教师个人教育随笔(五大亮点)
第一章:教师个人教育随笔的需求有两种，一种是物质需求，一种是精神需求。满足物质需求容易，困难在于精神需求。当孩子想再帮老师搬椅子或者擦桌子的时候，一定不能阻止他，因为在这个过程中可能会给你带来麻烦。我们要看到他没有这样的表现，说明他们有劳动的需求。我们应该满足他们发展健康情感的需求。
在培养孩子性格方面，我也注重和家长的沟通。俗话说，父母是孩子的第一任老师。当孩子分享行为时，我及时与家长沟通，让家长也能肯定孩子的行为，让孩子充分感受到成功，从而避免孩子一回家分析意识就消失的情况。
孩子自理能力和独立性的培养。自理能力是独立的表现。很多家长不会把重点放在喂养上，这当然很重要，但却忽略了孩子独立性的培养:有的孩子已经在园一个学期了，还是要大人来喂。更何况奶奶一直抱着孩子进班。
午睡的时候，我会让孩子脱衣服，穿衣服。当孩子已经学会自己拿衣服的时候，我会在父母面前给他们肯定和表扬，要求他们在家里做自己的事情！现在孩子们明天就要在大都会脱衣服自己吃饭了。
第二章:教师个人教育随笔主要可以通过以下途径了解:
第一，和学生交流。这主要包括与学生交谈和观看课堂上的表演。
第二，和父母联系。通过联系家长，可以更多的了解学生之前的学习情况。
第三，看学生的周记。
对于高一新生来说，中考和高考的要求是不一样的。中考是水平考，高考是选考，这就导致了很多高三应该学的知识，比如氢气提纯和蒸馏实验，这是高三的延伸课程，一般老师不会讲解这些内容，这就导致了高三知识和高三知识的脱节。
这就要求我们的新教师做到以下几点:
第一，熟悉初中教材和中考要求，了解学生的知识水平。
第二，加强学习方法的指导。比如有序记忆、实验观察、使用图表、阅读理解信息、使用实例和演示解决方案。
第三，合理运用习题。选一本好的教学辅导书，切忌乱而杂；指导习题的选择，避免过多、偏、难、超；适度创新；把握阶段测试的难度。
第四，培养良好的学习习惯。课堂笔记；规范表达；总结一下。
五、能力培养需要时间。能力是学生自己形成的；能力是基于知识的积累；能力是需要经历的。
6.兴趣是最好的老师。要在时间上增加兴趣，让学生想学。
7.不要吓跑我们的“客户”。不要问太难的问题让他们觉得很难学。
相信在以后的日子里，我会对学生有更深的把握，对高中化学教学有更深的理解，尽快适应高中教师这个职业。
第三章:教师个人教育随笔“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要培养好人，做各方面的老师。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身作则”的作用。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，然后才能以德治教，以德育人，才能成为合格的教育者。
？当我认真接受继续教育并联系自己的教育教学实践时，我有如下体会:
？一、“课堂评价”与“课堂讨论”的区别:“课堂讨论”是围绕观察理论所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“讨论”的过程是展开对话，分为“主体”和“客体”；“讨论”是指参与者围绕同一话题的平等交流，要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评价”地位和失语状态。“课评”主要以“表演与展示”作为开设课程的导向，授课者侧重于展示教学强项；“讨论课”活动以“提高和发展”作为开设课的主要导向，不仅不惧怕问题，而且鼓励教师积极暴露问题，寻求帮助和发展。
？二、“评课”不能流于形式:在教学中，各种形式的公开课、观摩课等。往往以不同的方式和形式出现，但随后的课评往往流于形式，有的在设计好的表格上标注，有的以表扬为主，有的则是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望。这些现象在我们的教学中可能很常见。我觉得在教学中，作为我们一线的老师，评课的主要目的是实践。为了更好的提高教学，如果一切都没有意义，那评课还有什么意义？毕竟课堂教学是一线老师自己的事。我们需要的是评价者真实的声音，能够被大家认可、理解和接受，能够在以后的工作中付诸行动。
？第三，“讨论课”很有意义。“讨论课”是围绕课堂观察收集到的课堂信息讨论问题、发表意见，“讨论”的过程是展开对话、促进反思。“易”强调的是彼此的平等，双方都有表达自己的权利，都有倾听和理解对方的义务。我觉得“讨论课”可以提高教师，更有说服力，因为有时候评论者不了解学校的情况，不了解学生，不了解教学进度，往往对参与者要求过高，所以如果只是评论，可能会让老师觉得委屈甚至不理解，挫伤积极性。在平等交流的基础上，让主讲人发言，让点评人言归正传，不仅能获得参与者的充分信任和理解，而且对改善课堂、促进教师专业发展也有重要作用。
第四章:教师个人教育随笔工作十余年。我以为做音乐老师会比其他职业压力小，现在看来不是，做音乐老师不容易。当然，压力背后也有快乐。
一、教学中最大的特色或经验
经过这么多年的教学，我获得了很多经验。比如在每个单元内容的教学中，我不会局限于课本上的材料，而是会尽可能的去寻找与这个单元或者这个班级相关的课外知识，音乐等等。希望同学们结合课外知识，能有更广阔的视野，更丰富的体验和感受。上课的时候，在教学生唱歌的时候，我会主动去关注学生的声音。学生唱歌的时候，有时候会偷懒，学生心里没有“什么是好声音”的概念。在我看来，一个好的声音一定是充满情感的，和谐的。我在课堂上多次模仿学生慵懒的声音，让他们自己比较。这个时候，基本上学生就能明白什么是情绪化的声音，并能很快改变它。
二、教学中最大的困惑。
在教学中，尤其是教鉴赏课，我有时无从下手。欣赏课应该让学生学什么？分析曲式对一、二年级的学生来说就像听天书，根本不懂。所以说到欣赏音乐，很多同学都无法集中注意力。我觉得原因是我不能带领学生好好听课，这也是我最大的困惑。
最后，在教学方面，我最大的愿望是做一名优秀的音乐老师，和其他音乐老师一样，对学生和教学都得心应手；面对学生，我们可以教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐，这也是我作为老师最大的愿望。
第五章:教师个人教育随笔当下语文教学必须具备:创新；课题的研究应与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的小学语文教学策略。活动；人生在世，生活离不开活动，生活离不开活动，就会失去基础。主观性；生活是学生的生活，小学生活化阅读教学的研究提倡尊重生活，所以必须尊重学生的主体性。诚信；小学语文生活化课堂教学研究应坚持整体性原则，使语文素养与人的综合素质和谐发展。在语文教学中，教师必须培养学生良好的语文学习习惯，让学生有学习语言和写作的激情。具备各种基本的阅读技能，特别是在阅读方面，逐步让学生有语感。学生只有具备一定的语感，才能学好语文。当然，语感的培养首先要靠阅读，但也需要在老师的指导下进行一些有趣的训练。我认为这是一种很好的语感训练方式。
诚然，单靠这种方法训练是不够的。还应采用其他各种方法，如阅读古诗词和散文，课文的重点段落，引导学生抓住关键词，扩大联想和想象。我认为只有在语文教学中发展这方面，才能教好学生。