人民教育出版社小学英语六年级上册第五单元教案
第五单元她是做什么的？第一堂课的教学设计
一，教学主题
第五单元她是做什么的？让我们一起学习和小组工作教学设计
二、教案的背景
学生们在四年级就已经学会了医生、护士、司机、农民、老师、棒球运动员这些职业名称，并且对他们的表情印象深刻。相对来说，他们有一定的词汇量，可以扩大知识面，容量稍大。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，因此本课的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在现实生活中的准确运用，小学生具有爱模仿、善表现的特点。只要在教学中通过创设场景和游戏来提高重复率，就能帮助学生准确表达。
三、教材分析
1，教学内容
义务教育课程标准实验教材人教版英语小学英语六年级上册第五单元她是做什么的？让我们学习并分组工作
2.内容分析:
本单元主要围绕职业这一话题，着重让学生掌握一些常见职业的英语表达，并进行讨论。第三本，中学生已经接触了几个专业词汇，学会了用“你爸爸/妈妈是干什么的？”“要问一下职业。所以，本单元重点句型:你爸爸/妈妈是做什么的？学生掌握它并不难。难点应该是讨论父母的职业，综合运用所学的各种句型与父母交流。本课是人教版(人教版)第七册第五单元第一课的教学内容。这一部分有六个表示职业的新单词，以及句型他/她/你爸爸/你妈妈是做什么的？他/她是一个/一个...以及表达理想的职业相关问题:你要做什么？我将成为一名/一名…...是四年级上册Unit 6 Let's Learn的延伸，为学生在初中学习类似题目打下坚实的基础。并在此基础上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的感情。这节课是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量使用直观的教学方法，注意新旧知识的衔接，努力将单词教学与句型练习结合起来，从而帮助学生发展语言技能，提高语言实际运用能力。
3.教学目标:
新课标倡导的教学理念是我们处理教材和教学设计的基本思路:倡导体验、实践、参与、交流、合作的学习方式，强调学生能用英语做事。倡导任务型教学理念，将语言综合应用能力的培养落实到教学过程中。面向全体学生，强调以人为本的素质教育思想，使语文教学过程成为提高人文素质、增长实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，结合教学内容和学生实际情况，教学目标、重点和难点设计如下:
教学目标:
(1)知识目标:了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握六种职业列表:歌手、作家、电视记者、男演员、女演员和艺术家。
(2)能力目标:学习并掌握以下英语口语:她/她/你爸爸/你妈妈是做什么的？他/她是一个/一个…可以用在特定的场合。
(3)情感态度目标:从小培养学生尊重他人劳动，热爱生活，树立自己的理想。
(4)学习策略目标:积极与他人合作，用英语交流，更好地完成小组活动。
(5)文化目标:除了掌握A Let's learn中表示职业的英语单词外，让学生了解B Let's learn中表示职业的单词，以及老板、家庭主妇、工人等。与本课密切相关；此外，让学生了解英语专业名称的性别差异。
(二)教学重点和难点:
(1)掌握《一起来学》中六种职业的英语表达方式，问一问，答一答，介绍一下，表达一下自己的理想，用在具体的情境中，这是这节课的重点。
(2)正确区分冠词a和an的用法，能否在情境中使用你的父亲/母亲是做什么的？他/她是一个/一个…是这门课的教学难点。
第四，教学策略:
英语学习的目的是为了在实际交流中更好地运用语言，单调重复的课文内容或机械的练习无法吸引我们的学生。鉴于学生的形象思维强于抽象思维能力，为了达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情境，营造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生用英语表达适合具体情境的想法，达到交流的目的。而且小学英语教学的安排生动有趣，可以提高学生学习英语的兴趣。因此，要根据教材和学生的年龄特点，充分利用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。以及利用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容图文并茂，化繁为简，便于学生学习。
动词 （verb的缩写）教学过程:
教学步骤教学过程设计意图
步骤1
热身ⅰ。问候语:
t:今天是星期几？
Ss:今天是星期二。
t:今天天气怎么样？
S1:有风。S2:天气很冷。…
t:请多保重。(天气渐冷，请保重身体。)通过师生之间简单的问答形式，缓解了第一节课的紧张气氛，同时通过老师简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，有利于教学。
Ⅱ.让我们一起唱:
教师和学生站起来说唱PEP3 Unit6中的内容，并表演。
你父亲是干什么的？你父亲是干什么的？
他是一名医生。他是一名医生。
他是个伟大的医生。
