如何成为小学语文教研的带头人

这种凝聚力是一种潜在的吸引力，巨大的向心力，无形的吸引力。在学生看来，这种凝聚力既有母亲般的爱，也有榜样的影响，还有长辈的包容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，陶冶心灵，也能为建设好班级集体提供有利条件。

那么，自身的凝聚力是如何形成的呢？在我看来，一个小学班主任应该是有凝聚力的，应该这样对待自己的学生:

一.真诚和坦率

每次换班后，我总是努力做好三件事。一个是和同学好好聚会。会上，我坦率地向同学们介绍了我的姓名、经历、兴趣爱好。让学生认识自己，沟通感情；二、与学生交谈，逐一了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往、兴趣爱好，熟悉学生，结交朋友；三是仔细观察，逐一了解他们的思想、学习情况、心理、性格特点，尽可能全面了解每个学生的情况。就这样，在很短的时间内，我对学生有了基本全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和恐惧感。

第二，理解宽容

现在社会上有句话叫“理解万岁”，大人需要理解，小学生更需要理解和包容。新时代的孩子充满幻想，敢于实践，往往会有一些近乎离奇的想法和做法。对于这一点，班主任应该能够具体了解、分析和引导他们。另外，小学生自控能力差，是非观念不是很明确，容易做傻事，容易犯错。对于他(她)的错误，班主任不能简单的批评甚至训斥体罚，而应该分析他(她)错误的具体情况，进行有针对性的思想教育。一旦认识并改正了自己的错误，就要宽容，鼓励他们再接再厉。这样做，很容易加深学生与班主任的情感融合，达到事半功倍的教育效果。

第三，关心和尊重

在我看来，作为一名教师，我们应该严格，但也有爱，关心和尊重。这是教书育人的前提和保证，一个班主任应该认真去做。对学生的关心和尊重应该贯穿于班主任工作的全过程。学生在思想、学习、生活上的倾向和问题，要处处注意。应该虚心听取学生的意见、建议甚至批评，正确的应该得到肯定和尊重。当学生家庭或周围环境发生较大变化时，要给予他们母爱、关心和体贴，让他们克服困难，振作精神，重新扬帆起航。

第四，引导和鼓励

应该让学生做自己的事，老师不能代替做所有的事。这是育人之道，也是班主任工作的重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的实践能力，增强他们的自立意识。所以在工作中，我总是让学生自己上课，自己开班会，组织集体活动，学习如何处理一些问题。我只是想给点启发，指导，鼓励。我多次组织学生召开主题班会，引导大家谈收获、谈体会，对同学们做得对、做得好的事情给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成功的信心和勇气。