“观潮”教案
第一课:学习课文第三、四段，了解钱塘江涨潮时的情况，理解、积累、运用课文中描写潮汐的句子。背一些句子。
第二节课:先花小部分时间阅读理解几篇潮前潮后的课文，然后花大部分时间进行课文语言文字的积累和运用的训练。
一、教案的内容:
“观潮”第二课
二、教学目标:
1，分组作业，探究课文3、4的自然段落，了解钱塘江涨潮时的情景，领略其壮美。
2.理解、积累和运用课文中描写潮汐的句子，背熟一些句子。
3.体验作者细致观察，把握事物特征的有序描写方法。
三、教学重点:
理解、积累、运用文中描写潮汐的句子；学会按顺序背诵课文。(文本序列和图片的组合)
四、教学难点:
感受钱塘江大潮的壮阔。
五、教学方法:
目标教学法、感知发现法和引导发现法
六、学习方法:
小组合作(阅读发现——提问并提出难题——组内合作——组外合作)，感知发现法
七、教学准备:
多媒体课件钱塘大潮视频
八、教学过程:
第一，激发兴趣，引入精彩
1，谈，板话题。
2.理解“观”的含义，引出“天下奇观”。
3.导入3和4个自然段。
4.展示你的学习目标。(目标教学法)
第二，看视频，感觉很壮观。
看图，听声音，感受一天的奇妙。
第三，小组合作，感觉很壮观
1，说话激发学习兴趣。
2、合作学习小技巧:A、你喜欢文章中的那句话，为什么？能不能把自己喜欢的这句话念出来，让你们组的同学也能喜欢？b、你在学习中有什么问题，你们组是怎么帮你解决的？通过小组合作你学到了什么？
3.成立一个合作小组
4.小组合作学习(感知发现法)
5.反馈合作成果，构建全民阅读理解氛围，六年级语文教案《观朝》。
6.引导小组感受。a、读课文中描写春潮的句子；b、课件展示描述的场景；c、引导发现大潮(想象力和实际表现)；d、感性阅读。(引导发现法)
听一听，读一读，找出作者观潮的顺序。
1.读课文，听完后练习。刚才大家都很感慨的看了这些描写潮汐的句子。但是，“观潮”的秩序被打乱了。其实作者写的有条不紊。接下来，我们先做一个听力练习。
听老师读这段话(出示)，看谁的能力最大。你可以听清楚作者用了哪些词来连接这四个地方的描述。稍后，请写下你听到的单词。老师和学生听着:
下午一点左右，远处传来隆隆巨响，像是闷雷在滚动...过了一会儿，噪音越来越大，我看到东边水天相接的地方出现了一条白线。白线迅速向我们移动，逐渐拉长变粗，穿过了河流。(走近了)只见白浪翻滚，形成一堵两倍高的白墙。(潮水越来越近)，就像千万匹白色战马齐头并进，疾驰而来。这声音就像山崩一样，仿佛大地被地震摇动。
2.发现作者是按照从远到进的顺序描述潮流的；捕捉到了春潮的声音和变化，描绘了春潮的壮美。
3.一起读课文，感觉很壮观。
五、思维引导，背诵壮观
1，展示思路提示句
2.展示音乐和图片，激发背诵兴趣。
3、评价:背诵起来多么动情！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受着潮水越来越近，声音(越来越大)，波浪(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江春潮真不愧为(世界奇观)！我们以此为荣，我们以此为荣！
第六，创设情境，运用句子
1，积累词汇
今天我们学习的这两段文字，用词非常丰富。你想积累它们吗？听老师说单词的意思，看谁反应快。老师话音一落，他就能迅速站起来，说出哪个词表达了这个意思。(人声鼎沸，山崩地裂...)
2.使用词汇
可见学生在阅读课文时注重单词的积累，但会用到吗？让我们自己检查一下。我这里有一段，但是不完整。能不能用括号里今天学的单词，让这段话清晰流畅？老师给我看了一段话:
今天去海宁观潮。涨潮前，河上()。但是潮来了，有浪()，有浪()。湖水的声音就像()。虽然()在海堤上，但我听不出他们在说什么。渐渐地，潮水过去了，消失在()的地方。
(学生四人一组讨论，然后选出一名代表进行汇报)
3、教师和学生* * *同评价
七。结束语
八、板书
观潮