小学三年级英语期末总结
1.小学三年级英语期末总结
这学期，我在三年级一班和三班教陈雷英语。这两个班有十几个大一新生这学期没有陈雷英语基础，而老同学学了一年陈雷英语，字母诗掌握扎实。不同的进度，不同的水平，给我的教学带来了很大的困扰。但是陈雷英语的特点是做。用学生的母语有针对性地教学生，陈雷英语用物理教学让教学内容生动而不混乱，学生享受学习，畅游在英语的海洋中。更容易记住学过的东西，轻松上好课。这种教学方式减轻了老师的一部分负担，学生喜欢慢慢学，慢慢赶。以下是我这学期的教学情况。
学生基础不同是困扰我这学期教学的重要因素，但了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有直接影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。我在一个学期的工作中对此深有体会。
在教学中，备课是一个必不可少的非常重要的环节，陈雷英语也不例外。备课不充分或准备不充分会直接影响教学效果。“不好好准备，还不如不上课。”这句话很有道理，备课很重要。所以我一直都是认真细致的备课。事实证明这些都是值得的。一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。对困难和厌倦。
抓住教学的重点和难点，针对不同层次的学生，讲的有针对性，讲的有目的性。陈雷英语的健美教学生动而不枯燥，教学过程中配有大量的教具，所以教学过程会精心策划。如果不认真备课，课堂气氛会变得沉闷，教学效果会很差。与此相比，可以看出，认真备课对于教学是非常重要的。
充分备课可以调动学生的积极性，取得良好的教学效果，而学生在课堂上的一举一动都直接影响着课堂教学。所以，要想让学生参与到课堂中，又不分散他们的注意力，并不是一件容易的事情。我做不好这个。当学生上课不愿意学习，违反纪律的时候，我的情绪就会受到影响，而这种情绪就会带入教学中，影响原本正常的教学，发挥不出应有的水平，从而影响教学效果。在今后的教学中，一定要努力克服，研究方法，采用有利的方法解决困难。
英语是一种语言。语言就是口语。陈雷英语也不例外，所以除了课堂上教的诗歌。除了信，还要求学生每天在家认真看CD。
达到复习预习的目的，更好的巩固所学知识，要求他们每天认真完成作业。一方面复习当天的内容，另一方面家长对学校教学和孩子在学校的具体表现并不了解。家庭作业是他们检验学生学习的有利方式。所以，我从来不敢忽视学生的作业检查。
考试是测试学生的另一种重要方式。在过去的期中考试中，两个班的成绩都还不错，平均分都在90分以上。这是我对这一学期工作的总结，对于不成熟的地方希望得到批评指正。我可以在未来的工作中取得好成绩。
2.小学三年级英语期末总结
首先，要学会随机应变
小学英语课堂教学必须尽可能地激发学生的学习兴趣，给学生提供足够的用英语开展活动的机会，让学生在运用所学语言成功达到一定目标后感到快乐。这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。为了使小学生在40分钟内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，使教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师要有计划地教学生课堂语言和日常语言。建立日常对话或2-4人对话等制度，加强英语课堂的语言氛围。其次，在课堂教学中，要尽量利用实物、图片、幻灯片、简笔画、文字插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生以不同的角色进行模拟，让学生在特定的语境中理解教学内容。第三，通过游戏活动展示情境。游戏活动可以把抽象的语言内容变成具体生动的场景，直观、有趣、有竞争力，能有效激发他们的学习热情。
第二，重视学生的主体地位，发扬教学民主，营造和谐氛围，增强学生的参与意识，让学生在课堂上“活”起来。
a、诱发学习动机，激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。学生只有喜欢学习、要求学习、有迫切的学习欲望，才能自觉、积极地参与学习活动。那么，学生的这种学习动力从何而来呢？这有赖于教师的教学艺术，有赖于教师组织富有成效的学习活动来诱发学习动机，激发学习兴趣，激活学生思维，如设置悬念，创设情景等。，并使学生处于一种“想通，达不到，但不会说话”的心理状态。比如组织课前活动，我一般以听、说、练为主，利用课前几分钟进行听、说、练活动，让学生以轻松愉快的心情迎接即将到来的英语课。
b、发扬民主，营造和谐氛围，让学生动起来。
爱动是孩子的天性。“动中学习”和“动中学习”的结合，使学生在一种心理状态下，动脑子、动嘴巴、动眼睛、动耳朵、动手、动表情，全身心投入到学习中去。比如我在Unit6Atthezoo的时候，一边教学生新单词，一边模仿各种动物的声音或者动作。学生们对学习感兴趣，老师们也很容易教他们。
c、树立学生的自信和勇气，增强学生的参与意识。
英语的教学特点是充分发挥其语言功能，注重对话的艺术，这就要求我们所有人都要主动参与，克服害羞的毛病，积极开展语言交际活动。我经常用赞扬和鼓励的话来激励学生，让他们大胆地表达自己。在每节课中，尽量创设大量的情景，提供广泛的语言材料，让学生练习听、说、读、写。例如，在对话教学中，我让学生看图，听录音，读听写，表演整个故事，然后写并表演对话。就这样，只有几个句子的内容，经过学生的加工，变成了生动有趣的故事。经过长期的训练，学生们从胆小、笨拙转变为自然大方，不时有精彩的表演。
