家长如何在家帮小学生写作文？
2.了解孩子对作文题目的理解，看孩子是否抓住了作文的主旨，引导孩子说出作文的想法，如果有偏离主题的地方及时指出；
3.先让孩子自己写作文。写完后，从思想主题、文章结构等方面提出可行性建议，展示给模范生看；
4.孩子根据建议修改作文；
5.最后润色一下，比如检查句子是否通顺，能否用更好的词语表达。
希望对你有帮助。
2.家长如何指导小学生写作文1？树立正确的作文教学观1，进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练字，是锻炼，不是创作。根据课标，低年级写句子和单词，高年级做习题。
构图一点都不神秘。只要会说会写，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没受多少教育就写出了名著，就是证明。
“写就是用笔写”，“我写嘴，我写心”。作文是生活的需要。它不是一个装饰品或摆设，而是生活本身。
作文“已经像衣食住行一样成为生活中不可或缺的物品”，可以丰富和充实生活。如果明确了小学生作文的性质，就不会过分苛求和急于求成，也不会让所有学生的作业与“优秀作文”相提并论。
2.注意激发对作业的兴趣，变“我要写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”
苏霍姆林斯基说。就天赋而言，每个孩子都是“诗人”。只要他在教学方法上“打开创作的源泉”，就能让诗人的琴弦发出美妙的音乐。
从低年级开始写句子，写单词，就要激发兴趣，让每个学生在练习写作的时候都有一种渴望，一种冲动，一种渴望的心态。这样，写单词和练习就成了一种乐趣，而不是负担。
各个年龄段的老师都应该重视激发学生对作业的兴趣，并尽力长期保持下去。这是老师经常要做的工作。
3.很显然，求真和诚实是最重要的作文要求。求真是指练习要“真诚”，说真话，说自己的话，不要说假话、空话、成人话；诚实，就是“老老实实说自己的话”，老老实实，实事求是。
只有“内诚于中”，才能“外形于中”。如果你是真诚的，你就可以说真话，说实话。
这不仅是作文的问题，也是做人的问题。通过作文教学，既要教作文，又要教生活，不断提高学生的作文能力，重视正确价值观的引导。
对于小学生来说，要想做到真实真诚，就必须有作文内容。作文的源头是活水，是充实生动的生活。
“问渠何处如此清，因有活水之源。”不胡编乱造，不搞“五子考”——推车、抱孩子、导盲、取票、动不动就让座，你得活下去，投入到现实生活中，开辟生活的源泉，用心生活，善于观察，勤于思考，不断发现——世界上不缺美好的东西，缺的是善于发现的眼睛。
4.写作是一种技能，技能的形成要靠训练。写作是一种技能，不是知识，空谈文章是没有用的。
一定要努力，少束缚，让学生自由写作，用自己的语言和想法写自己想写的东西。仅仅靠一学期几次写作把写作实践渗透到阅读教学、各科学习和日常生活中，是不可能形成很强的写作能力的。
写作还是一种习惯，习惯的养成靠经验。一旦养成了各种良好的写作习惯，就一定有很强的写作能力。
因此，教师应该把习惯培养作为作文教学的一项重要任务，贯穿于作文教学的全过程。各年级教师根据不同年级的要求，注重以下习惯的培养:勤于观察和体验的习惯，积累生活素材和语言素材的习惯，动笔前想清楚的习惯，勤于阅读和乐于写作的习惯，自己修改作文的习惯，规范工整写作的习惯。
5.树立“写作以阅读为基础”的思想。写作能力的根源是阅读能力。
阅读是写作的基础。“读书要努力，作文要放松。”
第一，“怎么写”大多是从读书中学来的。有了这个课文的例子，学生们可以举一反三，不仅不断地掌握阅读的技巧，而且不断地获得写作的技巧。写在文字上往往捉襟见肘，读书可以促进写作，从而开阔眼界。