你妈妈是干什么的？你妈妈是干什么的？
她是一名教师。她是一名教师。
她是个超级老师。
让学生唱一首歌，既能复习旧知识，又能吸引他们参与课堂，让课堂在轻松活泼的氛围中开始。
第二步
预告ⅰ。一问一答，引出话题。
你父亲是做什么的？
他是一个…
你妈妈是做什么的？
S2:她是一个……
今天，我们来学习另一种询问职业的方法。板书:第五单元她是做什么的？通过师生间的问答，我不仅复习了关于职业的单词，还复习了询问职业的句型，自然就引出了这节课的话题。
Ⅱ.猜谜游戏:
老师把医生、教师、护士、棒球运动员、司机、农民等单词面朝下放在桌子上。一名学生抽一张卡片，表演卡片上的职业。其他同学根据老师提问:他/她是做什么的？猜猜职业的名字。(教师先演示两组句型，然后让学生模仿句型，边说边在黑板上写:他/她是做什么的？他/她是一个…...)利用表演和猜谜的活动，激发学生的学习兴趣；从旧知识中引入新知识，降低了学生的学习难度，使整个教学过程更加简单易行，学生也更容易接受新知识。
第三步
介绍会；展示会
一、教词:歌手
老师展示一张歌手的照片，t:他是谁？Ss:他是刘德华。t:他唱歌。(表演歌手)他做什么？让学生猜:他是一名歌手。(展示歌手的教学和板书，并注意用不同的颜色标注er，让学生从Sing到singer理解作文。)
用熟悉学生生活的名人照片来教单词，让学生轻松理解和使用单词。
二。用同样的方法教电视记者，作家，并渗透句型他/她在教单词的同时做了什么？问答。
Ⅲ.总结和实践:
让学生观察并总结三个生词从动词到名词的变化规律，然后让学生完成Let's start的练习。
我教书。我是________。
我打扫街道。我是________。
我唱歌。我是________。
我跳舞。我是________。
我开车。我是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
我写故事。我是_ _ _ _ _ _。让学生自己去发现和总结规律，从而加深对知识的理解，并通过实践巩固所学知识，使学生学会如何举一反三。
四。教学单词:男演员和女演员
老师用课件同时展示男女演员的照片，让学生对比。老师们一个接一个地提问:
他/她是谁？Ss:他/她是曾志伟/…
t:他们在电视节目中表演。
他/她是做什么的？
引导学生回答:他/她是男演员/女演员。
演员用不同的颜色标注，后缀有男演员、女演员和或和ress。(板书:一个演员一个动作)用对比让学生轻松理解演员和动作的含义，用不同颜色的笔板书，让学生一目了然地掌握A和an的用法。
ⅴ.用课件展示“英语小知识”；
在英语中，有些职业是男女都做的，只是名字不同。除了男女演员，还有其他，比如:警察(男警察)、女警(女警察)；服务员(侍者)和女服务员(女服务员)等。在教学中穿插英语知识，巩固了学生对知识的理解，增加了学生的课外知识，使英语变得有趣。
ⅵ.用图片教单词:艺术家
他喜欢艺术。(展示艺术)他是做什么的？
让学生猜，引导学生回答:ST:他是艺术家。(黑板:一个艺术家)用直观的教学和设置问题来激发学生的求知欲，化繁为简。
ⅶ.听一听，重复单词。借助多媒体在声、形、色、图方面的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正发音。
ⅷ.做一个游戏:“听一听，快速拍手”。
两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词。这两个人边听边照单词，谁拍的快谁就赢。
利用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生的积极性和主动性，有助于巩固生词，训练听说能力。
第四步
做法一。让我们一起唱:
她是做什么的？她是做什么的？
歌手，歌手，她是歌手。
他是做什么的？他是做什么的？
电视记者，电视记者，他是电视记者。
她是做什么的？她是做什么的？
作家，作家，她是作家。
他是做什么的？他是做什么的？
演员，演员，他是演员。
她是做什么的？她是做什么的？
女演员，女演员，她是个女演员。
他是做什么的？他是做什么的？
艺术家，艺术家，他是一个艺术家。通过把本课的重点单词和句型编成儿歌，师生一起拍手歌唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向高潮。
二。学生四人一组使用句型:你的父亲/母亲是做什么的？互相询问父母的工作情况。通过小组活动，加深单词和句型的运用，培养学生的口头表达能力和合作精神。
Ⅲ.做个调查:
t:你父母的工作很棒。你打算做什么？
我要成为…
现在我们来做一个调查。(出示表格，让学生调查同学，完成表格并做报告。)
你想成为什么名字？
记者:你好。我是...我将成为一名/一名...将会是一个...调查活动的设计巩固了这节课的教学内容，每个人对活动的参与体现了教学面向整体、关注个体的思想。同时，教育学生从小树立自己的理想，努力学习，努力实现目标。
Ⅳ.听一听，在相应的方框里打“√”。
教师电视记者学生作家艺术家
母亲
父亲
姐妹
叔叔
阿姨
通过听，学生的听力得到训练，知识得到巩固。
ⅴ.连词成句。
1.难道，什么，你的，难道，妈妈(？)
2.她是老师。)
3.什么，你的，做，父亲，做(？)
4.是，到，是，去，你，什么(？)检查学生对句型的熟练程度，训练学生的写作能力。
第五步
