如何提高学生的单词记忆能力

根据儿童的年龄特点和学习心理，在教学中适当运用各种识字方法，逐步培养学生的识字能力。在这个过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，培养学生的审美能力。1，识字在语言环境中，文字离不开文字，文字离不开句子，句子离不开文章。在阅读教学中，在初级阅读阶段，要重点掌握单词的发音，渗透单词的意义和形状；在理解课文阶段，主要是理解词义，巩固单词发音，继续渗透字体；学完课文后，重点记忆字形，巩固单词的读音和意义。2.笔画和结构分析有助于识字。在一年级识字教学的初级阶段，学的字大多是由基本笔画组成的单字。教的时候一般都是按照笔顺的规律说出笔画的名字来记忆。随着学生对合成词学习的增加和抽象思维能力的逐渐形成，中高年级要用结构分析法来教大量的生词，一般是通过分析部首和部件来记忆。因为很多单字，比如木、心、米等。，都用作偏旁部首，有些笔画会变。所以在采用结构分析法时，要特别注意提醒学生这些笔画的细微变化。3.单词分组分类识字法有助于识字。学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构。生词的学习也要努力找到独立生词的内在联系，建立一定的结构框架，一串一串地学习。可分为同音字、异体字或同部首。诸如此类。4.识字的对比分析有助于识字。对于字体学习，小学生普遍缺乏细致的分析比较能力。在学习中，往往对一个字的笔画排列组合有模糊的认识。因此，在教授一些容易混淆的相似字时，可以引导学生进行仔细的观察和比较。例如，综合生活识字法有助于识字。为了扩大学生的识字量，识字教学也必须从课内延伸到课外，识字可以通过读书、看报、看电视来实现。可以从各种学生喜欢的商标中读到，比如娃哈哈、旺仔奶、椰奶等。可以从各种路牌、办公室门牌、广告牌上阅读，经常组织学生开展一些扫盲交流会，进一步扩大扫盲信息量，提高学生的扫盲能力。6.游戏识字法有助于识字。大三学生爱玩是很自然的，很难保持注意力。所以可以让学生边玩边识字，可以把活动、游戏、儿歌、动手操作引入识字教学。战胜它。让学生用手中的单词卡拼出新单词，或者让学生拼出偏旁部首和单词卡组成新单词。学生们在思考、摆姿势、拼单词的过程中，不仅记住了新单词，还找到了构词规律，玩得不亦乐乎。画一幅画。文字以图片为基础，原话是能看懂的图片。我们利用学生对绘画的兴趣，把识字和绘画结合起来，启发学生画汉字并解释。编一个系列。把单词做成谜语，猜谜是学生们最喜欢的识字方法。在班里开展一个填字游戏竞赛，让学生自己做填字游戏，然后猜别人的填字游戏，评判获胜者。比如10月10日，村里种树，一月得半斤，一刀把牛和角分开。虽然学生们编的填字游戏还很幼稚，但他们对识字的热情在活动中高涨。