二是说“厚积薄发。”要加强和改进阅读教学，重视边读边理解边写，边读边写，体现阅读与写作相结合；还要加强课外阅读，读好书，读全书，开阔视野，丰富知识，提高认识，增加文化和语言的积累。
“读书如万卷，写字如有神。”勤读、泛读，一定会促进写作能力的提高。
总之，作文教学要体现快乐作文、大胆作文、生活作文、个性化作文的理念。二、作文训练从写句子、写单词到写片段再到写一篇作文，由易到难，循序渐进。
低年级主要练习写句子和单词。包括:用学过的单词写句子；观察简单的事物或图片后写几句；用句子(或简单的图片)来表达你的所见所闻，你的感受或祝福(例如自制贺卡)；能写便条(例如信息)和记简单的日记。
大三学生最重要的是对写作感兴趣，愿意通过写作来表达对周围事物的理解和感受。小学生什么时候开始写句子和单词了？要根据教材的安排和学生的实际。只要学生有这个愿望，就要积极引导(实验区有的一年级学生入学一个多月就开始写了；从二年级开始写日记)。
中年级侧重于引导学生以非正式的方式写下自己的经历、感受和想象。除了一般意义上的写片段练习外，还要注意素描、童话、书信的练习。
速写是写事实作文的基本功，可以培养观察事物和用文字描述事物的能力。初、中学生天真，想象力丰富。他们喜欢读童话，也对编童话和讲童话感兴趣。
在培养想象写作能力方面，大三学生可以练习编童话、讲童话，中学生可以进一步练习写童话。在应用文写作中，中学生应该学会写信，并鼓励学生通过信件交朋友，通过信件与他人交流。
要求高年级学生写简单的事实和想象的作文以及常见的实用文章。在“综合学习”的目标中，还要求他们写简单的研究报告。第三，观察。
3.家长如何指导小学生写作文1？树立正确的作文教学观1，进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练字，是锻炼，不是创作。根据课标，低年级写句子和单词，高年级做习题。
构图一点都不神秘。只要会说会写，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没受多少教育就写出了名著，就是证明。
“写就是用笔写”，“我写嘴，我写心”。作文是生活的需要。它不是一个装饰品或摆设，而是生活本身。
作文“已经像衣食住行一样成为生活中不可或缺的物品”，可以丰富和充实生活。如果明确了小学生作文的性质，就不会过分苛求和急于求成，也不会让所有学生的作业与“优秀作文”相提并论。
2.注意激发对作业的兴趣，变“我要写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”
苏霍姆林斯基说。就天赋而言，每个孩子都是“诗人”。只要他在教学方法上“打开创作的源泉”，就能让诗人的琴弦发出美妙的音乐。
从低年级开始写句子，写单词，就要激发兴趣，让每个学生在练习写作的时候都有一种渴望，一种冲动，一种渴望的心态。这样，写单词和练习就成了一种乐趣，而不是负担。
各个年龄段的老师都应该重视激发学生对作业的兴趣，并尽力长期保持下去。这是老师经常要做的工作。
3.很显然，求真和诚实是最重要的作文要求。求真是指练习要“真诚”，说真话，说自己的话，不要说假话、空话、成人话；诚实，就是“老老实实说自己的话”，老老实实，实事求是。
只有“内诚于中”，才能“外形于中”。如果你是真诚的，你就可以说真话，说实话。
这不仅是作文的问题，也是做人的问题。通过作文教学，既要教作文，又要教生活，不断提高学生的作文能力，重视正确价值观的引导。
对于小学生来说，要想做到真实真诚，就必须有作文内容。作文的源头是活水，是充实生动的生活。
“问渠何处如此清，因有活水之源。”不胡编乱造，不搞“五子考”——推车、抱孩子、导盲、取票、动不动就让座，你得活下去，投入到现实生活中，开辟生活的源泉，用心生活，善于观察，勤于思考，不断发现——世界上不缺美好的东西，缺的是善于发现的眼睛。
