小学三年级狮子和鹿的原文和教案
1.小学三年级狮子和鹿的原文
在丛林里，住着一只美丽的鹿。一天，鹿渴了，找了一个池塘，尽情地喝水。池水清澈如镜。小鹿突然发现自己的影子映在水面上:“咦，这是我吗？”
小鹿摆动身体，水中的倒影也跟着摆动。他从来没有注意到自己是如此的美丽！他不慌不忙地走了，在池边欣赏自己的美丽:“啊！我的身材多么匀称，我的角多么精致别致，像两只美丽的珊瑚！”
一阵微风吹来，池水泛起涟漪。小鹿突然看到他的腿，不禁撅嘴皱眉:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角！”"
鹿开始抱怨自己的腿。正当他无精打采地准备离开时，突然听到远处传来一阵脚步声。他巧妙地竖起了耳朵。是的，是脚步声！梦露转过身，唉，一只狮子正悄悄地向他靠近。
鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。强大的长腿在灌木丛中跳来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远甩在了身后。就在狮子气馁不想追的时候，鹿角被树枝夹住了。狮子迅速抓住机会，猛扑过去。眼看就要追上去了，鹿用尽全身力气，使劲拉，想把自己的两只角从树枝上挣脱出来，然后拼命往前跑。这一次，狮子再也没有追上来。
那只鹿跑到一条小溪边，停下来，喘着气休息。他叹了口气说:“两只漂亮的角差点要了我的命，四条丑腿却让我逃了出来！”"
2.三年级语文“狮子和鹿”教案
教材分析:这篇略读课文讲述了一只鹿在丛林中遇到一头狮子，奋力脱险的故事。鹿非常羡慕它们美丽的犄角，却抱怨它们丑陋细长的四条腿。遇险时，鹿四条有力的腿救了它，美丽的犄角被树枝钩住，差点要了它的命。这个故事告诉我们，任何事物都有它的长处和短处。不要因为它的优点而看不到它的缺点，也不要因为它的缺点而否定它的优点。不要只图美观，还要讲实用性和它的存在价值。
教学目标:
1.能带着感情读课文。
2.通过朗读，了解鹿对自己角和腿的不同态度，这是课文学习的重点。
3.教学的难点是让学生理解故事中讲述的道理。
教学准备:小黑板、头饰、课件等。
授课时间:40分钟。
教学过程:
首先，引入场景，激发兴趣。
课件展示:随着欢快的音乐，一只美丽的小鹿从丛林中走出来，跳到池塘里。
1，同学们，今天老师邀请了谁？(鹿姐)
你喜欢吗？你觉得哪里最美？学生交流。
2.鹿姐姐也觉得自己的角很美，但是经历了一些事情改变了她的看法。先听听她怎么说。(播放，展示句子)“唉，两只美丽的鹿角差点要了我的命，四条丑陋的腿却让我逃脱了。”
3.学生大声读句子，老师引用:怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起，板书，读题。
第二，第一遍读全文，了解课文大意。
1，学生免费阅读全文。读得好，读得顺。
2.在你不懂的单词下面画线。通过互助，老师和学生可以一起解决问题，把对单词的理解变成句子。
3.学生合作朗读，互相检查对错。
4.你能告诉我这篇课文主要讲了什么吗？
第三，深入阅读课文，理解鹿对自己的角和腿的不同态度的原因。
1，重读“两只美丽的鹿角差点要了我的命，四条丑陋的腿却让我逃了出来。”
让学生找出两对反义词。(美丑死逃)
2.鹿如何赞美自己的角？请找一下
(1)、学生大声朗读，老师在屏幕上展示句子，一起朗读。
2.它把自己的角度比作什么？你还能用什么词来赞美它？
3.当它发现自己的角这么好看的时候会有什么样的心情？(兴奋和惊讶)
谁能读懂这份心情，我就把这美丽的鹿角戴在他头上。用头饰来激发学生的阅读兴趣。)
(5)、用“如何...怎么……”就一句话。
我们的教室多么明亮，多么_ _ _ _ _！
我们的祖国多么_ _ _ _ _ _，多么_ _ _ _ _！
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _怎么_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！
3.为什么鹿觉得腿很丑？寻找相关内容。
1.学生大声朗读句子。
2.谁能把这句话读好，用什么表达？(皱眉)
3.练习:选择句子
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角？
唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。()
唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。()
4、转场:丑陋的腿让它从狮子口中逃脱，美丽的角差点要了它的命，这是什么？自由阅读第六段。
腿丑有什么好处？牛角漂亮有什么坏处？
(2)通过这件事，你有什么样的感受？
你遇到过类似的情况吗？能说出来分享给大家吗？
第四，分部段:
