如何管理好小学语文课堂管理
小学语文课堂管理怎么管？第一，以爱为出发点。
要做好小学语文课堂管理，必须树立“以学生为本”的理念，注重服务意识。随着教育教学模式的转变，学生的主体地位发生了很大的变化。学生不仅是学校的受教育者，也是学校的重要成员。作为一名教育工作者，要想学生之所想，忧学生之所急，帮助学生解决学习和生活中的困难，时刻把学生的问题放在心上，积极提高学生解决实际问题的能力。
小学语文课堂管理要建立在爱、尊重和理解的基础上，要充分了解学生的生活实际、心理实际和思想实际。只有从学生的实际情况出发，真正了解学生的内心需求，才能真正做好课堂管理工作。“人非草木，谁能无情？”如果你有真情实感，你会得到相应的回报。在小学语文课堂管理中，爱的力量非常重要。今后，只要我们更加重视爱的力量，充分理解和尊重学生的意愿，对提高课堂管理的有效性，促进学生身心健康发展具有重要意义。
第二，实施量化管理
由于小学生的自控能力较差，在小学语文教育教学过程中，要时刻关注小学生身心发展的特点，从实际出发，真正实现有序作业。实施量化管理，要以学生的自我教育和自我控制为基本出发点，真正实现高效的德育控制。
在语文学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题，老师不可能一直关注学生，帮助他们解决问题。因此，学生要学会自己分析和处理问题，形成发现问题、分析问题、解决问题的良好思维习惯，进而解决自己的问题，形成独立的生活习惯。让学生学会分析问题、解决问题，不是让学生忽视问题，而是在教学的指导下用正确的方法处理问题，避免操作不当带来的问题。在整个操作中，作为班主任，要及时发现错误，引导学生及时改正，从而更好的提升自己。
第三，重视学生的主体性作用。
在传统的语文教学中，教师主要负责复述教材内容。课堂教学的模式主要是教师根据教学计划复述教学内容，学生被动接受知识。在这种模式下，很多学生实际上对教学内容没有深入的理解和认识，基本都是死记硬背，很难背诵，容易导致学生厌烦。因此，在小学语文教学中，我们应该转变教学观念，改变传统的教学思维，以学生为课堂的主体，创造条件。
在小学语文课堂教学中，在课堂管理中，我会更加注重发挥学生的主体作用，让学生明确目标，实现高效学习。比如新学期开学前，我会把每学期的教学目标告诉学生，让学生对学习任务有一个整体的认识，根据整体的教学目标，我会制定阶段性目标，班级学习计划，以及其他的学习和活动目标。这样，既有总体目标作为大的指导方针，又有具体的目标来保证总体目标的实施，从而保持学生的学习热情，始终保持良好的学习状态。
四，实施互动教学模式，建立和谐课堂
小学生正处于贪玩、好动、好奇的阶段，注意力很难集中。互动式教学模式可以弥补小学生的这些缺陷，不仅可以有效提高学生的注意力，还可以通过捕捉学生的好奇心来制定教学目标和教学思路，充分展示学生的天性，实现小学语文的寓教于乐。
小学语文互动教学模式的应用前提首先应该是营造一个和谐的互动环境。改变“填鸭式”和“集中授课”的传统教学模式，为学生创造愉快和谐的互动环境，满足学生爱玩爱动的特点，加强课堂的隐形管理。教师可以在教学过程中设计幽默、有实质内容的问题，讲课的风格和课件形式也要尽量倾向于贴近小学生的审美和心理特点。
小学生好奇心强，很容易调动他们的积极性。在教学过程中，小学语文教师可以从学生感兴趣的话题入手，适时引导学生相互讨论。
比如在讲授教材《孔明借箭》时，老师可以准备表演道具，将班级分成几个小组，每组学生在讲台上共同演绎教材内容。在这种自然和谐的环境中，学生的积极性会大大提高，从教学对象的被动一方变成主动一方。在这种互动的教学环境中，通过对课本人物的模仿，学生可以加深对课文内容的理解，同时也可以极大地促进教学效果和教学管理的提高。
在小学语文课堂管理的发展中，要充分发挥爱的力量，用爱去影响学生，让学生在老师的关爱中主动地、心甘情愿地学习知识、掌握技能，真正实现德育目标，提高小学生的语文学习能力和综合能力，让学生身心全面发展。
小学英语课如何管理？一，课堂纪律问题产生的原因
在一些小学英语课堂上，一方面是老师声嘶力竭地示范阅读、带读、讲解、维持纪律，另一方面只有少部分学生在听，其他学生在交头接耳、打架、看动画片。在一些小学英语课堂上，老师组织一些小组合作活动时，表面上是学生在积极参与，场面活跃，但实际上除了少数英语基础好的学生在认真参与活动外，很多学生都很投入地做着与活动无关的事情。这些行为会阻碍学生自身的学习，也会影响课堂教学效果。
