二年级语文《给奶奶的阳光》教案选
二年级语文《给奶奶的阳光》教案精选1
教学目标:
1.学习“有、文、宝、我、高、兴、北”七个新字，认识“奶、送、孙、洋、洒、院、有、泪、宝”九个字。
2.大声朗读课文。
3.通过学习课文，我可以体会到课文中的深情，懂得关心长辈，学会体谅长辈。
教学重点:
1.读和写。
2.大声朗读课文。
班级安排:
1课时
教学过程:
第一，调动情绪，读题目
1.老师谈话:你喜欢你奶奶吗？你给过奶奶礼物吗？(老师的黑板:奶奶)来，挥挥手，亲切地跟奶奶打个招呼！(展示奶奶头像贴纸)
2.温温为奶奶做了什么？
(1)点名读题目，老师会评价，让学生感受到对奶奶的亲切。
(2)一起看题目。(展示阳光照耀的图片)
第二，从怀疑到促进阅读，整体感知。
1.学生看题目提问，老师引导总结。同学们可能会问:谁给奶奶送阳光？(当场解擦)
(1)为什么给奶奶送阳光？(板书)
(2)奶奶能收到温温的阳光吗？(板书)
2.总结:你看，你提的问题多有价值啊！我们会围绕这些问题进行研究，聪明的孩子，你提出的问题怎么解决？(渗透学习法)
3.读课文。可以安静阅读，可以大声阅读，可以两人一组阅读，可以单独阅读，可以边阅读边思考。展示“金色阳光洒满庭院”的画面
4.学生看图，谈感受。指导朗读《金色的阳光洒满庭院》
5.在金色的阳光下，温温想起了谁？(按名字读第一段)
6.猜猜温温会怎么做？过渡:你心目中的温温是个什么样的孩子？请读下面三句话。老师想从你的阅读中感受到。
7.课件演示:她赶紧撩起裙子，把阳光裹在里面。“奶奶，我给你送来了阳光！”“奶奶；我送你阳光！”学生可以自由练习阅读以上三个句子。(巡逻，仔细听)
8.说出不止一个人的名字来读这个句子。给予客观恰当的评价，让孩子在老师和同龄人的评价中，把这些句子读好，感受到温温对奶奶的关心和体贴。)过渡:通过你的努力，你能回答第一个问题吗？(点名，老师擦掉第一题。)奶奶能收到温温的阳光吗？
9.(展示教学插图)老师陈述:温温高兴地跑向奶奶，但他为什么哭了？
10.自由阅读第5、6和7段。告诉我你读过什么。
11.学生交流。
12.导读:教师读第五段，学生读第六段和第七段，让学生理解课文的内心感受，把这两句读好。过渡:奶奶看到悲伤的文字笑了。
13.(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由阅读奶奶的文字，边读边想:奶奶从写字的动作中感受到了什么？
(2)说出并读出你不同的内心感受。
14.同学们，面对悲伤的文字，你们打算对她说什么？(顺手擦掉第二个问题)
第三，整体回归，思想升华和阅读文本结合起来。
第四，知道如何写新单词，并详细探究
1.显示关键词:“保、我、高、兴”(发音正确)
2.说出口头的话。
3.学习笔顺。
4.画红，观察:如何写得漂亮？
奶奶二年级语文精选教案2。
教学目标:
1.这节课我会写8个新单词，会读课文中的16个新单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。背诵你喜欢的段落。
3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的爱。
教学重点:
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱之情。
教学难点:
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱之情。
教具准备:
新单词卡
黑板设计:
奶奶的阳光
教学过程:
一，激发兴趣的引入
1，老师:同学们，你们给长辈送过礼物吗？你发了什么？为什么要发？
2.让学生谈论他们自己的经历。
3.师:从中引入新课。
黑板上写着:奶奶的阳光。
第二，识字
1，引导学生从文章的题目提问。
2，带着问题，同学们开始读课文，遇到不认识的单词，勾画出来，在小组里互相解决。
3.记忆新单词。全会被评为“扫盲之王”。
4.小组长检查生词，评判本组“识字王”。
5.课文的阅读。
第三，理解课文
1，教师情感模型阅读。
2.听完后，引导学生说出课文的主要内容。
3.老师根据学生提问分析课文，体会晚辈对长辈的关怀。(让学生边阅读边体会)
4.思想教育:学完课文你明白了什么？你将来打算做什么？
5、学生畅所欲言，谈情绪收获。
6.带着感情再读一遍课文。
第四，理解课文
1，重点引导“房”和“年”两个新词。
2.其他新生独立写作。在你写新单词之前，先观察单词的结构。
动词 （verb的缩写）课外拓展
1.阅读课后收集的关于晚辈关爱长辈的故事或文章，讲出来，选出“故事大王”。
2.把课文中的好单词好句子和课外故事整理在一个小本子上。
谈谈自己的经历。
大声朗读课文
谈论情感收获
以小组帮助的形式记忆课文中的生词，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价的有机结合，体现了评价的多样性，调动了学生识字的主动性。
观察老师的范文是学生写好作文的基础。
二年级语文《给奶奶的阳光》教案三选
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.通过品读文本，你可以受到情感的影响，懂得珍惜亲情，学会关心和孝敬老人。
教学过程设计
一，听歌吸引兴趣，提问导入
1.放《种下太阳》这首歌。告诉我们你明白了什么。你感觉怎么样？你怎么想呢?
