清平乐村居(故事)
草地旁有一条清澈见底的小溪，小溪旁有一间小茅屋。虽然有点破旧，但周围美丽的风景给这间小屋增添了几分情趣。草是绿的，花是盛开的，水是潺潺的。一切都很平静。小屋内似乎有人在醉醺醺地互相调侃，传来阵阵笑声。听起来像是南方口音，声音很平静。屋里原来是一对白发苍苍的夫妇。
老两口的大儿子顶着烈日在小溪东边的豆田里除草。他一边计算着这样的劳动能得到多少，一边笑了一会儿，气色不错。二儿子看到大哥这么努力，也忍不住了。他忙着编织鸡笼，并在市场上出售。他也可以赚些钱，为父母买些补品，为弟弟买书。小儿子调皮可爱，动作和样子都极其讨喜。他年纪太小，干不了农活，只好踩着溪头平坦的草丛里的草，躺在上面，悠闲地吃着新鲜的荷叶，和美好的家庭过着美好的生活。
作文二:《清平乐村居》(故事)一天500字，万里晴空万里。做官被汉奸陷害，却不再做官。大诗人辛弃疾隐居在江西一个偏僻的小山村里，在自己的房间里写歌词，苦苦思索，却毫无头绪，于是外出游玩。走着走着，吴当地一个醉酒的声音就传入了她的耳膜。他很好奇:谁这么闲？循着声音，我看到了一间低矮的小屋，沐浴在夏日的阳光里。在毛的屋檐下，一对白发苍苍的老夫妻正在亲热地聊天，面前还放着一个酒壶。多么无忧无虑！靠近小屋的地方，有一条小溪，小溪里开满了荷花，散发出沁人心脾的清香。碧绿的荷叶下，鱼虾成群追逐嬉戏！小溪上长满了绿色的野草，在阳光的照射下显得更加生机勃勃。
这对老夫妇有三个儿子。抬头一看，大儿子正在小溪东边的田里除草。看到丰收在望，他心里是高兴的！二儿子年纪小，力气小，正在编鸡笼，准备明天拿到市场上卖点钱补贴家用。最喜欢的是最小的儿子，他太淘气了，她躺在小溪的对面，正在剥刚刚摘下来的莲花！
看到这一切，辛弃疾忍不住有一大段话要说，但因为没带纸笔，只能用树枝在地上写:
清平乐村民居
屋檐又低又小，
小溪边的绿草。
醉醺醺的迷人的，
谁有白头发？
大耳锄斗西东，
重耳正在编织鸡舍；
我最喜欢小孩无赖，
躺在溪头剥莲花。
珠江小学五年级:写作超人
作文三:清平乐村民居(故事)500字清平乐村民居(故事)
一天，阳光明媚，万里无云。做官被汉奸陷害，却不再做官。大诗人辛弃疾隐居在江西一个偏僻的小山村里，在自己的房间里写歌词，苦苦思索，却毫无头绪，于是外出游玩。走着走着，吴当地一个醉酒的声音就传入了她的耳膜。他很好奇:谁这么闲？循着声音，我看到了一间低矮的小屋，沐浴在夏日的阳光里。在毛的屋檐下，一对白发苍苍的老夫妻正在亲热地聊天，面前还放着一个酒壶。多么无忧无虑！靠近小屋的地方，有一条小溪，小溪里开满了荷花，散发出沁人心脾的清香。碧绿的荷叶下，鱼虾成群追逐嬉戏！小溪上长满了绿色的野草，在阳光的照射下显得更加生机勃勃。
这对老夫妇有三个儿子。抬头一看，大儿子正在小溪东边的田里除草。看到丰收在望，他高兴了！二儿子年纪小，力气小，正在编鸡笼，准备明天拿到市场上卖点钱补贴家用。最喜欢的是最小的儿子，他太淘气了，她躺在小溪的对面，正在剥刚刚摘下来的莲花！
看到这一切，辛弃疾忍不住有一大段话要说，但因为没带纸笔，只能用树枝在地上写:
清平乐村民居
屋檐又低又小，
小溪边的绿草。
醉醺醺的迷人的，
谁有白头发？
大耳锄斗西东，
重耳正在编织鸡舍；
我最喜欢小孩无赖，
躺在溪头剥莲花。
珠江小学五年级:写作超人
