小学数学教学如何培养学生的动手操作能力【权威数据】

最新最全的学术论文、期刊和文献，年终总结、年终报告、工作总结、个人总结、述职报告、实习报告，总结数学教学，既能让学生掌握数学知识的结论，又能让学生了解知识发生的过程。学生的操作活动，特别是一些探索性的操作活动，为学生主动探索、主动获取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的显示背景和来源创造了条件。因此，在小学数学教学中，要重视学生的动手操作，培养学生的动手能力，让每一个学生在主体参与中学会学习。那么，如何在课堂教学中培养学生的实践能力呢？结合自己的教学实践，做了初步的探索。第一，合理使用学校工具，培养学生的动手能力。利用学校工具可以鼓励学生发现和理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。在小学数学教学中尽可能安排学习工具的操作，让学生在摆、拼、切、做、测、画中体验和理解新知识。通过对学生操作能力的培养，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。比如在教“多动以少补”的应用题时，可以根据教学重点分层次操作:让学生先放棍子，用10的棍子排成两排，然后从第一排开始移动一根。两行之间有多少根棍子？搬两个怎么样？三个怎么样？.....得到差数和动数的关系；然后第一排放了10块，第二排给了两块。两排有同样多的棋子。第二排有几块？一边摆姿势一边说出自己的想法。教师创设操作情境，学生依靠动手实践和数形结合，既理清了推理，又促进了动手能力的提高。再比如，认识正方形，老师可以让学生充分利用课前准备的正方形纸，试着认识正方形的特点，看谁的方法多、好。有的同学用尺子量，发现正方形的四条边等长；有的同学通过对折，然后沿对角线对折，发现四边等长；有的同学把一条边和其他三条边比较，发现四条边一样长；有的同学把两条对边重叠，再把两条邻边重叠，表示四条边等长...这样学生通过动手操作发现一个正方形的四条边等长，既发现了新知识，又培养了学生的创新意识和创新能力。总之，教师要把握好教材，给学生创造合理及时的动手活动，给学生提供带学习工具的动手机会，这会使学习变得自然、轻松、高效。第二，注重操作过程，培养学生的解题能力。教师可以在课前给学生布置相应的任务，让学生在课前制作学习工具，在课堂上展示自己的作品，在学习中用自己的作品通过实验得出结论，让学生通过亲身体验整个过程而产生成就感。“学习任何知识，最好的方法就是通过自己的活动去发现，因为这种发现是理解最深的，也是最容易掌握内在规律、本质和联系的。”因此，在教学中，教师要尽可能地安排学习工具的操作，尽可能地让学生挥、拼、测、做，给学生留下足够的时间和空间参与活动，让学生在做中学习，在做中思考，在做和思考的过程中获得认知。第三，联系生活实际，让学生积极参与实践活动。数学来源于生活并服务于生活，生活中处处都有数学。在教学过程中，教师要根据教材的特点，紧密联系学生的日常生活，让学生接触现实生活，了解生活中处处有数学，体会其价值。针对学生看得见、用得着的实际问题，设计了一些有思想的操作和实践活动。比如在讲授平行四边形的面积时，如何将平行四边形成组转换成矩形？学生拿出准备好的平行四边形，剪贴拼读。学生在动手操作的过程中，意识到沿高度切割一个平行四边形后，再进行平移和拼读，就成了一个长方形。然后对比变化:长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。最后学生讨论并报告，因为长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积=底×高。学生通过操作、观察、比较等活动，初步了解转化后的数学思想，培养自己的观察、分析、概括和演绎能力，发展自己的空间概念。再比如，在教授利息和利率之前，学生可以调查一下银行和信用社的现行利率。也可以结合实际活动测量身高、球场长度、黑板长度、桌椅高度...学生在实践中积累了丰富的数学知识，感受到数学就在身边，调动了学习的积极性。第四，加强动手操作的组织管理，提高动手实践操作效率。很多老师都有这样的经验，让学生动手练习很好，学生的学习热情很高，但是很难收回来，以至于完成不了教学任务，干脆就不让学生动了。我认为这是非常不明智的。事实上，在学生活动之前，老师只需要仔细思考操作和练习过程中可能出现的所有细节。如资料的提供和使用，作业的要求，个别学生的待遇等。，才能达到预期的效果。如果是小组合作，可以提前培训组长，减少浪费时间的因素，提高学生动手实践操作的效率，不怕完不成教学任务。加强动手操作的组织和管理，不仅可以提高学生动手实践和操作的效率，还可以提高学生的学习效率。第五，培养学生的创新能力，指导学生在实践中操作，对培养学生的兴趣和创新能力会起到事半功倍的效果。比如在讲授“圆的面积”时，首先引导学生将圆分成16份，将1份分成两等份组成一个长方形，从而推导出圆的面积计算公式。然后，引导学生自己动手，大胆尝试，将圆代入其他图形，推导出计算公式。如果学生能把圆拆分成三角形、梯形和平行四边形，也能推导出圆的面积计算公式。整个推演过程充分发挥了学生的主体作用，让学生从实践中尝到成功的滋味。总之，培养小学生的实践能力是现代素质教育的发展需要。在小学数学教学中，教师应努力加强小学生实际操作能力的培养，促进学生思维和能力的发展。