小学修辞教案
小学四年级语文，孙你好！教案范伊本
教学目标:
1.你能结合上下文理解这节课的单词吗？山顶滋润维系？等字的意思。
2.在阅读、思考、想象中培养学生的阅读习惯。
3.引导学生感受孙公公慷慨无私的爱，认识到孙最爱孩子，像孙一样表达自己的感情。
4.知道了排比和拟人，就能体会到这样写的好处。
教学重点:
1，懂得排比和拟人，体会这样写的好处。
2.读课文，体会到太阳最爱孩子，能像太阳一样表达自己的感情。
教学难点:
明白吗？在孩子身上，寄托着人类的理解和希望？这句话的意思是作者通过太阳的眼睛表达了对孩子的希望。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
1，对话介绍:小朋友，你喜欢太阳吗？为什么？
2、导入话题:
是的，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。让我们怀着感恩的心向太阳问好！(一起看题目)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，自由朗读课文，注意通顺正确地朗读课文，遇到生词时借助拼音多读几遍。
2，学生一开始是自由阅读的。
3.检查生词的识别和阅读。
(1)(多媒体展示生词)给生词命名，老师用摄像机校正声音，引导识别字形，同桌互读。
②一起读生词。
4.检查对文本内容的整体感知。
第三，精读课文:
学习第一段。
1.读一下。你从这篇文章中理解了什么？这是文章的一般开篇句，写的很拟人化。
2.观察，你从句型中理解了什么？(这是一个句子结构整齐的排比句)
3.指导朗读
4.那么太阳看到了什么，听到了什么，知道了什么呢？请充分发挥你的想象力。
第二节课:
一、读书吟诵，读书感悟
(1)学习26个自然段落
1.太阳每天从东方升起，从西方落下。他看到的东西最多，听到的故事最多，知道的事情最多。他会看到什么？(河流，海洋，森林，人类，动物)他会听到什么？(河水奔腾，鸟儿歌唱，孩子们欢笑)
过渡:他对我们的孩子了解多少？他为孩子们做了什么？让我们进入课文，一起学习第二段。
2、引导第二段。
(1)按名字读。(板书:阅读)
(2)小朋友，你好像看到了什么样的画面？(板书:思考)
(3)流感。
(4)能不能把感情放在这一段边上？(板书:批量)
(5)用自己的感受读得很美！(板书:阅读)
3.总结学习方法。
4.选择自主学习第36段。
按照刚才第二段的学习方法，从第三、四、五、六段中选一段自己最感兴趣的，按照读、想、读的顺序自主学习，好吗？我们开始吧。
5.学生选择自主学习，老师巡视指导。
6.交换反馈。(注:相机通信指南)
(1)第四段
①学生交流报告。
2老师指导:认真读完这段话，想想哪里错了？
③学生问:为什么不写？瓜田长出了甜瓜，果树也结满了果实。？但是为了写作？瓜田种植蜂蜜，水果林充满了甜味。？
课件演示:
让瓜田种瓜，果林硕果累累。
让瓜田种植蜂蜜，果树充满甜蜜。
你能读出你心中的甜味吗？
5来自？瓜田种植蜂蜜，水果林充满了甜味。？你还意识到了什么？孩子们的喜悦，农民伯伯的丰收喜悦，那甜蜜的心情，那甜蜜的笑容等等。)
6总结:一？甜蜜吗？，一个？亲爱的。我们不仅感受到了瓜果的香甜，也感受到了孩子们的喜悦，感受到了叔叔丰收的喜悦。多好的写法啊！让我们读出我们的感受。(一起读这一段)
(2)第6款
1体验？保湿？的含义。
a小朋友，很渴的时候喝一杯凉水是什么感觉？
B I觉得有足够的水很舒服。就这样？保湿？的含义。
孙神父用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，使它快乐地歌唱；滋润山川，使之充满生机；它还滋养了什么？