4.写作是一种技能，技能的形成要靠训练。写作是一种技能，不是知识，空谈文章是没有用的。
一定要努力，少束缚，让学生自由写作，用自己的语言和想法写自己想写的东西。仅仅靠一学期几次写作把写作实践渗透到阅读教学、各科学习和日常生活中，是不可能形成很强的写作能力的。
写作还是一种习惯，习惯的养成靠经验。一旦养成了各种良好的写作习惯，就一定有很强的写作能力。
因此，教师应该把习惯培养作为作文教学的一项重要任务，贯穿于作文教学的全过程。各年级教师根据不同年级的要求，注重以下习惯的培养:勤于观察和体验的习惯，积累生活素材和语言素材的习惯，动笔前想清楚的习惯，勤于阅读和乐于写作的习惯，自己修改作文的习惯，规范工整写作的习惯。
5.树立“写作以阅读为基础”的思想。写作能力的根源是阅读能力。
阅读是写作的基础。“读书要努力，作文要放松。”
第一，“怎么写”大多是从读书中学来的。有了这个课文的例子，学生们可以举一反三，不仅不断地掌握阅读的技巧，而且不断地获得写作的技巧。写在文字上往往捉襟见肘，读书可以促进写作，从而开阔眼界。
二是说“厚积薄发。”要加强和改进阅读教学，重视边读边理解边写，边读边写，体现阅读与写作相结合；还要加强课外阅读，读好书，读全书，开阔视野，丰富知识，提高认识，增加文化和语言的积累。
“读书如万卷，写字如有神。”勤读、泛读，一定会促进写作能力的提高。
总之，作文教学要体现快乐作文、大胆作文、生活作文、个性化作文的理念。二、作文训练从写句子、写单词到写片段再到写一篇作文，由易到难，循序渐进。
低年级主要练习写句子和单词。包括:用学过的单词写句子；观察简单的事物或图片后写几句；用句子(或简单的图片)来表达你的所见所闻，你的感受或祝福(例如自制贺卡)；能写便条(例如信息)和记简单的日记。
大三学生最重要的是对写作感兴趣，愿意通过写作来表达对周围事物的理解和感受。小学生什么时候开始写句子和单词了？要根据教材的安排和学生的实际。只要学生有这个愿望，就要积极引导(实验区有的一年级学生入学一个多月就开始写了；从二年级开始写日记)。
中年级侧重于引导学生以非正式的方式写下自己的经历、感受和想象。除了一般意义上的写片段练习外，还要注意素描、童话、书信的练习。
速写是写事实作文的基本功，可以培养观察事物和用文字描述事物的能力。初、中学生天真，想象力丰富。他们喜欢读童话，也对编童话和讲童话感兴趣。
在培养想象写作能力方面，大三学生可以练习编童话、讲童话，中学生可以进一步练习写童话。在应用文写作中，中学生应该学会写信，并鼓励学生通过信件交朋友，通过信件与他人交流。
要求高年级学生写简单的事实和想象的作文以及常见的实用文章。在“综合学习”的目标中，还要求他们写简单的研究报告。第三，观察。
4.小学生三年级的学生，家长如何帮孩子写一篇作文？首先，他们应该引导孩子对写作文产生兴趣。
从说开始，启发孩子说作文，然后写作文，再润色修改。现在的孩子口若悬河，说的比写的生动，思维也很流畅。
1.家长要想扮演好“家教”的角色，就得不断学习，给孩子树立学习的好榜样，让孩子在学习氛围浓厚的家庭环境中成长。父母要做孩子思想的真正朋友，善于观察和理解孩子，平时多争论，多劝诫，少训斥，不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。
因为温暖贴心的家庭教育会对孩子未来的发展产生良好的影响，所以一些经常见诸新闻媒体的“高考状元”、“中考状元”等成功学生，一般都有良好的家庭教育环境。2.家长还要了解青少年的教育心理，正确认识孩子的生长发育，树立正确的家庭教育指导思想，善于激发兴趣，完善家庭教育方案，科学实施家庭教育和学习辅导。
