评课中训诫书的利与弊

1，知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然会引起学生的共鸣，为整堂课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入很新颖，很有趣，很有启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来。

2.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和实现是衡量一堂课好坏的主要尺度。可惜这个班没有明确的目标(或者说目标不合理，无效)。

3.新课程观认为学生是课堂教学的最大资源。每个小组都能进行科学合理的分工合作，小组成员都愿意听取别人的意见，并能自由发表自己的观点，遇到困难一起解决问题。这些都做的很好，但是评价没有跟进，加分没有兑现。

4.课堂评价是对学生学习行为的提醒、纠正、劝告、引导和鼓励。适当的表扬、关心的批评和充满希望的鼓励，可以为学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的。让学生互相表扬，互相学习，弥补自己的不足，效果会更好。

5、教师能自觉营造民主、平等、和谐的课堂氛围，规范的教学语言，大方的体态，优美的板书，或高或低的嗓音，圆润优美。只是话太多，抢了学生的风头。如果讲座少于20分钟就更好了。

教学内容由浅入深，难度适中。注意引导学生思考，但师生双边活动少，课堂气氛不够活跃。板书整洁有序，分析透彻，提示恰到好处。但是要强调双角的相对性。这节课的内容很新颖，组织得很好，老师能充分调动学生的学习积极性。

体现以学生为中心的课程理念，让学生成为课堂的主人。评课，顾名思义，就是评价课堂教学。它是讲座后教学的延伸。评价其教师课堂教学得失、成败的活动。