农村小学留不住人。地方小学应该如何提升教育水平？

一是教育经费不足，农村学校条件差。因为缺乏资金，乡村学校的办学条件自然不是很好。别说现代化的设备，就连基本的教学手段在很多山区小学都难以满足，维持教育正常运转的经费也很紧张。教育资源的不公平分配使得一些农村孩子处于非常稀缺的环境中，无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍了农村教育的发展，也使得农村青年就业更加困难，造成恶性循环。

更迫切的是要求教育公平，享受优质教育资源。农村地区由于多山多谷，交通不便，群众生活分散，生源不太集中，特别是在国家贫困县康乐县，受自然条件限制，难以追求教育公平，城乡差距明显。

二是农村教师素质低，师资力量不足。目前，我省农村中小学教师队伍整体状况是好的，但仍存在区域短缺、学科结构不平衡、年龄分布不均、学历层次偏低等结构性问题。农村学校教师整体素质不高，队伍不稳定，是农村中小学非常突出的问题。尤其是山区学校。

教师的专业素质直接关系到教育的质量和水平，一直是教育界关注的焦点。教师专业能力更新的速度和系统性是衡量一个教师是否优秀的标准之一，而农村教师在这些方面相对落后。再加上城乡经济和收入水平差距的拉大，大量农村教师流失，主要是骨干教师，城乡教育差距进一步拉大，特别是临夏州一些县的一些山区学校，年轻有为的教师往往留不住。

第三，学生就业困难导致辍学率反弹。在贫困县的少数民族地区，学生经常辍学，尤其是一二年级。学生辍学的主要原因是家庭贫困，还有一小部分是父母不重视教育。尤其是在当今汹涌的打工潮中，出现了很多学生辍学打工的现象。另一方面，受市场经济影响，在大学生就业整体不乐观的背景下，那些负债累累的农村孩子一旦毕业就找不到工作，相对而言，他们在教育风险上的高投入得不到回报。

而农村义务教育出口受阻或堵塞，即向更高一级学校的出口有限，职业教育不发达，导致农村学习知识基本无用，使得“读书无用”的观念在农村死灰复燃，尤其是对于家境不好、成绩不好的孩子。由于家庭财力的限制，他们对教育的需求非常微弱。很多小学都没毕业。

有农民说:“读书没用。花了好多钱，以后不送人了。还不如在家养牛或者早点出去打工赚钱。”这是大多数农民思想的突出表现，受传统思想影响很大。他们认为读书没用，不了解现代用人制度。他们认为大学不分配，上大学没用。现在社会竞争激烈，即使上了几年大学，还是找不到工作。有这种思维的农民，会在教育孩子的时候，把这种思维灌输到那些不懂事的孩子的脑子里，让那些孩子读完小学或者中学就失去学习的兴趣，辍学。