造成这些问题的原因有很多。首先是学生自身的性格特点。小学生天性好动，注意力持续时间短，容易分心。一位教育家曾经说过:注意力是我们头脑中唯一的窗户，意识中的一切事物都必须通过它才能进来。？
所以，学生的注意力一旦分散，就很难集中在某些物体上，这些违纪行为就有可能发生。其次，学生对上课缺乏热情，对所学内容不感兴趣，这也是学生违纪，上课不能专心的原因之一。第三，教师的影响。
教师在教学中可能存在教学不当。比如，由于备课不足，教师在学习计划的执行中不能很好地衔接，导致学生无法参与教学过程，出现问题行为。教师管理不当:教师往往对个别不良行为反应过度，对学生进行辱骂和惩罚。除了以上因素，老师的威信也很重要。如果一个老师失去了威信，他就不会受到学生的尊重，当然大家自然也会不喜欢他的课。老师之所以会失去威信，和他的日常行为有关。比如，对学生在课堂上的不良表现不加以制止和引导，每当遇到问题就向班主任求助，都会导致教师威信下降。
二，规范课堂纪律的有效措施
我认为，我们可以尝试在小学英语课堂上采取以下措施，以达到有效规范课堂纪律的目的。
1.教师应该如何设置？心里有火点？意识到
每个班都有一两个调皮的学生，也就是这个班的火点。找到并控制这个火点，也会控制这个班级，可以采取有效的方法规范纪律。如果教师能抓住典型，重点引导班上最调皮、最难搞的学生，解决难点，剩下的问题就不难解决了。
2.凝视法
？无声胜有声？当发现学生上课不守纪律时，老师可以用凝视来督促学生集中注意力，发挥眼神控制课堂。当老师在观看时突然停止教学，学生也会观察周围气氛的变化，进而适当调整自己的课堂行为。
3.提示方法
用暗示来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生，敲桌子或拍拍学生，暗示他们注意；或者去找正在畅所欲言的学生，把音量调大；把目光从不守纪律的学生身上移开，说:？几个孩子没有看老师的表情。很丑吗？
4.提问方法
当发现学生上课注意力不集中时，问一些简单的问题或老师准备好要问的问题来吸引他们的注意力。这样可以在不中断课堂教学的情况下，短时间内引起学生的注意。
5.隔离法
采取隔离的方式分散火点控制纪律。比如两个学生打架或者打架，可以前后分开或者左右分开。比如座位安排可以稍微调整一下，男女分开或者坐在一起。
6.无声方法
在大部分学生走神的时候，老师突然一脸严肃，以沉默的方式安静地坐了1分钟，作为控制课堂的警告。
7.奖励方法
一种鼓励和表扬学生或表扬个别学生的方法，通过使用奖励来吸引全班的注意力。比如黑板上的奖励制度，星星，水果，头饰等等。
8.建立监督体系
特别是鼓励纪律性差的同学做监考老师，提醒他们以身作则，严格要求自己。在课堂上，我们应该表扬遵守纪律并以身作则的学生。我们可以提醒纪律不好的同学，但不要当着其他同学的面严厉批评，以免伤害他们的自尊心。
三，预防英语课堂纪律问题
英语课堂管理成功的关键不在于老师对学生违纪的处理，而在于老师？防患于未然？，避免违规或重复的能力。这种能力表现在以下几点。
1.制定规格
严格的课堂行为规范，让学生先知道什么该做，什么不该做。规范要简单实用，不能太繁琐苛刻，让学生厌烦。
2.严格执行纪律。
教师必须严肃处理违反纪律的学生，决不能纵容他们。特别是要对所有学生一视同仁，执行纪律要公平，不要引起其他同学的不满。
准备上课
有时候课堂秩序不好可能是老师自己没有备课造成的。这里所说的备课，不仅仅是指准备教材，也包括准备学生。只有准备充分的英语教师才能根据学生的反应随时调整教学内容和活动，吸引学生的注意力，不会因为学生对自己的教学不满而引起课堂骚动。
4.注重课堂教学的趣味性
英国教育家埃克斯雷认为，一个迟钝的老师不是一个好老师，尽管他有足够的证书来糊房子也没有用。一个好老师用他的热情和活泼使课堂教学生动有趣。有时候英语课堂纪律的紊乱完全是因为英语老师死板的讲课和照本宣科的讲课造成的。英语教师应该尽力使英语课生动有趣，教学方法多样化，这不仅有利于学生的学习，也有利于课堂管理。
小学英语课堂是一个生动活泼、和谐有序的场所，有利于培养小学生的英语听说读写能力。要想真正做好小学英语课堂管理，英语老师要做的不仅仅是停留在表面？课堂纪律？更重要的是，要从小学英语教学的目标和实际出发，多思考、多想办法，把纪律和自由结合起来，采取多种教学方法，提高小学英语教学质量。