作文四:《清平乐村居改编的故事》400字清平乐村居改编的故事溪边有一户人家。一家五口住在一个又旧又破的小屋里。小屋前有一对白发苍苍的老夫妇。他们只是喝了点酒。从他们红红的脸可以看出，他们都有点醉意，在一起谈笑风生。笑声从房间里传出。小屋的后面，是苍翠挺拔的竹林和连绵起伏的群山，透露着乡村的静谧气息。小屋旁边有一条小溪。河水清澈透明，河里的鱼都看得一清二楚。老两口的大儿子一个人扛着锄头和草帽，去小溪东侧的豆田里除草。屋外空气清新，小溪旁绿草如茵。小溪里有绿色的荷叶，有些还长着莲蓬。鸡在咯咯叫，佛在说:“我们家在哪里？”？二儿子正在用他最快的速度编织鸡笼。织着织着，我差不多织完了。那只鸡好像知道二仔在给它们织鸡笼，就围着二仔飞来飞去，有时还友好地啄他的小脚丫。至于小儿子，他什么都不会。他只能趴在小溪边，调皮地逗着鱼，剥着莲花给父母兄弟吃，还唠叨着“一、二、三……”他晃小脚丫的样子真可爱！这是一个多么幸福的家庭啊！
作文五:《清平乐村居的故事》600字炎热的夏天已经悄然而至，远处连绵起伏的山丘上一片郁郁葱葱的树林像一把绿色的天鹅绒伞，生机勃勃。草像绿色的地毯铺在大地上。在低矮的小草屋边，一条清澈见底的小溪缓缓流淌。草屋顶的藤蔓好像给草屋画了一些花边，很好看。
在一个低矮的小茅屋里，一对白发苍苍的老夫妻今天遇到喜事，刚喝了点酒。他们喝醉了，用当地方言悠闲地聊天。只听见老人对老婆婆说:“我们现在的生活多好啊！你给了我三个懂事听话孝顺的儿子。他们不让我们做任何事，必须自己承担。前天，大儿子给我买了一双鞋。那天我二儿子不是也给你买了件薄外套吗？这样的享受比神仙还神仙！”“是啊，我以为刚生儿子的时候，什么都不吃，什么都不穿。现在，我过着风衣加美食的生活，安静而无忧无虑。如果三个儿子娶了三个勤劳体贴的媳妇，那时候的生活就更享受了！而且儿孙满堂，还能把‘钓鱼经’送给你！”奶奶带着美好的遐想说。大儿子在豆田里除草，汗流浃背。二儿子见家里的鸡笼又坏了，赶紧准备好鸡笼的竹条和盖子，专心致志地编织起来。一群鸡鸭围着他说:“耶！我们有新房子住了！谢谢大家！”小儿子调皮可爱，然后就跑去找大哥了。“哥哥，我来帮你！””“一边玩，别捣乱，你踩坏了我的小豆芽。“然后就跑去找二哥了。”二哥，我来帮你！”“走，走，别闹事。“他别无选择，只能在小溪里抓鱼。后来他实在忙不过来，只好躺在地上剥莲花。老两口看到这张照片会心地笑了。
这真是一个幸福和谐的五口之家啊！
四川雅安荥经县胡小学五年级:王
作文6:清平乐村宅改500字故事下午，我怀着悠闲的心情慢慢走着，无意中看到一座低矮的小茅草屋。草堂后面是青翠挺拔的竹林和连绵起伏的群山，透露着乡村的静谧气息。小屋旁边有一条小溪。小溪清澈透明，小溪里的鱼都看得一清二楚。在阳光的照射下，小溪看起来波光粼粼。一阵微风吹过，在小溪上激起了涟漪。小溪上有几朵美丽的荷花，有些盛开着；有些含苞待放；有的好像是摆出来的，里面白里面粉，像个戴面纱的姑娘。
小溪旁有一丛丛绿草，长得十分茂盛，在小溪和荷花的映衬下，更显得翠绿可爱。屋檐上，一对小鸟用银铃般的声音唱着优美动人的歌曲。
小屋旁边有一对白发苍苍的老夫妇。他们只是喝了点酒。从他们红扑扑的脸上，可以看出他们微醉，靠在一起，用无棣的方言进行着亲密的交谈。旁边的二儿子也时不时打断几句！
大儿子正在小溪东边的豆田里拼命除草。他工作多努力啊！而二儿子也没闲着，正小心翼翼地用竹草编织鸡舍，很专注。最小的儿子，还没成年，什么都不会，什么都帮不了。他只能趴在小溪边上，调皮地逗着小鱼，剥着荷花吃，抖着脚。真的很可爱！
多么幸福的一家人啊！我深深陶醉了...
