小学数学教学中用什么方法进行学生研究？

(一)发现方法

发现法是美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳于20世纪50-60年代倡导的一种教学方法。

1、发现法的基本含义和特点

发现法是指教师不直接向学生传授现成知识，而是根据教师和教材提供的话题和材料，引导学生积极思考，自主发现相应问题和规律的一种教学方法。

与其他教学方法相比，发现法具有以下特点:

(1)发现法强调学生是发现者，让学生自主地发现、理解和算出自己问题的答案，而不是老师给学生提供现成的结论，让学生成为被动的吸收者。

(2)发现法强调学生内在学习动机的作用。对学生来说，最好的动力是他们对所学的课程有与生俱来的兴趣。发现法符合儿童好玩、好动、好奇、寻根的心理特点。遇到新奇复杂的问题，他们会积极探索。教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、困难、矛盾来引发学生的思维冲突，促使学生产生强烈的求知欲望，主动探索和解决问题，改变了传统的只利用外界刺激来促进学生学习的教学方法。

(3)发现法使教师的主导作用具有潜在性和间接性。因为这种方法让学生自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，自己去发现事物的本质规律，在这个过程中，教师的主导作用是潜在的、间接的。

(二)尝试教学方法

尝试教学法是小学数学教学中最有影响力的教学方法之一。这是一种具有中国特色的教学方法。尝试教学法是常州教育科学研究所的邱学华老师首先设计并提出的。在部分地区和全国逐步推广后，到现在已经十几年了，取得了很好的教学效果，甚至在国际上有一定的影响力。

1，尝试教学法的基本内容

什么是尝试教学法？尝试教学法的基本思想是:在教学过程中，让学生在所学知识的基础上进行尝试练习，引导学生自学教材并进行讨论，然后在学生尝试练习的基础上进行有针对性的讲解。尝试教学法的基本程序分为五个步骤:展示尝试性问题；自学教材；尝试练习；学生讨论；老师解释道。

试讲教学法与普通教学法的根本区别在于改变了教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为主要的教学形式。

(三)自学辅导法

1，自学辅导法的基本含义

自学辅导法是中科院心理所卢忠恒教授主持的“中学数学自学辅导实验”中采用的一种教学方法。它在中学数学教学中取得了巨大的成功。这种方法的基本思想对小学数学教学也有一定的影响。也有人在小学做过类似的实验研究。特别是小学数学教学的改革，是运用自学辅导教学的基本原理进行的。

自学辅导实验研究最早是在1958提出并实验的。首先，借鉴西方程序教学原则，实施小步骤、多反馈的教学原则。后来经过改革，命名为自学辅导法。

自学辅导法是在教师的指导和引导下，以学生自学为基础的教学方法。自学辅导在小学数学教学中的应用，一般是指学生在教师的指导下，通过阅读课本来获取知识和技能的教学方法。