辅导孩子写作，家长要帮孩子买一些关于阅读和写作的书籍、报纸和杂志。需要指出的是，家长在帮孩子买书、订阅报刊时，要有选择性、有针对性。他们可以买一些必备的参考书，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语词典》，帮孩子订阅两三份与汉语学习或写作有关的报刊。
在写作需要的时候，孩子会适当利用这些素材，模仿，借鉴，探索思路，逐渐学会写作文。3.引导孩子观察生活。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，这是做好观察的前提。然后，培养观察的习惯，会大有裨益。
更重要的是，要引导孩子掌握观察的方法。让孩子学会观察，让观察直接为以后的写作服务。
观察主要是观察社会和自然。社会是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的风景和事物。
只有学会观察，孩子才能写出具体的作文，而不仅仅是一串好词。以写人物为例:要用具体事件突出人物性格，加上动作、语言、神态、表情、心理活动等等。
还可以运用比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你的人物栩栩如生，让读者仿佛站在这样一个人面前，这样一个具体生动的练习就诞生了。再比如，让孩子观察一次做菜的过程，就要观察买菜、洗菜、切菜、配料、炒菜的全过程，不要错过下一个环节。
引导孩子观察，然后让孩子复述观察到的情况，家长进行适当的指示补充，这样孩子会对事物或事件有全面正确的认识。家长也可以有意识地经常带孩子做一些户外活动，比如走亲访友。
每次活动后，让孩子把观察的内容记录在专门的本子上。几年下来，完成了一本内容丰富的日记，解决了孩子写东西没有素材的问题。普通家长引导孩子观察，帮助孩子积累写作素材并不难。
4.引导孩子学会阅读。课后，孩子一定要多读一些有用的课外书，培养他们良好的阅读习惯。
家长引导孩子学习阅读也相对容易。阅读是写作的开始。学习语文，练习写作，离不开阅读。
阅读可以加强单词、亮点、写作风格、写作素材的积累，是提高写作能力的有效途径。家长要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。
说实话，孩子小学还是有时间学习的。孩子上了中学，哪有时间学习？5.家长可以让孩子专门准备阅读的节选，分门别类地写下所读文章中的一些精彩片段。
比如场景可以按季节分类，可以按早、中、晚不同时间分类，也可以按晴、雨、雪、风、雾等不同天气条件分类。人可以按照性别、年龄、人的情绪来分类。
摘录一本书，然后编目以备将来参考。对于写作方法，也可以作为分类摘抄，如开头好，结尾好，修辞语句生动等。
家长可以经常查阅孩子的读书笔记，加强监督，让孩子的活动坚持不懈地进行下去。6.也可以通过说话来提高阅读的效率。
如果家长在报纸上发现了一篇好文章，先让孩子仔细阅读，然后让孩子把文章内容再说一遍，再让孩子谈谈这篇文章写作的利弊。文化程度较高的家长也可以提一些建议补充一下。7.辅导孩子写作文辅导孩子练习写作教孩子写作的方法好像很专业。其实普通家长都可以。
让孩子写作文，养成写提纲的习惯。写提纲就是根据作文题目和相关要求确定中心，然后根据这个内容决定选择什么材料来表达中心。对选定的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。
除了安排写作顺序之外，还要考虑什么对表演中心最有说服力，证明论点，哪些要详细写为重点，哪些只能泛泛而谈，可以略写。还要考虑如何写开头和结尾，如何安排段落之间的过渡等等。
有了提纲，我们就可以按照提纲思路一步步地丰富和理解文章的内容，使文章条理清晰，结构严谨。总之，提纲不仅是写作前的计划，也是写作的指南。
8.辅导孩子写作的形式多种多样。孩子可以根据老师布置的作文题进行练习。可以挑选一些报刊上好的作文题给孩子练习。文化程度较高的家长也可以给孩子自己写作文题。工作。