作文7:《清平乐村居》(故事)500字特稿，未经许可，一天不得转载。阳光明媚，万里无云。做官被汉奸陷害，却不再做官。大诗人辛弃疾隐居在江西一个偏僻的小山村里，在自己的房间里写歌词，苦苦思索，却毫无头绪，于是外出游玩。走着走着，吴当地一个醉酒的声音就传入了她的耳膜。他很好奇:谁这么闲？循着声音，我看到了一间低矮的小屋，沐浴在夏日的阳光里。在毛的屋檐下，一对白发苍苍的老夫妻正在亲热地聊天，面前还放着一个酒壶。多么无忧无虑！靠近小屋的地方，有一条小溪，小溪里开满了荷花，散发出沁人心脾的清香。碧绿的荷叶下，鱼虾成群追逐嬉戏！小溪上长满了绿色的野草，在阳光的照射下显得更加生机勃勃。这对老夫妇有三个儿子。抬头一看，大儿子正在小溪东边的田里除草。看到丰收在望，他心里是高兴的！二儿子年纪小，力气小，正在编鸡笼，准备明天拿到市场上卖点钱补贴家用。最喜欢的是最小的儿子，他太淘气了，她躺在小溪的对面，正在剥刚刚摘下来的莲花！看到这一切，辛弃疾不禁怒火中烧，但由于没带纸笔，只能用树枝在地上写下:“清平乐村宅”屋檐低矮，溪上绿草如茵。当你喝醉的时候，你的声音迷人，你的头发是白色的。大男孩锄豆流东，中男孩织鸡笼；我最喜欢小孩子无赖，趴在溪头剥莲花。？珠江小学五年级:写作超人
作文8:700字的《清平乐村的故事》在一个暴虐的夏日里，充满了耀眼的绿色，充满了生机。远处的群山依稀可见，附近一条清澈的小溪缓缓流淌，仿佛在唱着优美的音乐。溪水清澈见底，白莲花盛开在中央，水中的小鱼在荷叶下欢快地游动嬉戏；还有的不时跃出水面，溅起一片又一片水花。仰望蓝天，有几盏刺眼的灯让你睁不开眼睛。一波又一波带着花香的微风迎面吹来，呼吸这种芬芳的空气，会让人顿时神清气爽，身心放松。(王树村。。mcqyy..)
在小溪的一边，有一个遥远而美丽的江南山村。村里有一个和睦美好的家庭。虽然有一个简陋的小茅草屋，但一家五口生活得很幸福。看啊！透过窗户，房间里坐着一对恩爱的老夫妇。他们举杯畅饮，满脸笑容，眼中流露出无尽的幸福。红扑扑的脸上似乎有些醉态，说着吴的方言。只听见老人用沙哑的声音说:“现在的生活多美好啊！庄家秋天丰收，冬天一起喝点酒。”“是的！我们有三个儿子，老大和老二都很孝顺，聪明懂事，最小的可爱调皮。”老太太会意地笑了笑，看着窗外她的三个儿子。
虽然夏日炎炎，烈日如火，但作为长子，老大还在小溪东侧的豆田里除草，脸上汗如雨下，像颗破碎的珍珠。有必要用毛巾在他肩膀上擦一擦然后再努力吗？
二儿子在树荫下用木条编鸡笼。当他不小心时，木条割破了他的手指。他只是随便擦了擦，拿起即将完工的鸡笼。
没有什么比那个调皮可爱的小儿子更讨人喜欢了。看啊！他正趴在溪头，翘着两只小脚，用胖乎乎的小手剥着莲蓬，也不管往嘴里塞一两个！
这是一个多么温馨幸福的农民家庭啊！这也是很多痛经的人平静的生活！
广东江门新民小学五年级:徐顺才
作文9:《清平乐村居》500字天空之光不停闪烁。阳光温柔地照耀着大地，它的流浪之光无处不在。金光驱散阴霾，驱散寒冷，照亮每个人的心。盛夏的早晨，湖水微热，镜面般的水面反射着烈日和翠绿的枝叶，蝉鸣在树梢间回荡...“知了！知道！”