2.老师认识一个叫鹿的小女孩。她想把阳光作为礼物送给她的祖母。你想知道发生了什么吗？这就是我们今天要学习的第19课《给奶奶的阳光》。
3.板书:19，给奶奶的阳光
第二，尽量自由阅读课文，记忆生词。
1.在拼音的帮助下自己读课文，正确读出发音。
2.同桌听对方读课文，注意纠正读错的发音。
3.借助拼音自由朗读单词识别表中的生词。
4.检查同桌读生词。
5.老师出示新单词卡片并检查新单词。(查读生词的形式可以多种多样:查学困生、点名读、分科火车读、一起读等。)
第三，大声朗读，深入理解
(1)鹿为什么要给奶奶送阳光？
1，老师:请安静的读课文，边读边找，找到了就画在书上。
2.和全班同学交流。摄像头显示文本内容，并按名称读出相关句子。
(1)清晨，当她睁开眼睛的时候，清晨的阳光透过东边的窗户照进来，把房间照得亮堂堂的。
(2)紫色的花开遍大地，气味芬芳；鸟儿在空中飞翔，叽叽喳喳。整个地球沐浴在灿烂的阳光中。
一切都沐浴在阳光里是一种怎样的场景？
A.(请闭上眼睛，一起想象，用心感受:清晨，朝阳从东方升起，普照大地。你听着叽叽喳喳，鸟儿在说话，你看着袁野。五颜六色的鲜花盛开，散发出阵阵清香，溪水清澈波光粼粼，河岸上的柳姑娘轻抚着自己的长发，在阳光和微风中更加婀娜多姿。
B.孩子们，你们还看到了什么？
C.教师阅读第三部分。
D.学生引导情感阅读。
3.小鹿蹦蹦跳跳，它的黑毛在阳光下闪闪发光。她伸开双脚，坐在草地上。小围裙充满阳光。
4、老师读第五节。
“啊！多美的阳光啊！我想带回去，作为礼物送给我奶奶。”
5.小鹿的奶奶腿断了，不能出门。她总是说，“我多么希望我能看到阳光！”
老师介绍:
外面艳阳高照，春光明媚，但室内仍有一丝寒意。奶奶总是提起这件事。
听着鸟儿在阳光下自由飞翔，时不时的叽叽喳喳，奶奶总是津津乐道。
看着小鹿从外面回家时幸福的笑脸，奶奶总会说起这件事。
6.鹿为什么要把阳光作为礼物送给奶奶？你能说“因为这样”吗？
(2)沟通，个体说。
过渡:因为奶奶的腿断了，她想看到阳光，小鹿就把这明媚、明亮、温暖的阳光带回家，送给奶奶。小鹿是怎么把阳光给奶奶的？
1，请读6？第10节，找出并阅读描述小鹿在送阳光过程中动作的单词。
2.单独说。
老师出示句子:小鹿把阳光紧紧地裹在围裙里，回家了。
小鹿一边说着，一边打开了裹得紧紧的围裙。
老师:请读这两个句子。
下面句子中的哪个词在这里和“紧”是一个意思？
那么这里的“紧”和“紧”是什么意思呢？意思是小鹿小心翼翼的包裹阳光(意思是她小心翼翼的藏起来)
小鹿这时候是怎么想的？
3.组织讨论:你还从这些单词中读到了什么？
给我看“一个在”
小鹿紧紧裹住阳光，一进屋就直奔奶奶的房间，喊着
一路上，小鹿想着奶奶看到阳光会有多开心。她迫不及待地告诉奶奶这个好消息，并试图弄清楚人物的心理。(兴奋、焦虑、开心)
4，练习复述，加上小鹿的心理活动。
5.走，我们去给奶奶送阳光。边做动作边重复课文6？10部分)。
(3)过渡:奶奶收到小鹿的礼物了吗？
1.通信:否..
(1)追问:你从哪里知道的？单独阅读11部分。
(2)阅读第11节。思考:为什么小鹿“差点哭出声来”？
(3)为什么奶奶看到伤心的小鹿会笑？
镜头显示14:自如读奶奶的话“我的好宝贝，别担心，阳光已经到你心里去了。”
阅读并思考:奶奶从小鹿的行为中感受到了什么？
(4)单独说。
(5)鹿的心里有什么东西像阳光一样明亮，会让一切都明亮温暖？(一份火热的爱，对奶奶的孝心)
2.虽然阳光没有了，但是奶奶收到鹿的礼物了吗？
3.难怪奶奶“开心极了”。此时此刻，你想对小鹿说些什么？
第四，拓展延伸，增强情感。
1.让我们再读一遍这篇课文。多可爱的鹿啊！
2.总结:老师觉得阳光也到了我们每个孩子的心里。老师也相信每个孩子都有一颗阳光般明亮的心，会让爱的光芒照亮每一个角落。
动词 （verb的缩写）家庭作业