②总结；
孙爸爸用他的光和热滋润了世间万物，为鸟儿们创造了一个美丽的家园！让我们和鸟儿一起歌唱大自然，歌唱用爱滋润万物的太阳公公！(一起阅读第26段)
7、当当小诗人。
孙公公还知道什么，还为我们做过什么？谁会成为小诗人？继续吧。
课件演示:
孙爷爷也知道小孩子喜欢()，所以他发出光和温暖让()。
8.太阳公公用他的光和热带给我们一个多么美好的世界啊！让我们怀着感恩的心向孙爷爷问好！(学生再一起读题目)
(2)学习段落713
1.孙爷爷每天都笑着在天上走。(老师引用第7段)他最爱孩子。他爱(读后感)也爱(读后感)爱吗？(学生后的学生)也爱(学生后的学生)。
2.老师:其实，孩子们也喜欢太阳。你能从文章的句子中感受到吗？阅读8-13段落的指南。
3.让我们把它读出来，把我们的心告诉太阳！
师生角色阅读引导学生读好？你好，孙！？
4.关于太阳你还说了些什么？畅所欲言。
第二，复习全文，展开。
1，没有饥饿，没有战争，热爱和平，向往和平，让世界充满和平。这是人类的理想和希望，而要实现一切美好的愿望，需要我们全世界的孩子共同创造。所以孙爷爷把人类的理想和希望寄托在孩子身上，所以孙爷爷最爱孩子，他爱所有来到孙家的孩子。孩子们，让我们带着爱和感激向孙爷爷问好。(学生再一起读题目)
2.孙爷爷为我们做了这么多。你一定有很多话要说。写下来！
小学四年级语文，孙你好！教案模式2
教学目标:
1.运用所学识字方法，独立理解本课四个生词，学会正确规范书写本课八个生词。
2.带着感情读文本，感受诗歌的意境，感受太阳对自然和人类博大无私的爱。
3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的美。
教学重点:
大声朗读课文，感受太阳给予的无私馈赠。
教学难点:
理解句子？他能把人类的希望寄托在孩子身上。？(结合课后问题2)
教学准备
课前安排预习，要求学生正确读课文，发生词音。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一节课:
首先，引入话题。
1.问:你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？
2.板书题和阅读题。(指导朗读《向太阳问好》。)
第二，第一次阅读感悟。
1.教师展示课文中的生词，学生自主学习，检查发音。
山顶覆盖着褐色的食物
2.练字？购物？词。
老师重点写右半部分，注意不要丢分。
3.听课文，读磁带，注意单词的发音。
4.按名字读课文，摄像头纠正发音。
5.检查彼此同桌的阅读情况。
6.一起读课文。
7.课文中的句子有什么特点？
8.告诉我你学到了什么。
第三，练习写作。
1.练习写作。
(老师提醒你？好吗？如何写这个单词。)
2.学生自评互评。
四、作业:
1.仔细阅读课文，请父母评论。
2.找到并阅读与太阳有关的文章。
第二节课:
首先，读课文。
1.听老师的范文朗读，边听边想象课文中描绘的画面。
2.交换报告。
3.默读课文，思考一下:你最喜欢哪一段？为什么？
4.交流，针对学生的回答，相机引导阅读理解。
比如学第二种？6自然段。
①学生先交流阅读这些段落的感受。
2自读第二？你发现了什么，第六段？
练习阅读，表达自己的感受和体验。
4点名朗读，在朗读之前，大家提出一些朗读的建议。
⑤阅读，体会拟人之美。
6.男孩和女孩轮流读这些段落。
5.质疑解惑。
(结合课后问题2)
第二，拓展延伸。
1.想一想:太阳给我们带来了什么好处？
可以拟人化的描述一下吗？
2.展开阅读(老师推荐说明文《太阳》和艾青的诗《太阳的话》)，比较两者在写作上的异同。
第三，积累背诵。
1.朗读并背诵你喜欢的句子。