一条清澈的小溪旁，一座低矮的小茅草屋，里面站着一对夫妇。他们头上的黑发已经变成了银发。白发苍苍的夫妇带着醉醺醺的南方口音，在谈笑风生。小溪绿油油的，连水里的沙石鱼虾都能看得一清二楚。顺着水流的方向向东，一个风华正茂的小伙子正拿着锄头在豆田里翻耕除草，嫩芽欢快地茁壮成长。辛勤劳动的果实是年轻人劳动的果实。五彩缤纷的蝴蝶像彩虹一样在空中自由飞翔。它们是那么的自由，想飞多高就飞多高，想飞多低就飞多低，想落在哪里就落在哪里，想落在花枝上就落在哪里。这个年轻人是谁？他是这对白发夫妇的长子。旁边是一对白发夫妇的二儿子。他在做什么？原来他在编鸡窝！最喜欢的是小儿子，他正坐在小溪边玩耍，剥着绿色的荷叶，玩水，几滴晶莹的露珠正从叶子上缓缓落下...
这才是自由的真谛，国家的幸福。
六年级:蔡卓轩
2013清平乐村民居公开课教学设计
一、教材分析
(一)，教材的简要分析
《清平乐村居》是江苏教育出版社出版的小学语文第九册第七单元的课文，也是这本书的最后一篇课文。通过对乡村清新秀丽、古朴幽静的环境的描写和对翁陀及其三个儿子的刻画，表达了诗人热爱乡村宁静祥和生活的思想感情。
(二)，教学目标
1.本课学习三个新单词，一定要读三个单词，比如“翁陀”、“列皮”、“莲花”。
2、根据课本插图和联系上下文理解“翁”、“流氓”、“相亲相爱”的含义。借助课本插图，掌握单词的大概意思。
3.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4.想象词中描写的田园风光，感受田园生活的恬静与美好。体会诗人的感受。
(三)，教学重点
1，带着感情读诗，读诗的魅力。
2.词画结合，通过想象等策略，体验词境，感受田园生活的宁静与美好。
(四)，教学困难
理解“喜欢对方”、“流氓”、“骗人”等词语的含义，并能想象出词语所描述的场景。
(5)、教学时间
一个课时
二、设计理念
1，读古诗，让学生体会古诗的语言美、节奏美、意境美。
2.把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。
3.实施多元评价，学生是评价的对象和主体。
三、教学过程:
(一)、理解诗人
板书:辛弃疾。你知道辛弃疾吗？(小结同学们适当回答和补充:辛弃疾不仅是著名的诗人，还是一位勇敢的将军。辛弃疾生活的时代，金兵占领北方，辛弃疾参军对抗金兵。但后来，他遭到投降派的陷害，被发配到南方的上饶农村。这期间，他写了几篇描写农村风光的文字，我们今天要学的课文就是那个时候写的。)
设计理念:课堂向两端开放，学生带着问题或信息走进课堂，既能检验学生的预习，又能为整个单词教学提供必要的背景介绍。)
(二)，话题的引入
1，板书题目，学生的书是空的。
2.介绍单词的标题，并让学生读课文的标题。(总结读好字的要点:题词与题目之间有适当的停顿；不要说得太快。)
3.看到“村居”这个话题，你会想到什么？学生们交流他们的印象或想象中的村庄房屋。)
4.过渡:那么辛弃疾笔下的村宅是什么样的呢？邀请学生自由朗读诗歌。要求是:发音正确，句子清晰。
(3)纠正发音，理解句子。
1，学生自由阅读全字。(要求:发音正确，理解句子。)
2.交流一些难词的发音。正确读出单词，并把它们放入句子中。翁伟读后感重在鼻音；重点阅读多音字；Lotus侧重于理解为押韵而改变声调的必要性。)
3.说出学生的名字来读整个单词。
(设计理念:每个单词的正确发音是读诗的前提。语音教学要重点，要懂得根据“字”来教学生。语音教学不是孤立的，要体现单词离不开单词，单词离不开句子的原则。)
(四)、读好字的节奏
