停课不停学2022的总结和感受

总结是对取得的成绩、存在的问题、经验教训进行评价和描述的书面材料,能给人以努力的动力。我们花点时间写个总结吧。以下是我对大家停课学习的总结和感受,仅供大家参考,希望大家喜欢!

对停课不停学的总结和认识一

_ _年初,我们经历了不平凡的一年。疫情深深影响了中国的每一个人,也影响了新学期的开学。为了响应教育部“停课不停学”的号召,我们开展了几周的线上辅助教学。在我的工作中,我总结如下:

一,网络教学的优势

网上教学时间非常灵活。学生可以随时观看老师录制的教学视频,反复观看。家长可以灵活掌握学生的时间,统筹规划和调整。每天,孩子们可以选择先学习哪一科。如果他们一次听不懂,随时可以回头多听几遍老师的视频讲解。网络教学要求孩子有一定的自主学习能力,因为没有老师的叮嘱和重复,对老师的依赖性大大降低,需要学生自己去理解、分析、感受,培养自己思考的习惯,也促进孩子在学习过程中确立自己的主体地位和主动作用。

第二,网络教学的缺失

因为网络教学是一个比较新的事物,刚开始孩子也很感兴趣,但是新鲜感一过,孩子就失去了热情。正如上面已经指出的,网络教学需要孩子有一定的自主学习能力,也需要孩子有独立思考和自律的能力,因为离开课堂后,老师不可能一直告诉和约束孩子,有的孩子不具备这些能力,就会导致上课注意力不集中,效率低下。没有老师的引导,有些学生会误解老师的意思。在课堂上,老师会通过提问、考试等方式测试孩子的听力。,但是线上教学做不到这一点,老师也无法真正把握孩子听的效果。就英语而言,老师无法当面纠正孩子的错误,学生之间也没有沟通交流,没有回应。没有它,教室里真的是一片热烈的气氛。

第三,遇到的问题

从备课的情况来看,刚开始对网络教学不是很熟悉,对软件不了解,用的也不好。我真的花了很大的力气去适应网络教学。

从学生交作业的情况来看,有的学生能保质保量完成作业,有的甚至超额完成。但是有些同学的作业做的不是很好,有些不及时,有些原因不能及时和家长沟通。

从家长的角度来说,有的家长能时刻监督孩子认真完成作业,做好预习和复习;有的家长因为有工作要做,不能及时督促孩子,导致孩子的听课和作业不能及时完成;还有一些家长因为年龄等问题不会使用网络,对孩子的网络学习也有一定的影响。

最后,我认为通过网络进行在线教学还有很大的潜力,可以为学生创造一个很好的展示平台,鼓励他们大胆使用英语。丰富我们的教学资源,让网络教学更加丰富多彩,调动孩子的学习热情和兴趣,等等。然而,在线教学并不能完全取代课堂教学。只能作为辅助教学手段。我们也需要不断的学习和适应。学生也需要自我调节,养成良好的自学习惯,家长也需要及时督促。只有三管齐下,网络教学才能达到最佳效果。

停课不停学的总结与理解2

为了抗击疫情,响应停课继续学习的号召,学校组织老师进行网络教学。两周多的线上教学情况总结汇报如下:

第一,道德与法治还在下新课。受设备、网速等因素影响,一节课只能教一个知识点,进度较慢。

第二,为了保证所有学生都能上课,会以点名的方式检查学生上课的出勤情况,上课中间会不定时点名提问,最后会再检查一次班级。虽然一再强调课堂纪律,但总有一些同学不能按时上课,甚至还有1-2的同学不上课。

第三,课后利用钉钉学校给学生布置几道填空题或完整的课堂笔记,巩固知识。为了保证作业能够按时完成,每天利用钉钉居家提醒功能提醒家长督促孩子多次完成作业,但完成情况并不理想。就昨天的作业检查来看,118班的40个同学,已经完成了36个同学。116班36人,完成32人。

在抗击疫情期间,网络教学是学生有效学习的最有效方式。虽然还有很多问题,但是我相信只要家长认真配合督促,学生一定会有很大的进步。

停课不停学的总结与理解三

“无课不学”在线学习活动于_ _ _ _开展,至今已有一个多月。从最近的疫情来看,学校停课影响了教学进度。按照“停课不停学”的原则,运用互联网思维,通过网络渠道与学生保持联系,搭建网络课堂,开展网络教学,合理调整教学方法,灵活安排学习内容,确保有效优质的教学效果。

一、具体做法和收获

(1)线下认真备课,线上保证质量。

每次网络课前,我们都会制定网络教案,准备详细的教案,充分利用东区教研室准备的微课资源,保证教学质量。

(二)辅导方式多样,学生学习更灵活。

在网络教学中,我一般以连麦和对话框的形式与学生互动,通过家校批改学生作业。

(3)及时批改作业,掌握学生的学习情况。

作业的质量在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固和掌握程度,是教师对自己所教内容和学生所学内容的信息反馈。

二、存在的问题

1,部分学生自律性差,部分学生无法坚持听线上辅导活动,线上学习效果不好。

2.由于网络问题,有时会出现直播卡顿,影响辅导效果。

3.在线辅导的形式限制了师生和学生之间的互动。老师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节,不能及时了解学生,很难关注到每一个学生。

