解、构词法、造句、查字典、比较同义词、根据语言环境理解词义等等。句子学习方法包括:扩充和缩短句子、改变句型、用关联词理解简单复合句、修饰病句等等。段落的学习方法有:找中心句、段落分层、调整段落语序等等。

第三，学习汉语的能力

语文能力以语文概括为基础，由四种语文能力和五种思维品质构成，有20个节点，是一个开放的动态系统。

概括是语文能力的基础。至于小学生语文的听说读写，可以概括为:听的关键是“听好”。也就是你能准确地听，抓住别人说话的中心，理解你所听到的本质。这是概括能力在“听”中的表现；关键是“清楚”。即逐步掌握准确、生动、形象的口语表达特点，能够做到用词准确、用词清晰、语言流畅、层次清晰、修辞恰当、逻辑性强。这就是概括能力在“说话”中的表现。

阅读的要素有很多，一是朗读和默读的阅读形式，二是理解单词、句子、段落、文章和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获取中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都是基于学生的概括能力。写作能力的发展也是一个概括的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”(仿写)的过渡，要通过书面语言，有条不紊、生动形象地表达事物的内在联系。这里有一个综合提炼的过程，也就是概括的过程。

因为语文能力的基础是概括，所以在培养小学生的语文能力时，要自始至终强调概括能力的训练。

传统上将学生的语文能力分为听、说、读、写四种基本能力，这是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么不同学生语文学习的差异就与他们语文学习思维品质的差异密切相关。