1，“醉吴银祥美好”这一句分对错韵，让学生通过比较初步了解诗歌中一种节奏划分的规律。
2.把节奏好的单词展示出来，老师会给朗读做示范，引导学生评价老师的朗读。(重点把握节奏。)
3.师生合作阅读。老师念题目，男生念一句，女生念另一句。
4.学生单独展示和阅读。
设计理念:课堂教学的目标之一是知识和技能，让学生通过比较鉴别，掌握诗歌分节和表演的技巧。这个教学过程是学生在教师指导下自主学习的结果。)
(5)阅读感悟，体验诗意语境。
1，默读全词，圈出能看出翁感情的词。在学生交流的基础上，总结出“醉”这个词。
2.带“醉”字的单词一起读，引导学生理解翁伟的意思。
3.问主要问题:翁婿为什么会陶醉？
4.学生阅读、思考和交流。
(1)，大儿子在小溪东边除了豆芽里的草，体会大儿子的辛苦。
(2)二儿子在编鸡笼，他意识到了自己的能力。
(3)引导学生看插图，想象小儿子剥莲花，体验小儿子的可爱和调皮。理解“流氓”这个词在上下文中的感觉。
(4)角色扮演，与翁对话，体验翁内心的快乐和幸福。
总结:读过什么样的《五口之家》？(板书:令人陶醉的和声。)
设计理念:诗歌教学其实就是“还原”，将抽象的文字还原为生动的形象，引导学生将文字还原为“画”或“字”(人物之间的对话)。还原的过程是对诗歌总体的理解过程，是形象思维和训练的过程。)
(5)阅读被美景陶醉。引导学生将景物的文字还原到画面中，体会到村庄的景色是宁静而美丽的。在感悟的基础上，引导对美景的阅读。(板书:两醉风景美。)
(6)命名村落居住图。
(7)、思考:作为一个曾经上马杀敌的将军，为什么作者没有描写抗金的将士，却描写了这样宁静美好的乡村生活？引导学生理解作者的感受，向往宁静安详的乡村生活。)
设计理念:诗歌强调意象，没有意象就没有审美。诗歌强调情感。没有情感就没有艺术，想象是想象和情感之间的桥梁。想象把形象还原成一幅画，从而“入画”，只有入画才能体会到诗中所蕴含的感情，所谓入画。)
(6)、吟诵、背诵
1，转场:看到这么美的村落地图，陶醉的不仅仅是翁伟，还有作者和我们。你想更好地阅读这个单词吗？
2.回忆起电视上背诵的场景，师生们总结出背诵的特点:节奏、韵味、摇头。
3.学生唱诵，表演和背诵接力赛。
4.学生可以自由背诵。
5.古人说诗中有画，画中有诗。让学生按名称看插图，并还原成单词。(背诵)
6、全班一起背诵。
(设计理念:由于古诗词的语言非常讲究语速和音准，吟诵是根据作品音节排列的特点来读的，可以充分展现作品原有的音乐特征。)
(7)总结全文，展开迁移。
1，总结:今天，我们遇到了一个和谐幸福的五口之家，一起欣赏了一幅宁静美好的乡村地图。
2.宋词是中国古代灿烂文化中一颗璀璨的明珠，辛弃疾词是宋词中的精品。课后要找辛弃疾的词来读。
推荐词:“勇宇乐？京口顾北亭怀古”
“水月龙隐？邓健康养心阁
3.作业设计:(可以根据自己的教学选择)
(1)，重写《清平乐村居》，要求文字描述的画面要写具体，文字的意境要写，题目要自己拟。
(2)欣赏辛弃疾的其他词，体会作者词的魅力，走进作者的内心，体会作者的思想感情。
(设计理念:延伸诗人的其他作品，以增加学生对不同语言风格的敏感度；二是可以加深学生对课文内容的理解，把握作者的写作风格。一节课下来，学生带着许多新问题或新任务离开课堂，课堂教学的结束变成了问号和省略号，既是任务的延伸，也是情感和学习的延续。)
转载请注明出处。清平乐村居(故事)