第三,改进措施

1.制定计划,因材施教。

自律性强的孩子能自觉完成学习任务,而学困生自律性差。个别学生无法坚持听线上辅导活动,线上学习效果不佳。差距越大,后进生越难学。所以,要想了解每个孩子的知识,就要特别注意后进生制定教学计划,因材施教。

2.巩固知识,回顾过去,学习新事物。

在线辅导的形式限制了老师与学生、学生与学生之间的互动。老师不能及时看到学生的学习状态,有的孩子在学习中不思考,所以我会从第一课开始,对学生进行阅读训练,梳理知识重点,温故而知新。

突如其来的“网上教学”,带给我和我的学生的不仅仅是新的教学方式和学习方法,更是一块“试金石”,把教学中隐藏的问题暴露出来。我必须重新审视自己,努力学习和反思,在实践中不断完善自己,适应网络教学,有效提高网络教学的有效性。

停课不停学的总结和感受四

面对停课学习的口号,我们要做好教学工作。考虑到小学六年级语文教学的重要性,我自然希望每个学生都能重视。但由于网络教学互动性差,我很难了解学生的真实情况。即便如此,我还是加强了对网络教学的重视,期待通过自己的努力,让学生重视课本上的知识点。

通过备课的准备,我加深了对网络教学模式的理解。也许是教学设备不完善的问题导致我在最初的教学工作中感到不适应。无论是镜头的控制,还是黑板粉笔等物品的短缺,都是需要尽快解决的问题。再加上教学效果不理想,加深了和其他老师的沟通。此外,备课的发展也希望克服这方面的困难,以提高教学效果。毕竟不了解线上教学确实很难达到好的教学效果,所以我借鉴了其他老师的线上教学经验,做了一个简单的黑板和粉笔。虽然因为光线问题,教学效果还是不太理想,但是比以前好多了。

探索教学内容的重点,定期布置作业,测试学生的学习成绩。以往的教学经验让我明白,划分重要知识点可以更好地加深学生对教材的理解,于是我把课前需要教的内容整理出来,抄在黑板上。虽然不了解学生的学习情况,但我会联系家长监督学生在家做相应的笔记。而且我会定期布置语文作业,通过对学生解题思路的分析来检验对方的学习成绩。事实上,因为语文学科的特殊性,经常背诵或抄写课文的学生能更好地提高成绩。

定期记录自己的教学经验,以便更熟练地运用在线教学技巧。不管网络教学让你有多难受,都要做好停课学习的工作。毕竟学生的成长一点都不能耽误。自然要尽到作为语文老师的职责,在关心学生成绩的同时提高自己的教学水平,这样才能引起对方的注意。即使面对困难,我们也应该克服它们,这样学生才能养成自主学习的好习惯。毕竟困难过后还要回到校园进行传统教学,自然不能耽误学生的学习进程。

需要注意的是,暂时的困难并不能阻止我们对教学的重视,要认真对待。另外,六年级的教学真的很重要,要完成线上教学的任务。希望在家上网络课的同学能听自己的教学,养成自主学习的好习惯。面对停课期,要通过家校齐心协力,克服教学中的困难。

对停课不停学的总结和理解五。

近日来,随着网上教学的实施,一些感悟总结如下:

第一,网上教学的实施基本成熟

1,准备充分。老师们都下载了相应的教学资源推送给学生,或者推送给自己的学习资料。

2.按时授课。可以根据课表实现在线预习指导。

3.积极沟通。对于线上教学,可以及时反馈,及时沟通,解决教学过程中或技术操作中的问题。

4.经验分享:有老师及时和你分享好的做法,供你借鉴。

5、学习计划预习作业及时上传和复习。每个班级都建立了不同学科的作业组相册,集成了不同的学科,方便老师复习,学生也可以看到老师的评语。

二、网络教学给教师和学生带来的变化

通过几天的线上教学实践,老师们掌握了技术操作,教学方式也从台前“主演”变成了幕后“主播”。虽然一时还不适应,甚至有些老师刚开始上学都有点慌张,但面对疫情,我们都应该大胆尝试。渐渐的,线上互动教学越来越好了!真正做到了“虽聚远方,却如在身边”的在线学习体验!

同时,网络教学也改变了学生的生活习惯。在假期,一些学生变得懒惰,作息不规律,缺乏自主学习意识,不注意自我保健,不喜欢运动。自从网络学习的发展,学生们变得准时起床,正常工作。新颖的学习方式也带动大家积极行动起来,提高自理能力,加强锻炼。

同学感觉在一起了,交流的话题也一样。线上教学让枯燥的假期不再枯燥,让躁动的心平静下来!第三,面对疫情,尽职尽责,建功立业。

虽然网上教学让放假的老师感觉很累,但也让轻松了很多天的学生感到不舒服。但是,我们的老师从来没有抱怨过苦和累。大家都觉得这跟在前线抗击疫情的白衣天使比起来不算什么。学生和家长从不抱怨。父母支持他们,学生们喜欢学习。师生双方克服困难,通力合作,使网上教学顺利进行。面对疫情,我们要团结一心,尽职尽责,在岗位上做出应有的贡献。

“停止学习”,作为教师,一定要尽职尽责地引导学生预习。疫情过去,春暖花开,开学后的“零起点”课堂教学,那就是我们师生“教与学”的主阵地,然后我们就可以和学生进行面对面的友好交流,手拉手的指导。

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