小学生书法教学设计越详细越好！！！！！！
课时:1课时教学目的:激发学生写作兴趣，学习写作姿势和写作方法；培养良好的学习习惯。
教学中的重点和难点:坐姿和写法。
教具准备:书写用具、挂图等。
教学过程:
一、组织教学，稳定情绪，检查用具摆放。
第二，用几分钟讲一个书法家学习的小故事。老师展示坐位图让学生观察。
第三，教新课。通过挂图，老师和同学一起总结坐姿。一、板书:第一课:书写姿势(其他内容在挂图出示后再补充)。坐姿要求:头部挺直，身体挺直并略向前，双肩放平，双臂自然分开，坐姿端正，双脚平放与肩同宽(请说出坐姿与硬笔书写的区别:左手位置不同)。老师巡视了一排排，纠正了他的坐姿。老师展示站姿挂图，和学生一起总结要领:头挺直，身体挺直(略前倾)，肩膀放平，双臂张开，左手放在书桌上，双脚平放，与肩同宽。老师展示了挂图，补充了题目:写作的方法。师生共同总结写作方法:
(1)捏:将笔管捏在拇指和食指末端之间(虎口圆或扁圆形)。
(2)勾:中指勾住笔管，紧贴食指。
(3)顶:用无名指残端的背面(指甲与皮肉的连接处)向外托住笔管。
(4)靠:小指靠在无名指上，不接触笔管。
(5)指紧握笔管，掌心空空，掌心直立，手腕平举。老师示范并要求学生练习和改正。学生可能会有点紧张，用力过猛，老师要提醒。总结:坐姿，写总结。再练习一下站姿。
第四，巩固练习:完成作业的硬笔部分，要求和字头，老师巡线，纠正一些问题。
动词 （verb的缩写）总结:展示作业，给予表扬，号召学生课后练习写作姿势和写作方法。
参考教案
主题:第二课米字格和笔画名称。
课时:1课时教学目的:激发学生写作兴趣；知道米字格和笔画的名称；培养学生良好的学习和写作习惯。
教学的重点和难点:理解米字格和笔画名称。
教具准备:书写用具、挂图等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，检查书写工具的位置、坐姿、站姿、书写情况。
第三，教新课。老师:一个正方形的城市，四条高速公路贯穿城市，其中两条最长，两条最短。我们来看看四条高速公路是由什么组成的。黑板上有一张正方形的白纸，标记中心，用四条红带，请贴上。老师一边展示挂图，一边在黑板上写字:第二课:米字格(后半部分随后添加)。老师和同学一起给米字格起名:1。水平和垂直中心线；2.两条对角线；3.左上和左下；4.右上网格和右下网格。教师可以让学生先回答，然后说出米字格的政府部门。老师展示“永远”挂图，同时填题。和同学按顺序说出它的名字(横画和挑画要适当加辅助虚线，帮助学生理解，如图)。为了让学生思路清晰，先把图上的数字列出来:1。第二点。横向3。垂直4。钩子5。选6。左7。短8。老师可以指出用哪种泳姿让学生说哪种泳姿，从慢到快，学生熟悉后再进行比赛。
第四，总结米字格和笔画名称，完成作业硬笔部分。可以要求:1。它像一幅肖像；2.有笔有笔；3.书写自然。学生用音乐写作。老师巡线，发现优点，纠正错误，从而做出总结。
动词 （verb的缩写）总结:展示作业，给予表扬，号召学生课后练习写作。
参考教案
题目:第三课横线怎么写？
课时:1课时教学目的:激发学生写作兴趣；学会横写，培养学生良好的书写习惯。
教学中的重点和难点:横写；方形笔和圆形笔的提起和按压。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
二、通过谜语引入新课:有一笔真的很棒，可以自己成词。请猜猜是哪一种笔画？老师展示了一幅水平挂图。展示题目:横写
第三，教新课。问:横画有什么特点？横画的特点是:1。两头粗中间细；2.笔由笔合；3.有一定的坡度(左低右高)(见教材)。横画的书写方法:先左右按，向右转笔(边走边提笔，边走边按)，向上提笔，向右按，提笔循环使用。
四、巩固练习:完成第三课练习册上的作业，注意坐姿和写字的姿势。老师逐行检查，以纠正学生书写时犯的错误。(老师批改学生的作文错误时，声音要低，以免干扰其他同学。只有发现班级问题，才能要求班级停笔，及时改正。学生在写作的时候，可以放一些比较合适的音乐，但是音量要控制，不能太大，否则会影响学生写作。(见教材)
动词 （verb的缩写）总结:表扬好的，指出缺点。