教学实践证明，这种教学形式从脑、口、动手等方面使全体学生动起来，提高了学生的兴趣，活跃了学生的思维。激发了学生的学习兴趣，在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。
3.小学三年级英语期末总结
初三下学期的英语教学终于告一段落。最后是因为这个词能体现我对初三英语教学的心声。初三英语教学真的是一件很累的工作。我对这学期的教学工作做了一个总结:第一，营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，可以提高教学效率。
爱因斯坦曾经说过:兴趣是老师。因此，培养、提高和保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于此，我在教学中更加注重激发学生的学习兴趣，运用各种教学方法，设计各种活动，为学生营造一个民主、平等、轻松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥智慧，激发学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二，营造浓厚的英语学习氛围
1，用英语组织教学
我试着用简单的英语来组织课堂教学。无论是课堂上师生互致问候、道别，还是老师给学生做参加活动的指示，都要尽可能地使用英语，尽可能地让学生听英语、说英语，逐步养成英语语言习惯。这不仅可以增加课堂上学习英语的氛围，还可以为学生创造良好的语言环境，增加英语听说的机会。
2.创造情景，让学生得到广泛的实践。
场景的营造方式有很多种。我通常通过使用视觉辅助工具如物体、图片和简笔画来创造场景，通过使用挂图、扮演角色等来讲述故事。，让学生得到广泛的语言实践，给课堂增添无穷乐趣。
第三，优化课堂教学，努力提高课堂效率
1，课堂上，精心授课，利用实物教具、简笔画、情境教学、手势语言等方法启发教育学生。教学生玩游戏，唱英文歌，激发学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体，教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。我总是不厌其烦地讲解、分析、阅读学生有什么问题、不明白的地方，努力让他们理解并运用所学。
2.批改作业。学生的作业总是及时批改并详细批注，常见错误在全班反复讲解分析。针对个别学生的作业，还采取了面签的方式，逐一分析讲解，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
3.在倾听中。为了提高学生的听力，学生们经常被要求听英语歌曲和英语对话的磁带，还要表演对话并背诵。
第四，加强学习方法的指导，帮助学生找到学习方法的规律。
在我的英语课堂教学中，我通常帮助学生找到学习的规律，使他们能够运用规律，在短时间内掌握所学知识，提高学习效率。比如教比较长的单词的时候:老师，学生等。，学生要多听，多观察，多分析，让他们自己去发现规律，然后做一个总结，把这些较长的单词分成两三部分，然后记忆，这样大大提高了教学效果。
5.优先考虑后进生，做好培养和补差工作。
我在教学中非常重视后进生的转化，采用“一对一”的方法。同时，在课堂上多问成绩差的同学问题，让他们觉得自己不会被遗忘，不会自卑，不会放弃，可以主动学习，不断追赶别人，追赶成绩。
回想起来，我在以前的教学工作中还存在一些不足，比如:
1，无法照顾所有学生，设计适合所有学生的教学方法。
2，防止过分强调模仿，死记硬背，机械操作的教学倾向。
我会努力补齐教学中的不足，争取在以后的英语教学中取得更好的成绩。我相信，努力总会有收获！
4.小学三年级英语期末总结
这个学期，我在小学三年级做英语老师。因为我是小学低年级的老师，所以我注重培养孩子学习英语的兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子练习听说能力，创造一切机会说英语，让孩子尽可能多的了解西方的风俗习惯、文化色彩，增强语感。扩展知识面。当然，这一切工作都要以初三的教学教材为重点。在完成教学任务的基础上工作。以下是我这学期教学的总结。一、分析教材，分析学生，抓住重点，积极教学。初三英语教材《I * *》共有10个模块，主要内容有:问候与回应，问名。年龄，地点。物品名称，并给出答案，数字1到12，谈论人、物品、颜色、动物、职业、家庭成员、身体部位等。这些内容对于小学生来说都是零散的内容。如何让他们掌握知识，愿意学习，成了我的主要任务。我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终抱着积极的态度。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。刚接触教学的时候，不明白学生对教学的重要性。我只是专心学习书本和教材，尽力让课堂生动活泼，让学生接受。但是一开始发现自己按照自己的教学设计上了一堂生动有趣的课，以为教学效果会很理想，得到反馈才知道并不理想。后来我才知道，大部分同学都听不懂我的英语口语，有些教学内容是以前同学从来没有接触过的。所以课前根本不了解学生的实际情况，也没有把学生的课准备好。
