人民教育出版社四年级优秀教案，理科第一册《声音是如何产生的》
知识和技能
引导学生观察和比较有声物体和无声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
过程和方法
1，通过创设情境提问-猜想假设-观察实验-合作交流，让学生体验科学探究过程中的各个环节，培养学生观察现象-提出问题-推测结果-实验验证-得出结论等思维方法。
2.在动手实验的过程中，运用看、摸、说的方法进行探索。
情感态度价值观
学会交流和倾听他人，体验探索声音的乐趣。
二，教学的重点和难点
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，我们知道“声音是由物体的振动产生的”
第三，教学模式的选择
为了顺利完成整个探究活动，我按照课程标准的要求，将其分为四个部分:一是创设情境，引出问题；二、提出假设，探索实验；第三，巩固提高，拓展延伸；第四，验证猜测，总结评价。在课堂上，让学生运用看、摸、说等多种方法观察发声物体的特征，并将观察到的物体与无声物体进行比较，从而对观察到的现象进行积极的思考。在本班教学中，始终采用小组合作实验、观察、比较、讨论、交流相结合的教学方法，采用提出问题、提出假设、实验探索、得出结论的科研方法，使学生在探索的过程中获得知识，提高能力。
第四，媒体的使用
1，利用多媒体为学生提供创设问题的场景，激发学生兴趣，启发学生思维。
2.用课件展示实验记录和这节课的结论，突出重点。
3.利用展示平台展示各组实验记录，便于学生相互交流，形成正确认识，得出科学结论。
五、教学准备
队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡皮槌、锣、水槽、实验记录单。
第六，教学过程
课前在组里选材料员和记录员。
(一)引入新课程
创设情境，提出问题，进行猜测。
老师:上课前，老师给大家带来几个声音。听，这是什么声音？
老师:(点击声音1)这是什么声音？你说。。。生:雷霆
老师:(分别点击其他声音)这是什么声音？生:流水声、锣声、掌声。
老师:你认为这些声音是怎么产生的？(板书题目)
老师:谁来告诉我？你告诉我。。。(多请几个同学说说)
老师:是这样吗？声音是怎么来的？让我们学习这一课。
(2)探究活动
1，使物体发声，观察发声物体。感受声音和振动的关系。
(1)介绍实验材料，讨论发声方法。
老师:(展示材料)看，同学们，老师准备了一些材料。你有什么？
生:鼓、钢尺、橡皮筋。
老师:你能想办法把它们分开吗？(显示投影)
老师:(展示鼓)你说呢？生:用鼓槌敲(板书:敲)
老师:(展示钢尺)谁能说出这句话？生1:敲桌子；生2:按在桌子上往下拨。。。
老师:哪种方法更明显，可以吗？(示范)板书:按和拨
老师:(展示橡皮筋)谁能说这个？生1:弹跳的方法。。。。。。。
老师:老师觉得用刚才拉伸拔毛的方法可能更好。(板书:打)
(2)明确观测内容和记录形式
老师:稍后每个小组都会有一份这份材料，但要求每个小组在活动中做这样的记录。(显示记录表单)
(投影记录表)
沉默的状态；沉默的状态。
鼓
橡皮筋
钢尺
声乐状态下的皮筋、钢尺、鼓各有什么特点？
老师:鼓、皮筋、钢直尺无声有声。我们在哪里观察？(比如击鼓后在哪里观察？)
老师:实验结束后，请分组讨论。
老师:这里还有一个活动要求。让我们看一看。(显示要求)
(3)学生观察实验，教师指导。
老师:请小组材料员收集实验材料并记录表格。比较哪一组最快，最认真。
老师的随意指导。
(4)小组报告，老师写在黑板上
老师:好的，请叫材料员把材料整理好放回去。
老师:我们先请每组派代表给我们解释一下他们观察记录的结果。(适时给予鼓励)
让一群学生说老师在板书，和全班交流。
老师:鼓无声的时候是什么状态？(像平静的水)
生:不会动；泡沫不会移动。。。。。
老师:鼓响的时候是什么样的？
生:泡泡在跳舞。。。。
老师:泡泡为什么会跳舞？
生:因为被敲过；。。。。因为鼓面(面)在动。
老师:鼓皮是怎么动的？
生:上下都在动。
老师:其他组还有什么要补充的吗？
(黑板上画鼓的震动)
同理，交换橡皮筋和钢尺，老师在黑板上写写画画。
师:刚才同学们也讨论了，鼓皮筋和钢尺发声时有什么特点？
生:都在动。。。。
老师:那其他组呢？请回到你的座位上。
老师:(观察黑板)他们有规律地移动吗？谁能描述一下他们？
生:都是上下移动；来回移动；。。。。。。。
老师:(总结)大家都在反复做来回的动作。是这样吗？(板书)
老师:这样的运动员是怎么形成的？
老师:我们敲、弹、拨的时候都给这些物体一个力。在力的作用下(板书)，物体不停地来回运动。这个运动叫什么？科学家称之为振动。
师:在力的作用下，鼓皮筋和钢尺振动，产生了声音。
老师:声音是怎么来的？
生:声音是由振动产生的(板书，箭头)。
2.观察音叉的振动，对声音是由物体的振动产生的有了更深的理解。
(1)老师提问:所有发声的物体都是振动的吗？
老师:(展示音叉)这是音叉。(演示如何使用)
老师:它在振动吗？你有什么办法证明吗？
(2)(课件打字)活动内容
老师:老师，我们这里也有活动要求。(投影演示)
老师:请举手，看哪一组动作最快。
老师:请叫材料员上来拿实验用的材料。
学生做实验，老师指导。
(三)交流报告
老师:请材料员把材料收起来，把音叉收起来。
老师:无声的音叉是如何接触到水的？
老师:发声的音叉碰到水怎么办？为什么？
老师:无声的音叉碰到手背是什么感觉？
老师:音叉碰到手背怎么办？为什么？
老师:音叉的声音是怎么产生的？
(3)总结推广
老师:总结一下，是什么发出声音的？
老师:刚才，学生们没有说声音是由敲打产生的。现在我们通过实验知道声音是由物体振动产生的。敲击震动和发声有什么关系？
生:我们敲打或拨动使物体振动，振动产生声音。
(四)巩固提高，拓展延伸
1，求人体发声部位
老师:我们说话的时候怎么发音？哪里可以找到振动？
老师:把手轻轻按在喉咙上。声音是怎么产生的？
其实声音来自喉咙里的声带，声带是很薄的膜，平时不要大喊大叫，保护好声带。否则就没有声音了。)
2.老师:我们有一个非常敏感的器官，可以感觉到声音的振动。猜猜它在哪里？
3.如何让正在发出声音的锣声马上停止？学生演示并解释原因。
老师:(展示铜锣)我敲了敲铜锣，铜锣发出了声音。你知道锣的声音是怎么发出来的吗？
老师:为什么我一敲马上就停了，锣却能响很久？
老师:谁能在老师敲完之后立刻停止声音？
老师:你知道为什么吗？
(五)总结和评价
1，师生总结
你刚才在这节课上学到了什么？
2.估价
在这节课上，老师发现我们班很多同学都能像科学家一样认真观察，认真思考，积极做实验。
3.整理设备。