参考教案
题目:第四课如何竖着写？
课时:1课时教学目的:激发学生写作兴趣；初学竖写；培养学生良好的学习习惯。
教学的重点和难点:竖写和笔画的提压。
教具准备:书写用具、挂图、饭卡等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，用几分钟讲一个书法家努力的小故事。
第三，教新课。老师展示挂图；让学生看图，说出老师这节课要讲的内容，展示题目:第四课竖排的写法。请学生观察竖露的特征:1。像一根骨头(学生可以说别的)；2.在垂直中心线上；3.两头粗，中间细。竖挂的书写方法:先左转笔坐下按下，向下转笔(边走边提，边走边按，稍有变化)，左、后抓笔。整个演示过程让学生看得一清二楚。(见教材)如何竖写吊针:要求学生总结如何竖写吊针。
四、巩固练习:完成第四课的作业，要求学生描到底，不要像画画一样一点一点地添墨。老师巡线纠正坐姿、写字姿势、涂红色的错误。硬笔书写还是强调抬压。
动词 （verb的缩写）总结:出示作业，给予表扬，指出全班的问题。
参考教案
主题:如何在第五课写一个水平折叠。
课时:1课时教学目的:激发学生的写作兴趣，学会横写；培养良好的学习习惯。
教学重点和难点:横折的写法，横画和竖画的交点。
教具准备:书写用具、挂图、饭卡等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，复习横画和竖画的写法。
第三，展示复合电化膜(先横后竖，一起成横折，或用手在黑板上画，但要比较规整，给学生美感)。展示题目:第五课横折的写法。
第四，教新课。老师想尽办法让学生总结横折的写法，看起来没问题。最后，老师把它整理好。横折的书写方法:先按左，下按右，转笔向右，提笔向上，下按左，转锋向下，再按笔复原。
第五，巩固练习。让学生完成第五课的作业，提醒学生坐姿、写字姿势，巡视中随时纠正；对于虚词“日”和“内”的注意可以强调一两点(见教学参考)，硬笔书写还是强调提压，尤其是起笔(见教材)。
6.总结:秀作业。进步很大的同学还能表现出来，指出全班的问题。
参考教案
题目:第六课的写作
课时:1课时教学目的:激发学生写作兴趣，初步学会略读的写作方法；培养良好的学习习惯。
教学的重点和难点:左边的写作，中间的写作。
教具准备:书写用具、挂图、饭卡(或电化教育用的片子)等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，引入新课。让学生猜谜语:长发，飘起来。画一笔。学生说“略读”后，展示题目:第六课略读的写作方法(同时展示挂图)
第三，将受到新的教训。让学生观察“Pi”的特征，它与什么笔画相似:1。类似于“吊针竖”，都是开头粗，结尾细。2.与“挂针垂直”的角度不同。“撇”是斜的，“吊针竖”是竖的(学生可能说不出“竖”字，就说“直”)。略读的书写方法:先按左，右下，转笔，向左斜下(中心笔，边走边提)，提笔向前方。学生可以用手指代替钢笔在书上写几遍。让学生看单词“左”和“千”，并说出它们在米字格的笔画顺序和位置。硬笔操作要求:锋自然，不要太快。
四、巩固练习:完成第六课的作业，巡线，轻声纠正学生的错误，同时放一段音乐(声音不要太大)，让学生在欢快的气氛中学习。
动词 （verb的缩写）总结:出示作业，给予表扬，指出全班的问题。号召学生课后多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，激发学生的学习兴趣。
参考教案
题目:如何写第七课中的“Si”
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习最初如何写点；培养学生良好的学习习惯。
教学中的重点和难点:按的写法，按角和尖的写法。
教学准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，讲一个书法家辛苦的小故事。
第三，教新课
老师展示了挂图。让学生看图。这种笔画是什么样子的？老师展示题目。第七课怎么写。
请观察“Si”的特征:1，它像扫帚；2、上薄下厚，对角线尖。
