新课标下的小学音乐教学试卷探讨

一，传统小学音乐教学模式的弊端

传统的音乐教学是填鸭式的，学生被动地、完全地接受，学生感受不到音乐的魅力。另一方面，小学生被学习成绩束缚，学生在音乐学习上不得不临时抱佛脚应付考试，音乐失去了原本的魅力。就这样，在这种简陋的教学模式下，小学生对音乐学习产生了强烈的厌恶情绪。有些音乐老师甚至把音乐课变成了自习课，不仅是在按课本读音乐知识，还在演奏音乐消磨时间。这样，小学音乐课就成了摆设，造成了极坏的影响。这些教学模式违背了小学音乐教学的发展规律，忽视了小学生对学习音乐的要求，不仅降低了学生学习音乐的积极性，也扼杀了部分学生的音乐天赋。

二、新课程标准下的小学音乐教学模式

1，音乐教学过程中的带舞教学。

小学生因为自身的特点，更喜欢动而不是静。所以乐舞结合符合小学生的发展规律。音乐结合舞蹈不仅能刺激学生的听觉，还能刺激他们的感官。首先，音乐与舞蹈相结合可以促进学生身体的协调发展，学生可以一边欣赏音乐一边跳舞，不仅调动了学生全身肌肉，还有助于学生发展良好的平衡能力，愉悦身心。其次，在音乐舞蹈的教学过程中，通过舞蹈美化学生的身体，培养学生的自信心。音乐课中一些简单的舞蹈教学，可以帮助学生学会正确的坐姿、站姿和走路姿势，既促进了学生骨骼的发育，又提高了学生的气质。最后，舞蹈是一门创造性的艺术，舞蹈教学可以激发学生的表现欲和创造力，从而丰富学生的想象力和创造力。当学生随着音乐跳舞时，他们自然会发挥想象力，创造自己的舞蹈。例如，学生非常喜欢看熊来来去去。老师可以让学生扮演熊大和熊二，让他们像熊一样随着音乐起舞，让学生在欢乐中学习音乐和舞蹈。需要注意的是，老师在选择音乐的时候要尽量避免选择比较激烈的音乐，以免在跳舞的时候给学生造成创伤。

2.在游戏中学习音乐

小学生说到底还是属于孩子的，孩子天生爱玩。在传统的教学观念中，学生爱玩是不好的表现。随着现代教学理念的不断丰富，“游戏”越来越受到重视，成为小学教学的重要手段。因此，在小学音乐教学中，教师要理解“玩”的真谛，把“玩”带进课堂，带领学生“玩”。教师要把游戏带到音乐课堂，做好游戏，让学生在“玩”中学习音乐。比如学习《让我们荡起双桨》时，老师可以带领学生到户外，让学生排队，模仿划船。老师站在学生面前唱这首歌，让学生模仿划船。很有艺术性，既把学生从枯燥的室内教学中解放出来，又能让他们掌握歌曲中的音符和节拍。

3.利用音乐加强学生创造力的培养。

随着我国经济的不断发展，对人才的需求越来越高，创造力已经成为人才必备的基本素质之一。作为一名小学音乐教师，我们必须充分利用音乐课，在懵懂时期给他们上创造性的音乐课，促进学生的全面发展。在实际的教学工作中，音乐教师不仅要普及基本的音乐知识，还要做好文化传承工作，把中华民族几千年积累的智慧传授给学生，为学生创造力的培养打下坚实的基础。作为一名小学音乐教师，我们应该改变传统观念，从根本上认识小学音乐教学的重要性，把音乐作为学生生活中的一门主修课，摒弃音乐课是辅修课的观点。在教学过程中，音乐教师应注意自己的言行，以免对学生产生不良影响。同时，音乐教师要充分发挥自己的积极性和主动性，努力培养学生的自主学习能力。

4.充分利用互联网，积极开展教学活动。

新课程标准要求小学教师充分创新教学方法和教学手段。因此，在音乐课堂上，教师不应拘泥于传统的教学形式，利用一切可以利用的手段进行教学，增加教学与学生的互动，了解学生的需求，使音乐教师变被动为主动，更好地完成新课标的教学要求。随着时代的发展，网络已经进入千家万户，小学生使用网络越来越普遍。互联网的发展为小学音乐教学模式的创新提供了契机。一方面，教师要通过网络不断充实自身素质，学习先进的教学方法；另一方面，教师应该利用互联网，积极寻找适合学生学习的材料。最后，教师可以在音乐课中充分利用多媒体技术，既丰富了音乐课的教学内容，又活跃了气氛。结论综上所述，传统的音乐教学模式已经不适应时代和新课程标准的要求，已经失去了应有的作用。因此，在今后的小学音乐教学中，音乐教师应结合新课程的要求，不断学习新的教学方法，大胆创新教学模式，从而提高小学音乐教师的素质，促进学生的全面发展。

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