研究型课程的实施包括哪些方面？

基于项目的研究旅行内容的选择

基于项目的研究旅行的内容选择应满足项目实施和研究旅行发展的要求，可分为研究区域和路线的选择和研究经历的选择。

从区域和路线选择来看，研究资源要丰富、质量要高，基础设施和保障条件要好，要满足项目大方向的内容要求。研学旅行可分为典型研学旅行和非典型研学旅行。类型研学旅行是多学科的综合，非典型研学旅行是单一学科的内容综合。

基于项目的研学旅行实施程序基于项目的学习有多种组织模式，如基于项目的学习的六个实施步骤，综合实践课程中基于项目的学习的五环节实践操作模式，以及整合基于项目的学习和研学旅行过程的DONE plan。项目学习的关键环节可以概括为项目选择、规划、项目实施和成果评价。相应地，研究旅行过程可以分为三个阶段:旅行前、旅行中、旅行后。

基于项目的地理研究旅行案例设计

本文基于项目的研学旅行设计案例是一个从地理学角度出发的非典型研学旅行内容选择和实施方案设计。峨眉山-乐山风景名胜区作为世界自然和文化双重遗产，拥有丰富的自然地理和人文地理资源。本次地理游学的内容设计是针对高二学生，从自然地理和人文地理两个项目主题的内容要求出发。

1.集体经验

集体体验要保证全体学生的参与，指导老师要在主要研究点和途中根据学生的项目主题重点组织研究内容。在完成集体体验项目内容的过程中，应严格遵守景区相关规定，注意保护生态环境。

2.小组调查

小组探究要注意资料的整理和汇总，老师要监督每天的项目进度。在集体体验中，团队成员保持沟通和交流，记录相关材料和信息。在每天的小组活动结束后，小组成员根据项目主题对完成项目有用的资料和信息进行整理和总结。每个学生完成当天的研究记录，团队完成研究旅行计划的相应内容。

1.结果总结:阶段要遵循自主和独立的原则，教师需要减少介入。根据项目主题，组织调研行程中获得的信息，完成项目成果的制作。学习成果和成果表达形式多样，应鼓励学生以不同形式展示项目成果。可以是报告、问题解决方案、论文、展板、绘本、演讲、口头报告。

2.交流评价:教师要给学生事实客观的鼓励性评语，后期将学生的项目成果和评价结果放入档案袋保存。教师根据实际情况组织创建展览、答辩会、出版物、讲座等展示平台。鼓励和支持学生展示成果，鼓励不同项目主题、不同成果形式的组间交流，甚至开展跨年级、跨学校的交流学习活动。

3总结与展望:根据案例设计的经验，提出项目式游学的设计:内容选择要符合项目式游学的要求，并考虑可行性；研究导师的数量要满足活动需要，尽量克服师资不足的问题，努力提高教师的管理和实践素质；学校和教师应当为项目成果的展示和交流提供平台，并注意保存实践成果和评价结果。