笔画怎么写:先向左转，把正面斜向下，边走边按，把刷毛摊开到笔画的角上，慢慢抬起正面。(因为这个笔画比较难，所以老师要准确的讲出来，慢慢的演示，让学生看清楚。)
四、巩固练习:完成第七课的作业，模型人物的要求可以在黑板上显示:1，园线；2、笔顺；3.在现场的位置。来吸引学生的注意力。硬笔书写要求画得自然。老师巡线，给学生看，并纠正了一些书写错误。
动词 （verb的缩写）总结:秀作业，给好评。希望同学们课后多练习。老师要知道课后练习的例子，用各种方式表扬，促进学生的进步。
题目:第八课怎么写？
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习最初如何写点；培养学生良好的学习习惯。
教学中的重点和难点:点的书写和“点”画中的提压。
教学准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第三，组织教学，稳定情绪。
第四，讲一个书法家辛苦的小故事。
第五，教新课。展示题目:第八课怎么写？展示挂图，让学生观察“点”画的特点:1。它看起来像什么？(大瓜子，雨滴等。) 2.在米字格的职位。点的书写方法:在右下方输入笔，按右下方，收笔。让学生自己总结写作要点。
6.当你完成第八课的作业和模型文字处理后，请告诉学生他们的图形和笔画。硬笔书写强调抬压。老师巡线，这时候可以放音乐调解课堂气氛。(见教材)
七。总结:秀作业，给好评。
参考教案
主题:第九课竖钩的书写
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习如何写竖钩；培养学生良好的学习习惯。
教学中的重点和难点:竖钩的写法和钩的写法。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片(或用于电化教学的影片)。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，表扬班上认真写字的同学。
三、复习竖排(vertical)的写作。竖写怎么写:(见教材)先向左，转笔向右按下，转笔向下，停笔，拿起笔回收。问:如果你在立轴的末端加一个东西，你知道它的名字吗？学生说“竖钩”后，展示题目:第九课:竖钩怎么写？
第四，教新课。老师展示了挂图。请看图片，观察“竖钩”特征:1。它的形状像一个钩子；2.它由竖钩和弯钩组成；3.它在垂直中心线上。竖钩怎么写:因为竖钩已经学过了，所以请大家尽量开动脑筋，总结一下竖钩的写法。先按左右，向下转笔，停笔，提笔回到前面，出钩。让学生用手指在桌面上写字。
动词 （verb的缩写）巩固练习:完成第九课作业，模型人物要求可在黑板上显示:1。数字是“”；2.笔画顺序；3.“垂直钩”在垂直中心线上。硬笔要求:学生写的字尽量和帖子里的一样。每次写完都要对照帖子上的文字进行检查，不断改正错误。他们写得越多越好。学生练习时，有音乐伴奏。教师巡视这些线条，向学生演示，并纠正一些写作中的错误。
6.总结:展示作业，给予表扬(表扬方法，老师要自行斟酌，最好能充分调动学生的积极性)，鼓励课后练习的学生。
参考教案
题目:第十课如何写作？
课时:1课时教学目的:激发学生写作兴趣；初步学会怎么写；培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点:提笔法突出。
教学准备:教学工具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，用几分钟讲一个书法家努力的小故事。
第三，教新课。老师展示题目:第十课:怎么写。给我看看绘图挂图。让学生观察刀柄的特点:(1)它像刀尖。(2)在对角线上。(3)由粗到细。举的写法:先左下压，把笔举到前面，边走边提(要稳)，提出来(见教材)。
四、巩固练习:教师在完成第十课的作业后，引导学生说出“江，抖”这个虚词的顺序，并用图形分析这两个词。硬笔练习可以让你想起和学生一起用音乐练习《三分水》的写法，老师会巡排，正常教学生，纠正他们的错误。
动词 （verb的缩写）总结:秀作业，给好评。指出全班的问题，号召学生课后多练习。
参考教案
话题:第十一课笔顺规则(1)
