有人上过一年级人教版出版的小学语文下册(18)和(四个太阳)公开课吗？你能把你的教案发给我吗？

新课程标准指出:语文课程是学生学习运用语文的实践课程。课程标准强调学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，建立自己对语文知识的理解，把握语言运用的规律，通过自己的实践掌握语言运用的技巧。新课程标准倡导尊重学生经验、以学生为主体的“自主、合作、探究”学习模式。我采用半开放式的合作模式，努力尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的学习方式，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探索，达到人人有所收获的效果。小组合作学习的方式可以让学生更广泛地参与课堂，让学生更积极地参与课堂。

课前假设:

1，教材特点:

这篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文。作者以丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，代表不同的季节。从文本中，我们可以体会到作者的善良的心和良好的祝愿。这篇课文用优美的语言描述了四季的变化。文字通顺，读起来让人感觉亲切舒服。作者通过画太阳表达了自己的美好愿望，用优美的语言描绘了四季的变化，同事们描绘了美丽的四季，美丽的自然，美丽的生活。文字简洁明了，各自然段结构相似，采用并列式写法，读起来朗朗上口。其间运用了形象的拟人化，韵味生动，充满童趣。从训练的角度看，这篇论文是学生感知语言、理解语言、运用语言、记忆语言、创造语言的好教材。因此，教学应注重对学生阅读能力的培养，让学生在阅读中感受和创新。

2、手段目标:

我主要采用以读代说的方法，让学生理解所读的内容，同时借助多媒体手段，图文结合，我创设丰富的情境，让学生从大量的感性材料中提取信息，加深理解，从而引起情感的歌唱。激发他的学习兴趣和大声朗读的欲望，更深刻、更生动地感受和理解课文内容。

教学过程:

(一)审查进口:

老师:同学们，你们知道吗？(课件展示:孙爸爸的笑脸)

(学生回答:对，是太阳。)

2.老师:太阳是所有生命的源泉。它给人希望，让人遐想，给人惊喜，催人上进。这节课，我们将继续学习四个太阳。让我们从这篇课文中学习作者善良的心和美好的祝愿。

3.复习新单词。(课件演示:游戏画面)

老师:现在，我们来玩一个“摘水果”的小游戏。宝贝们，让我们一起来摘苹果树上的单词。

一起读课件中的生词。)

(二)激发兴趣，阅读课文。

1，老师范看全文。

2.讨论

老师:作者画了什么样的太阳？

学生:(当学生说出哪个太阳时，课件会显示对应的太阳)

3.整体感知

老师:为什么作者画了四个不同的太阳，他是如何描述这四种不同的颜色的？让我们带着感情读课文，找出答案。

学生朗读时，老师在黑板上写下四个大字:夏、秋、冬、春。

(三)汇报交流，理解课文

1，分组。

老师:大家都读得很好。你喜欢小画家画的哪个太阳？

喜欢绿色西瓜的请举手。

喜欢金色太阳的请举手。

喜欢红太阳的请举手。

喜欢彩色太阳的请举手。

2、小组指导阅读。

师:每组学生读出自己喜欢的自然段落，说出你喜欢的理由。

绿色西瓜:

(1)感受夏天的炎热。(课件:夏天)

老师:你听到了什么？你看到了什么？此时的天空，你想要什么样的太阳？

(2)大家的愿望都是好的。我们的小画家也有一个美好的愿望。你想知道是什么吗？让我们来看看。(课件:以绿色西瓜为背景的图片，并打这段文字)

(3)学生分组朗读。

老师:请喜欢绿色西瓜的同学读一下这一段。

(4)引导朗读。(课件:突出“绿色”和“酷”这两个词)

老师:你为什么喜欢绿色的太阳？作者是如何用词语和短语描述这个绿太阳的？

金太阳:

(1)第二自然段的自读理解。(课件:以金太阳的图片为背景打这段文字)

老师:秋天是收获的季节。这个时候你想要什么样的太阳？请喜欢金太阳的同学读一下这篇课文。学生大声朗读，老师指导他们大声朗读。)

(2)引导阅读长句。(课件突出了“金叶”和“邀友”这两个词)

老师:你为什么喜欢金色的太阳？作者如何用词语和短语描绘秋天的太阳？学生可以自由练习阅读长句。)

老师:秋老师让金色的太阳带给我们许多礼物。想看看吗？加油！

红太阳:

(1)感受冬天的寒冷。(课件:电影，冬天)

老师:寒冷的冬天来了。你有什么感觉？

生:我觉得冷。

(2)感受红日带来的温暖，练习自由阅读。课件:以红日为背景，在图片上打出文字。

老师:冬天你想画什么样的太阳？请喜欢冬天的同学读一读你最喜欢的文字。

(3)练习读长句。

老师:你为什么喜欢红色的太阳？在文中是如何介绍的？原来你和小画家的愿望是一样的，都希望大家都能感受到温暖。好了，让我们一起感受红日的温暖吧！(全班朗读)

彩色太阳:

(1)师生合作读第四段。(课件:以彩色太阳为背景，在图片上键入文字)

老师:小画家为春天画了一个彩色的太阳。他给春天带来了多彩的颜色。让我们跟随音乐，感受春天。放弹簧课件，边放边说。你认为春天怎么样？你能用之前学过的单词赞美春天吗？)

生:柳绿花红，鸟语歌舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，春回大地。.......