5.如何在家帮助孩子写好作文1，多读书——给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作素材。
阅读是知识和作文内容的重要来源。通过阅读，孩子可以间接看到很多日常生活中没见过的东西，学到很多没学过的知识，提高理解力，陶冶情操，丰富语言，这些都是作文必不可少的准备工作。
要引导孩子从阅读中积累素材，首先要让他们理解课文，每一次阅读都要有收获，并尽可能地熟悉和背诵课文，让课文中的语言尽可能地印在孩子的脑海中，让课文中的句型和精彩段落成为孩子语言仓库中的积累。如果孩子能把书中的语言、书中的好词好句灵活运用到自己的写作中，变成自己的语言，使文章和句子生动形象，这是提高孩子写作能力的好方法。
有句老话说得好:“读一百遍，你就会明白你的意思”；“我熟读唐诗三百首，不会写诗也会唱。”2.勤于说话——让孩子敢说实现知识迁移写作其实很简单。想什么就说什么，说什么就写什么，说是写作的基础。
在说话的同时，培养孩子的语言组织能力和思维的流畅性，也培养孩子观察事物的能力。所以家长要多给学生说话的机会。
比如晚饭后，一家人坐在一起聊天，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，有哪些见闻，有哪些喜怒哀乐。刚开始就简单说几句，然后慢慢发展到说一段，几段。
刚开始不要问太多，把事情表达清楚就行，慢慢让孩子注意运用自己学过的好词好句，让演讲的内容更丰富、更具体、更生动。如果孩子能够把自己的知识进行迁移，把自己想说的话具体完整地表达出来，那么孩子写作文就没有大问题了。
而且在畅所欲言的过程中，孩子可以自由发挥，没有心理压力，这也可以培养孩子多方面的能力。3、勤写——养成孩子多读书，勤写日记的习惯。
长期以来，困扰孩子写作的问题就是没东西写，没素材选。每当他们被要求写作时，他们往往要么内容空洞，要么记录在流水账中。
这当然和孩子的生活经验不够丰富有关，更重要的是他们平时不注意身边的事，也不用脑子去想。许多值得写的东西从他们眼皮底下溜走了。为了让孩子有东西写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯。比如在接孩子的路上，让孩子观察街道两旁的行人、汽车、店铺，观察四季变化时大自然的变化；经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所，增加孩子的感性认识，让孩子有一双发现有趣、快乐、失望、沮丧的事物的眼睛，发现生活中的美好，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做一个有良心的人，把自己的所见所闻所思所感以日记的形式写下来。
并且要学会写具体的东西，而不仅仅是一串好听的话。以写人物为例:需要用具体的事件来突出人物的性格，加上动作、语言、神态、表情、心理活动等等。
还可以运用比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你的人物活起来，让读者看起来就像这样一个人站在他面前。建议可以从写一段开始，从小练习写作。坚持下来，认真对待，作文就会不断进步。
4、勤鼓励——多给孩子掌声。很多家长在给孩子看作文的时候，都抱着一个大人的眼光。结果我们孩子的作文都没用。
我们不能一味的批判和指责，但要明白，再差的作文也会有它耀眼的亮点。哪怕是一句优美的句子，一个生动的词语；或者是一个标点符号用的对，一个字写的比以前好。
初三的孩子词汇量有限，在写作的过程中不能操之过急。只要孩子能努力，非常愿意写，就应该肯定。当然，俗话说:台上三分钟，台下十年。