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则。(a):先横后竖，先左后压；培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点:笔顺规律(1):先横后竖，先左后下。提高画的书写质量。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，表扬班里认真学习写字的同学。
第三，教新课。老师呈现题目:第十一课:笔顺规则(一)。展示挂图“十、干”，让学生说出笔画顺序。老师这时候在黑板上写:先横后竖。分组观察“十、干”的特点；“十”的特征:1。笔画顺序:先横后竖:2。这两个笔画在米字格的位置:3。笔画粗细对比；4.这个词的大概数字是多少？“做”的特点，老师可以按照“十”的特点，要求学生总结规律，启发学生思考。老师展示“人，入”的模型挂图，让学生说出笔画顺序。老师在黑板上写:先略读再按。受老师启发，分别说出这两个词的特点，提示学生写“Si”。
四、巩固练习:完成第十一课的作业，硬笔部分提出书写要自然。老师放音乐，巡线，随时纠正学生坐姿，写字，写字。
动词 （verb的缩写）总结:展示作业，表扬写得好，进步大的同学，号召同学们课后多练习。
参考教案
话题:第12课笔顺规则(2)
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则(2):从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重点和难点:笔顺规律(二):从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，用几分钟讲一个书法家努力的故事。
第三，教新课。老师提出题目:第十二课笔顺规则(二)。同时在挂图上展示“工”字，要求学生说出笔画顺序；老师引导学生说出它的规律:“自上而下”同时在黑板上写:自上而下。老师启发学生说出“宫”的具体拼法:(1)先说出第一笔的位置，在左上格和右上格之间的对角线上较粗，穿过垂直中心线上半部的前三分之一。(2)第二竖笔画，在垂直中心线上，有一定倾斜度，短。(3)第三划较长，第一划到水平中心线距离相同，左低右高。(4)整个字形大致呈梯形。“王”怎么写:在分析“王”字的基础上，请试着告诉学生怎么写(见教材)。(1)第一笔和第二笔比较粗。第一笔在垂直中心线上半部的一半处。(2)第三笔在有一定倾斜度的垂直中心线上。(3)第四笔长而细，第一笔和第二笔的距离相等。(4)整个字形大致呈梯形。从左至右:《川与林》的写法(1)说出笔画顺序；(2)总结“从左到右”的笔顺规律；(3)说明每支笔的位置；(4)每种笔画的差异；(5)这两个词大致是循环的，可以分两组讨论，得出结论。硬笔部分，熟悉笔顺规律，强调起笔收笔动作略大。
四、巩固练习:完成第十二课的作业，伴着比较轻松的音乐，老师巡线，批改学生作文中的错误。
动词 （verb的缩写）总结:展示学生的作业，给予表扬，号召学生课后多练习。
参考教案
话题:第十三课笔顺规则(三)
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习笔顺规律(三):由表及里培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点:笔顺规律(三):由外向内掌握笔画粗细。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，用几分钟讲一个书法家努力的小故事。
第三，教新课。老师板书题目:第十三课:笔顺规律(三)，并展示挂图《句子及用法》。请在老师的指导下观察总结这两个单词的笔顺规律。这时候老师在黑板上写“从外到内”。模拟词“句”与“用”的分析:“句”第一笔直而有力，第二笔横折，钩略偏左。这两笔是先写的，为嘴用两边围起来。然后写“口”。“口”在左下框和右下框的中、上、左。“句”字一般是三角形的。永字的第一竖笔和第二横折钩的竖笔分别穿过水平中心线左右各一半，形成永字的三面围合。第三笔、第四笔和第二笔水平部分的距离相等，第五笔在垂直中心线上。“永”字大致呈长方形(见教材)。老师也可以让学生说出其他笔画由外向内的单词，如“风，风”等。同时让学生说这个字的笔画粗细，写字的时候要特别注意。除了审查笔顺，教师还可以要求学生在书写时注意他们在田字格的位置，以便看起来像字形。