2.提取好的单词和句子。
小学四年级语文，孙你好！教案模式3
学习目标:
1，学习8个新单词，认识1个单词。能够结合课文理解以下词语:融、冲、流、撞、润、销。
2.懂得排比和拟人，体会这样写的好处。
3.带着感情读课文，背2-6段。
4.我从文章中可以理解，太阳最爱孩子，想向太阳表达我的感情。
5.激发学生的积极情绪，培养学生热爱生活、热爱生活、热爱自然的思想感情。
教学重点:
1.通过个性化阅读，感受阳光的平等与博爱。
2.激发学生的积极情绪，培养学生热爱生活、热爱生活、热爱自然的思想感情。
教学难点:
品味阅读中的句子，体会太阳最爱孩子。多学习排比和拟人，体会这类句子的优点。
教学准备:
了解太阳。
教学过程:(师生互动)
第一类
教材
首先，创设情境，暴露话题。
课件演示:太阳微笑着在天空中缓缓行走。
同学们，是谁在向我们微笑，用自己最喜欢的方式问候太阳？
板书:点名阅读。
第二，第一次读课文
1，学生读课文自如，读发音正确，读课文流畅。
2.检查预习:你认识哪些单词？你们是怎么认识的？构词
3.如果你再把这些单词带到课文中，你能读出来吗？自由朗读课文。
4、按姓名、读音读课文。
5.再默读一遍课文，了解文章主要写了什么。(说明应该简短)
6.问:你还有什么不明白的？太阳知道什么？为什么说太阳最爱我们？当阳光滋润着鸟儿的歌喉，鸟儿们把所有的爱都倾注在了歌颂大自然的歌声中。因为他知道，孩子可以把人类的理想和希望寄托在他们身上。？)
第三，味觉的感知
1.太阳知道什么？哪里感觉它爱孩子？
2、结合学生的表情引导阅读，加强感情的渲染。
3.选择你的搭档和你喜欢的阅读形式。(师生也可以合作)
4.问题:？当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，它们注入了全部的爱。
歌颂大自然。？(1)鼓励学生自己阅读来解决这句话讲的是什么？听鸟叫，告诉我你听到鸟在唱什么。)
5.太阳最喜欢孩子。你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？
第四，指导写作。
熔顶待喉
山峰:山的位置。
寄托:寄托理想、希望、感情等。在某些事情上。
抓住第二至第六段中的单词，品味和体验太阳对朋友的爱。
比如注意带点的字，说说这样写的好处:太阳在天上走，看到的东西最多，听到的故事最多，知道的东西最多。这个排比概括起来就是太阳见多识广，无所不知，暗示太阳最了解孩子的意愿。
教学过程:(师生互动)
第二节课
教材
首先，查看导入
通过上节课的学习，我们知道太阳最了解我们，他知道我们的希望和理想。
第二，仔细读味道
还有哪些地方让你觉得太阳是爱我们的？
1，读书好？喂，孙吗？。通过个性化阅读表达自己的心情和独特的情感体验。
2.倾听太阳的声音。
第三，朗读和背诵。
在对课文1~7自然段的内容有了基本的了解之后，我们可以通过引入阅读来帮助学生掌握背诵的规律，从而提高背诵的效率。
当太阳在天空中行走时，他看到的东西最多，听到的故事最多，知道的事情也最多。他知道孩子们喜欢在河边玩耍。
生:它发出光，带来温暖，使植物苏醒发芽，使大地披上绿色，焕发新的生命。
老师:他知道孩子们喜欢在树林里玩。
第四，课堂发展
(1)孩子还喜欢什么？画下来告诉太阳。
太阳知道孩子们喜欢它，所以它发出光和热。
(2)想象和口语练习。(复习全文使精神和语言同构。).太阳微笑着在天空中行走。他在笑什么？
第五，总结全文。
太阳看着孩子们一天天健康快乐地成长，人们的生活如此幸福，世界如此美好！他怎么会不开心呢？太阳总是微笑着在天空漫步。孩子们，让我们也向太阳问好
排比和拟人这两种修辞手法，把太阳写成一个人，让人觉得亲切生动。