老师:春天不是很美吗？你开心吗？你开心吗？让我们沐浴在五彩缤纷的阳光中，感受这迷人的春天吧！自己练习阅读。

(2)引导阅读句子。

请找出你最喜欢的单词并读出来。学生分组朗读他们喜欢的句子。)

背诵课文

1，免费退

老师:这篇课文好看吗？要不要背下来？挑一个你喜欢的段落和大家交流，然后背其他段落。

2、“填空”背。

3.背诵全文。

(5)延伸练习

老师:小画家画了四个太阳，分别送给了四个季节。夏天画一幅绿色的西瓜，秋天画一幅金色的太阳收获果实和芬芳的花朵，冬天画一幅红色的太阳变暖，还有一幅彩色的太阳，真的很酷。真的很漂亮！你觉得这个小画家是个什么样的孩子？

生:我觉得小画家是个好孩子。

生:我觉得小画家是个懂事的孩子。

我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的愿望。

老师:是的！不仅小画家有美好的愿望，我们都有美好的愿望。你想画一个太阳吗？你想为谁画一个太阳？随心所欲的画吧，希望你美好的愿望能通过这美丽的太阳早日实现！(放音乐，画太阳)

学生报告:

生1:我给老师画了一个彩色的太阳。祝你工作愉快，生活更美好。

生2:我画了一个有翅膀的太阳，送给班里所有的孩子。原来我们都可以展开翅膀在天空中飞翔。

生3:我画了一个绿色的太阳，送给大自然。愿大自然的空气更加清新。

生4:我给白发的奶奶画了一个黑太阳，她老人家的头发却变黑了。

老师:你的想象力真丰富！老师认为不仅太阳存在，世界也存在。

你的手也会变得更漂亮。

(6)转让

下课后，把心中的太阳写下来，送给你想送的人。

(7)板书的设计

18，四个太阳

绿色西瓜-夏天-凉爽。

黄色的太阳-秋天-甜蜜

红太阳-冬天-温暖

彩色太阳-春天-彩色

案例反思:

我怀着激动和紧张的心情读完了《四个太阳》这篇课文，反思自己的教学过程，深有感触。

借助课件，我增强了低年级课堂教学的有效性。根据课文的情景，引导学生丰富想象力，同时启发学生积极思考，在不知不觉中激发学生的创新冲动，培养学生的想象能力。在这节课上，我通过各种形式的阅读教学，让学生走进文本，边阅读边感受、体验、思考。教学中虽然允许学生去体验和思考，但并不是真的允许学生去体验。

总的来说，我参加的这个班和以前的班相比，有一些进步，但也有很多不足。世界上没有十全十美的东西，没有人能拥有一个完全没有缺点的优质班级，但至少我们可以朝着利大于弊的方向不懈努力。只有不断反思自己的不足，不断改进自己的教学方法，坚持学习新的教学理念，才能一点一滴地争取进步，一点一滴地向优质课迈进。我总结了一下这门课的不足主要在以下几个方面:1。掌控课堂的能力有待加强。2.学生的合作需要加强训练。

评论:

《四个太阳》一课想象力丰富，创意独特，文字优美，读来让人倍感亲切舒适。这是训练语感的好材料。教师要求学生自读自悟，并在此基础上适时、适度、恰当地指导学生在丰富的想象中感知语言。姚老师讲课亲切，语言柔和。本课有以下亮点:

1，在阅读过程中，引导学生边阅读边想象画面。引导学生描述阅读课文时所想象的画面，不仅加深了他们的情感体验，还对其他学生起到了示范和引导作用。学生可以从中得到启发:一边想象，一边阅读，带来美的享受。

2.在教学过程中，引导学生想象并画出心中的太阳，学生画得非常仔细。阅读和绘画的有机结合，让语文的天空在孩子眼中更加广阔，产生了对语文学习的浓厚兴趣。

它既体现了语文新课程标准的总体目标，也体现了教师对学习过程的组织和指导。

3.在教学设计过程中，教师充分利用多媒体技术突破本课难点:体验想象之美。让学生感受四个太阳带来的四个景象，并结合阅读课文体会作者丰富的想象力和美好的祝愿。它体现了语文与信息技术的融合。

4、通过自主和合作学习，提高学生的学习兴趣，拓宽学习的知识面。

这一课的缺点:

1，如果教师能在课文教学中表演，表演不仅能锻炼学生的口语交际能力，还能充分发展学生的个性思维和创造性思维。

2.这节课缺少学生的写作环节。比如让学生读自己喜欢的句子，他们也可以写句子，抄写句子。