班级结构的优势

班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师(特别是不担任班主任的教师，下同)和学生，它通过师生互动的过程实现预定的教育目标。根据帕森斯的社会组织理论，可以对阶级组织的结构进行如下分析:

班级的正式和非正式组织

1.正式组织

班级是由不同个体组成的群体，反映了正式组织的需要和个人属性，结构上有正式组织和非正式组织。

班级是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共* * *目标。这是一种制度化的人际关系。每个班级组织都有工作目标，需要建立一个班级之间有根本分工的组织。

我国中小学正式组织一般分为三个层次:

第一层是对全班负责的角色，即班干部；

第二层是负责小组工作的角色，即小组长；

第三层是只对自己的任务负责的角色，也就是群体的一般成员。

正式的组织结构与学校组织结构基本相同，基本呈金字塔形。大部分正规机构都是提前决定时间、地点、活动内容，这就需要班级的每一个成员都接受。

2.非正式组织

非正式组织源于班级组织个人属性层面的人际关系，是学生在同一学习和活动中，基于成员的不同需求、能力和特点，通过个人善意自然形成的。作为个人属性，需求往往要求舒适。它没有人员编制，没有明确的组织形式，但它是客观存在的。非正式组织强调情感交流和非正式的互动与沟通，行为相对松散和不规范。

(1)学生非正式组织有四种类型:

积极型。这一群体的价值目标与正式班集体是一致的，是正式班集体的补充。比如学生自发组织的文艺活动小组、公益活动小组、体育活动小组等。

娱乐型。学生们聚在一起是因为他们的感情或需要在放学后度过他们的业余时间。他们的主要目的是找乐子。这些小团体有时格调低下，甚至低俗，但他们感到满足。

消极型。这种群体会自觉不自觉地与班主任、班委对抗，比如违纪、抱怨、不参加集体活动等。