老师总结指着黑板问:这节课你学了什么？(单词和句子一起读)你收获了什么？你需要在哪些方面更加努力？让学生在头脑中对本节课的内容有一个整体的概念。
第六步
作业1。抄写新单词。
2.背诵新单词和句子。
3.谈论这些问题:你的母亲/父亲是做什么的？给其他学生。
巩固和练习本节课的知识点，形成课后复习预习的习惯。
第七步
板书第五单元她是做什么的？
是做什么的？
他/她是一个…
唱歌手报道记者写作家
扮演演员扮演女演员艺术艺术家
利用图文并茂的优势，直观、生动、简洁地突出本节课的重难点，使学生对本节课要掌握的知识一目了然，使人看起来既美观又科学。
六、教学反思:
成功:
学习英语兴趣很重要，边做边学是关键。这节课的教学设计形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从入门到新教，再到巩固练习，再到延伸，一切活动都在活动中进行，一切活动都围绕工作岗位这个话题展开，在活动中突出重点，突破难点。抓基础，小步快走，稳扎稳打，让学生有成就感，轻松愉快地学习。容量大，如:让学生提前了解动词变名词的方式以及不同性别的英语专业名称的差异，一定程度上扩大知识面。实践是分层次、循序渐进的，既照顾了学困生，又培养了资优生的技能。全班学生学习氛围很浓，效果不错。但美中不足的是时间分配不合理，单词学习过重，导致句型练习不足，头重脚轻。
缺点:
美中不足的是时间分配不合理，单词学习过重，导致练习不足，头重脚轻。生词的呈现形式比较简单。生词的呈现就是老师问学生想认识谁，然后在课件里点进去，然后学习这个单词，或者和这个单词相关的一个句子，然后学习这个单词。我觉得形式比较简单，老师要再思考，呈现生词或者用其他方式练习生词。
第二节课
教学目标
1.理解并阅读《大家说吧》。并且可以做灵活的替换练习。
2.能够听、说、读句子:你妈妈是做什么的？她是一名电视记者。她能在现实生活中灵活运用，做到发音准确，语调自然。
3.会唱《我的家人》这首歌，会唱代替歌词。
教学重点
1.掌握本课的关键词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型:你妈妈是做什么的？她是一名电视记者。她能在现实生活中灵活运用，做到发音准确，语调自然。
3.重点讲解疑问句和陈述句中动词的变化形式。
教学准备
1.与本课相关的教学挂图。
2.本单元的录音机和教学磁带。
3.老师和大家准备一套专业卡和家人卡。(自制)
老师为学生准备小礼物作为奖励。
教学过程(本文来自飞飞。教训。一块。花园，一个优秀的教育资源网)
步骤1:热身
1.老师热情地问候学生，做简单的自由交谈。
2.教师为学生播放教学媒体资源中的儿歌，与学生一起拍手、说唱。
3.教师和学生复习A部分“让我们学习”中的单词:像歌手一样表演。拼写单词“歌手”…
第二步:演示:
1.老师通过教学媒体资源为学生播放英语儿歌《我的家庭》，学生跟着唱。然后老师用卡片上的单词替换歌词，让学生灵活运用，替换歌词。
2.教师通过教学媒体资源为学生播放教材第59页“让我们试试”的教学内容。
让学生通过看图和听录音来选择。录音如下:
女人:你妈妈是做什么的？
女孩:她是一名歌手。
女人:你爸爸是做什么的？
女孩:他是老师。他是一名教师。他教中文。
男:圈出正确的图片。
3.学生听完“我们来试试”的录音后，老师问学生“你爸爸/妈妈是做什么的？”如果学生回答“她/他是歌手/老师。”，老师可以继续问“她/他教英语吗？她/他经常唱歌吗？”学生将回答“是的，她/他知道。不，她/他不知道。”以复习他们以前的知识。
然后老师通过教学媒体资源为学生播放《说吧》的教学录音，学生跟着学。最后，老师让学生分角色朗读课文，并鼓励他们做替换练习。
(在这个过程中，老师要给学生讲解动词的变化形式:一般现在时中，第三人称词动词后接s或es，在疑问句或否定句中，助动词does放在前面，后面的动词要成为原形。)
4.老师把小组工作的教学挂图出示给学生，让他们先仔细看图，然后在表格里填上要面试的学生的名字，再面试班上的学生:“你妈妈/爸爸是做什么的？”
如果时间允许，几个同学可以汇报一下调查结果。老师也可以根据学生的调查结果向他们提问。
第三步:练习
教师和学生一起进行背靠背的活动。
学生两人一组背靠背坐着，每人用一套职业卡和家庭成员卡。左边的同学先把家庭成员和专业牌一个个排好，右边的同学问同龄人问题，比如:你妈妈是做什么的？左边的同学根据自己卡片的位置回答，右边的同学根据对方的回答排列卡片。问答最后，两个人的卡位应该是一样的。老师当评委，看哪组学生表现最好，送小礼物表示奖励。
第四步。摘要
师生共同总结这节课的教学要点。
第五步。家庭作业
1.让学生掌握本单元的重点句型和短语。
2.让学生听“说吧”的录音，并读给他们的父母或同伴听。
3.让学生在课后时间完成任务，并在下节课进行交流。
第三类
教学目标
1.能够听懂并读懂《让我们读》中的对话并灵活运用，做到发音准确，语调自然，完成课文后填空。
2.能听懂《故事时间》并根据故事回答老师提出的问题，分层次教学生，根据学生的学习水平提出不同的要求。
3.会唱《我的家人》这首歌，会唱代替歌词。
教学重点
1.掌握关键句型:…是做什么的？他/她是一个…
2.这节课的难点是理解和识别句型“多么令人兴奋！”以及“她怎么去香港？她坐飞机去香港。”并在实际应用中做了相应的拓展，为B部分的研究奠定了基础..