提高孩子的写作能力，不是一天两天的事情，也没有立竿见影的招数和秘诀。需要孩子的点点滴滴的积累，也需要毅力和恒心。所以孩子的写作水平不能急着掌握。另外，一定要让孩子在课后多读一些有用的课外书，培养孩子良好的阅读习惯。
孩子们对童话、小学生写的优秀作文和其他书籍杂志感兴趣。尽量让孩子多读书，读好书，从书中积累写作素材。孩子每天都要有阅读时间，可以是睡前。半个小时足够了。
要求孩子每天坚持阅读。这种朗读一定要大声朗读。读一遍肯定和读三遍不一样。至少看完一篇文章，知道一个单词是非常重要的。我发现班里有些孩子其实很喜欢读书，只是有些孩子缺乏这种兴趣。
那么如何更好的激发孩子的阅读兴趣呢？如果你有时间，如果你也喜欢读书，我建议你和孩子一起读，一起分享。这也是提高他们阅读兴趣的一种方式。如果你的孩子真的不爱读书，那就开始读《淘气包马小跳》。这套书是十几本* * *书，记录了贴近孩子的学校和家庭生活。是一本很有趣的故事书，里面主角说的成语也会给孩子留下很深的印象。相信这本书会成为引导孩子喜欢阅读的源头。
无限相信孩子的潜力；永远不要对你的孩子失望；永远不要吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一些对人生有用的东西。
6.如何在家帮孩子写好作文第一步:让孩子知道文章是有结构的，分为三个部分:凤冠、五花肉、豹尾。
如果这三个部分给孩子一个抽象的印象，就叫头、身、脚。怎么跟孩子说？头是文章的开头，身是文章的脊梁，脚是文章的结尾。
家长在开始指导孩子写作文的时候，要给孩子这样一个思路。举个例子吧。家长可以这样引导我们:今天我们要写一篇文章《我爸》。
首先，你要让孩子掌握一句话的开头，开门见山，在文章的开头写上自己的想法。初学者容易掌握，一开始不要给他太多的打开方法:先提问，先闻声。
孩子们很容易混淆，忽略了文章应该是什么样子。引导孩子思考，用一两句话描述自己的父亲。
例如，我的父亲是一个很好的人。标题的作用是让人一看就知道文章讲的是什么。
然后，要引导孩子，身体是要体现具体内容的，比如一开始，爸爸是一个很神奇的人，就写一两件事来体现爸爸的神奇！这里先引导孩子思考有没有故事，让孩子先讲出来。如何详细表达在第二步说。
最后，结尾要让孩子明白，结尾的作用是让读者再次明白文章想表达什么。孩子入门最简单的方法就是以一句话结尾。
比如，这是我的魔法爸爸。通过写作前的三个简单步骤，让孩子了解文章的基本结构和文章三个部分的作用。
这一点非常重要。第二步:让孩子更具体地写简单的单词。
二年级或三年级的孩子通常会停止写一两个简单的句子。在这里，试着让孩子把一个简单的句子变成几个相似的单词。
让初学者明白，语言越丰富，读者就越能感受和理解他的意思。具体写作方式:第一种方式:一个字成几个句子。
孩子写日记的时候，经常会说今天是晴天。父母在引导孩子的时候，就告诉孩子，让我们试着把这句话做成几个句子。
以孩子的生活经验为导向，你说今天天气晴朗，那么你认为是什么反映了晴朗的天气？孩子会详细描述自己的感受:天很蓝，万里无云。太阳很热，一大早出来。
然后家长会根据孩子的描述调整顺序，引导他明白阳光这个词可以换成三句话。那将是具体而丰富的。
比如今天一大早，太阳爬得高高的，把所有的姑娘都赶走了，天空亮得像蓝丝。第二种:五感写文章孩子刚开始写作文的时候，其实是最难描述的，孩子的感受能力比较差。
在孩子小的时候，可以有意识地引导他们从五官去感受。我们常说的是我们看到的，听到的，闻到的，摸到的，想到的。
比如:写苹果。引导孩子说，苹果长什么样？它是圆的。
那是什么颜色？它是红色的。摸上去是什么感觉？光秃秃的。
它闻起来像什么？它闻起来很香。你怎么看待你的感受？圆圆的像一张可爱的娃娃脸。
它像一个红色的小灯笼一样红。甜甜的味道让人想尝一口。
这样，一个小苹果就可以从不同的角度来描述了。结束.