第二，讲究方法。丰富课堂，在教学过程中，教师是教学者，也是参与者。讲究方法，丰富课堂，是教师在整个教学过程中的首要任务。英语作为一门外语，需要更多的使用。除了课堂效应，学生还需要多读、多说、多练。为此，在早读中，我去班级了解早读情况，及时纠正问题。课后发现学生的作业问题也及时解决，及时讲解清楚，让学生及时消化。课堂内容丰富而现实。教学自然，讲课生动，难度适中，面面俱到，自然会吸引学生。所以老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样教学会事半功倍。回头看看自己的教学，有点愧疚，因为有时候做不好。当学生上课不愿意学习，违反纪律的时候，我的心情就会受到影响，而这就会带入教学中，冲击原本正常的听课，影响教学效果。我必须努力克服，研究方法，在课堂上采用有利的方法解决问题。
第三，培训有好有坏，教学快乐。在整个教学过程中，由于学生掌握程度不同，存在优劣分层。一方面，一些学生的英语听说能力相对较弱，学生无法适应深层的英语教学。另一方面，有些同学比较积极，班级氛围积极，成绩也不错。所以太浅，照顾不到整体，所以教学效果不理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。因此...我利用课余时间补充优秀学生的课外知识，并根据实际情况对差生进行相应的辅导，从整体上提高学生的成绩。从而建立学生的自信心，提高学习兴趣。因为每一个老师，尤其是英语老师，都在不断的改进和创新自己的教学，很难有失败和弯路，但是我坚信，只有不断的创新和实践，才能不断进步，不断提高教育教学水平。
我为一个学期的教学工作付出了很多，也收到了很多回报。在同事的帮助下，我充满了热情。学生们的渴望让我信心倍增。我会努力补齐教学中的不足，争取在以后的英语教学中取得更好的成绩。我相信，努力总会有收获！
5.小学三年级英语期末总结
这个学年，我是三年级的英语老师。我在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合我校和学生的实际情况，勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，对本学年的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结试验教训，继往开来，使教学工作更上一层楼。
首先，我认真备课了。不仅要准备学生，还要准备教材和教法。根据教材内容和学生实际，针对初三的教学目标，初三是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写的强度。设计课程类型，拟定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真撰写教案。每节课都要做好准备，每节课前都要做好充分的准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后及时对本节课进行总结，写一篇教学后记，认真收集每本课书的知识点，归纳成套。
二、强化上课技巧，提高教学质量，使讲解清晰、有条理、准确、有条理、准确、感性、生动，做到线索清晰、层次分明、简洁明了。课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到让学生学得轻松、轻松、愉快；注意讲课精读、简洁，我上课尽量少说话，让学生有更多的机会用词用脑；同时，在每一节课中，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢英语课，尤其是大一新生。
第三，虚心请教其他老师。在教学中，有疑问一定要提问。在每个单元的学习中，要积极和其他老师讨论，学习他们的方法。同时要多听听其他老师的课，这样才能吸取别人的优点，克服自己的缺点。
第四，认真批改作业:布置作业要精雕细琢。有针对性和层次性。及时认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对学生在作业过程中出现的问题进行分类总结，进行透彻的评价，根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于三年级的学生，训练组长帮我检查其他同学的阅读和背诵课文。
5.坚持用英语组织课堂教学，即通过英语进行英语教学，注意所用语言的正确性、纯洁性和流畅性。随着教学改革的深入和新教材的出现，人们越来越重视语言的真实性、真实性和交流性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言作为解释知识、传递信息和传授技能的工具，而且作为要传授的知识和技能。目前，由于课堂仍然是大多数学生学习和使用英语的方式和场所，教师应更加重视传递知识和信息的形式，为学生创造良好的语言学习环境。用英语教学时，我可以更注意所用英语的可接受性、简洁性、阶段性和实用性。
具体做法是:
1.给每个学生一个英文名。尤其是一年级的学生，经过一年的训练，每个人都能说出自己的英文名，有的同学甚至能说出别人的英文名。课堂上用英文名点名，让学生回答问题。
2.用英语组织课堂教学。虽然大部分课堂教学术语都是一样的，但我注意不断添加新的术语，逐步扩大术语量，让学生保持兴趣，体验挑战，日积月累，不知不觉中提高。
3.英语教学。无论对话课还是课文课，我都坚持用英语。尽量使用学生学过的单词，但难免有很多学生不理解。比如用英语介绍课文的背景知识时，辅以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等。，或者用板书解释。总之，注意使用的语言要比学生现有的水平略高。