3.理解课文和“故事时间”，并在实践中灵活运用。
教学准备
1.与本课相关的教学挂图。
2.本单元的录音机和教学磁带。
3.要玩的头饰和服装。
老师为学生准备小礼物作为奖励。
教学过程(本文来自飞飞。教训。一块。花园，一个优秀的教育资源网)
步骤1:热身
1.师生们拍手说唱他们上节课学的英语儿歌《我家》。
2.课前，老师让学生扮演厨师、医生、老师、警察等。老师问:“她/他是做什么的？”诸如此类，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。老师可以插入句型“哦，多么令人兴奋啊！”来突破下面的难点，为后面的教学打下基础。
3.老师让学生来台湾交流任务时间的信息。老师问学生，“××的妈妈是干什么的？××的妈妈怎么去上班？××的妈妈在哪里工作？让学生回答，既培养了学生的听说能力，又为“让我们读”的学习打下了良好的基础。
第二步:演示:
1.老师给每个学生发一张纸条，要求学生写下自己的名字、体貌特征和未来的职业。然后四个学生一组进行投掷比赛。谁要是能把纸团扔进前面的大箱子里，就能大声说“我要当a /an了……”如果纸团没扔进箱子里，就没机会大声说自己以后想从事什么职业了。当学生们都很热情的时候，老师大声说:“好激动啊！”然后写在黑板上，老师适时说几遍，然后念“多么精彩！”
2.教师首先对课文进行叙述，如“看图。图中有多少人？他们是谁？他们在做什么？吴亦凡的阿姨是做什么的？他们住在哪里？... "诸如此类。
3.老师通过教学媒体资源为学生播放“让我们读”的学习内容，让学生看图听录音，回答刚才老师提出的问题。
老师讲解了一下，强调了这节课的重点句型:她是怎么去香港的？她乘飞机去香港。
4.教师通过播放教学媒体资源，引导学生完成回答问题的活动。
5.最后，老师可以鼓励学生上台以不同的角色表演这个对话，并通过送小礼物的方式奖励积极参与并表现良好的学生。同时，要对个别学生的语音语调给予帮助和指导。
第三步:学会讲故事
1.老师可以说:“我们知道吴亦凡的叔叔和婶婶。你认识祖姆的阿姨吗？Zip有阿姨吗？Zoom的阿姨是做什么的？她喜欢什么？她怎样去上班？请读故事时间。”
2.老师向学生展示这部分教学挂图。先让学生仔细看图，然后老师播放录音。老师在过程中解释“分享”这个词。
3.老师让学生分角色大声朗读。
4.老师引导学生回答刚才的问题。
第四步:练习
1.老师可以让学生装扮成艾米和吴亦凡，并继续问问题，如“她为什么在香港工作？他们周末住在哪里？他们什么时候上班？”这样可以激发学生的创造力和语言应用能力，同时也可以对之前读过的内容进行复习巩固。
2.师生做“嘟嘟”活动。
教师朗读课文的对话，用Happy替换句子中的一个单词，然后让学生说出被替换的单词，并试着说出完整的句子。在学生熟悉规则后，他们可以让较好的学生以教师的角色朗读句子，并让其他学生朗读句子。最后，老师通过送小礼物的方式奖励了在活动中表现突出、进步很大的同学。
第五步。摘要
师生共同总结这节课的教学要点。
第五步。家庭作业
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。
2.让学生听“让我们读”的录音，并读给他们的父母或同伴听。
3.用学过的句型向全班介绍你的朋友或家人。