第四，巩固练习:完成第十三课的作业，学生写字时用音乐陪伴，老师会巡线纠正学生的写字错误(写字和坐姿问题很多，纠正也是一个长期的任务，希望老师不怕麻烦)。
动词 （verb的缩写）总结:展示学生的作业，给予表扬，鼓励学生课后练习。
参考教案
话题:第14课笔顺规则(4)
课时:1课时
教学目的:激发学生的写作兴趣；学习笔顺规律(4):由内向外；培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点:笔顺规律(四):由内而外。竖折而行的写法。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
第一，组织教学，稳定情绪。
第二，表扬班里写字认真进步很大的同学，特别是利用课余时间加强练习的同学，号召他们学习。
第三，教新课。老师展示挂图，让学生说出“凶吉”顺序，引导学生总结“由内而外”学生不一定能总结出来，请不要着急。老师可以准备启发性的问题，比如:同学们，谁能说出“凶”字先写在哪里，再写在哪里？)老师板书:第十四课:笔顺规律(四):由内向外。师生详细分析“凶”和“吉”的拼写。模拟字“猛”:先写第一个短笔画和第二个长笔画，两个笔画交叉在米字格中心的上侧。看位置，应该不会太大。第三竖折和第四竖折把“凶”字三面围起来(第三竖折的写法要提醒学生)，字呈“”形(见教材)。虽然“运气”这个词很难建模，但是在分析“凶”这个词的基础上，同学们可以多谈谈。* * *这个字有七个笔画。第一笔到第四笔构成了“云”，占据了米字格的中心。要小而紧，这样才能把“云”围起来(老师可以示范这些笔画来提醒学生)。这个字是圆的(见教材)。教师可以要求学生谈论其他什么词(山、远、大、停、燕等。)都是由内向外按笔画顺序，让学生多动脑。硬笔部分也是从里到外写的。老师稍微强调了一下，提出看谁像。
第四，巩固练习:
5.完成第14课的作业。学生用音乐写作。老师巡线纠正学生写的错误，找到写得好的学生。
6.总结:秀作业，给好评。如果有任何班级范围的错误，改正它们。
参考教案
话题:第十五课笔顺规则(5)
课时:1课时
教学目的:激发学生学习写作的兴趣；学习笔顺规则(5):先内后封，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点:笔顺规律(五):先内后封，先中间后两边；笔画竖钩，si仍应提示。教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程:首先组织教学，稳定情绪。第二，用几分钟讲一个书法家努力的小故事。第三，教新课。教师展示挂图，让学生看图，说出虚词“天”的笔顺，并在教师的指导下总结其笔顺规律；先在里面，再密封。老师板书:第十五课笔顺规则(五):先内，后封口。老师和同学总结了模拟字“田”的具体拼法:(1)写前两笔，再写后四笔，最后封第五笔。人们常把这种顺序称为“先来先走，后关门”。(2)“田”字中的留白是比较均匀的(即布是均匀的，这个术语可以这么说)。(3)字是梯形(学生没学过梯形，可以说正方形，底部小一点)。(4)让学生说几句话(日期、姓名、国家等。)按书写顺序。老师在挂图上展示“水”这个词。让学生读一读，说出笔画的顺序。在老师的指导下，他们总结出“先中间再两边”，然后老师在黑板上(题目“先内后封”后面)先写，再写两边。师生一起分析“水”字:(1)中间写第一竖钩，左边写第二横，最后写第三短划，第四划。老师建议竖钩和si的拼写。竖钩在竖中心线上，短而长，第三短划要直。(2)字整体是“圆”的(见教材)。硬笔部分强调:书写的文字，人物的头像。四、巩固练习:完成第十五课的作业，学生写的时候放一些轻松的音乐，学生写的时候老师会巡线纠正问题。五、总结:展示作业，给予表扬，号召学生假期多练字。这学期结束时，老师可以抽时间举办一次习作展，可以激发学生学习写作的兴趣。