尺有所短，寸有所长，任何事情都不可能十全十美。不要因为它的优点而看不到它的缺点，也不要因为它的缺点而否定它的优点。)
3.三年级语文“狮子和鹿”教案
课前准备①学生复习本单元学过的课文，思考课文给了他们什么启发。
(2)根据课文插图制作挂图:以丛林和池塘为背景，用纸画一只鹿，剪下来。
(3)抄写课文第六、七段的小黑板。
揭示形象主题，拓展联想
①老师把背景图片贴在黑板上，用语言渲染:茂密的丛林里生活着很多动物。有狮子和鹿。(制图)
②看到这两种动物，你会想到什么？鼓励学生畅所欲言。
③老师总结有趣。大家都知道狮子很凶，鹿很美。然而，这篇文章通过狮子和鹿的故事告诉我们一个新的真理。这是什么？看看谁的阅读能力强，能自己看完课文，明白这个道理。
独立阅读，了解真相
学生轻柔自由地朗读课文，正确读出发音，思考一些生词的意思。
(2)学生互相提醒注意容易读懂的单词，并汇报对本课生词的理解和理解方法。教师及时提示总结，如通过看图、换词等方式鼓励大家理解“对称”；用相关同义词和上下文理解“抱怨”。
③学生坐火车分段读课文，要求“语调、句子流畅、流畅”，其他学生在听的时候有深刻感受的地方做记号。
④学生把课文读一遍，读得轻柔自如，在自己感受较深的地方读几遍。
⑤老师出示课文的第六和第七段。学生选择自己喜欢的方式阅读这两篇课文。可以四人一组讨论阅读；可以给同学读自己喜欢的单词；你可以和你的好朋友轮流读一句话。
⑥课堂交流。读完这篇课文你有什么感悟？你是从哪里得到这种体验的？鼓励学生谈论课文和他们自己的生活。
前后联系，延伸和扩大
①教师引导学生回忆锅和锡壶带来的启示。
②学生分析比较《壶与锡壶》和《狮子与鹿》两篇课文的相似之处。
③学生可以自己设计作业，从课文中提取好的单词和句子；可以带着感情读课文；可以比较这篇课文和其他课文的异同。
4.三年级语文“狮子和鹿”教案
教学目标:1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2，看了课文，知道好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。
3.培养独立阅读能力。
二、教学重点:
理解并引导鹿对脚和腿的不同态度。
三、教学难点:
读课文，体会故事讲述的道理。
四、教学过程:
首先，导入:
1.壶和锡壶告诉我们什么？阅读提示。
2.在茂密的丛林中，有许多动物，包括狮子和鹿。
3.看到这两种动物你会联想到什么？狮子是凶猛的，鹿是美丽的，但是我们今天要学习的童话《狮子和鹿》告诉了我们一个新的道理。这是什么？看看谁的阅读能力强，能自己看完课文，明白这个道理。
二、自学课文，体验内容:
1.朗读课文，找出两个多音字。
2.四人组思考课文写的主要是什么？
3.沟通:一开始，小鹿非常羡慕它漂亮的犄角，却抱怨它尴尬的四条腿。当狮子向他扑来时，鹿有力的长腿帮助他活了下来，但美丽的犄角几乎死去。
三、理解课文内容:
1.起初，鹿对它们的角有什么感觉？你在哪里看到的？(感激，多少)
2.用正确的单词填空: ()的数字().的角
3.带着感情大声朗读。阅读鹿的喜悦。
4.鹿的腿呢？(尴尬)哪里看得出来？(抱怨)
5.抱怨是什么意思？(抱怨)抱怨不仅包括口头抱怨，还包括表情抱怨。寻找表达的词语。
6.看抱怨的表情和语气。
7.后来怎么样了？继续读课文。
8.学生选择他们最喜欢的方式阅读第六和第七段。
9.和全班同学交流。读完这篇课文你有什么感悟？你是从哪里得到这种体验的？鼓励学生谈论课文和他们自己的生活。
第四，延伸拓展
学生可以自己设计作业，从课文中提取好的单词和句子，带着感情读课文。
5.小学三年级《狮与鹿》教案。
课前准备①学生复习锅和锡罐，思考课文的意思。
②大声朗读磁带上的课文。
回顾并揭示主题。
①阅读不同角色的《锅和锡罐》。
②学生交流铁氧化的信息。
老师和学生都有同样的回味:锡罐比较硬，这是铁的优点，但同时也有氧化的缺点。陶罐容易碎，这是陶器制品的缺点，但同时又有不氧化的优点。所以我们要正确对待自己和他人的优缺点。
老师板书题目:狮子和鹿，请读题目。
⑤学生听课文，读磁带。思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事告诉了我们什么？
开展读书活动。
(一)开展通关活动总动员，讲解方法和规则。* * *设置三个层次:第一个层次是读出正确的发音，理解句子；第二个层次是带着感情读课文；第三个层次是联系所学课文和现实生活理解这节课的意义。同座的同学互为守门人，为闯关做准备。
(2)学生自主学习，为入学做准备。
(3)同学开始突破。如果失败了一次，可以练习再试一次。
(4)汇报、交流、展示情况。鼓励学生积极参与；参加第一展的可加1星，参加第二展的可加2星，参加第三展的可加3星。
A.愿意参加第一次展览的同学主动站起来，开着火车分段朗读课文。其他同学都是看门的，看能不能过去。
B.愿意参加第二次展览的同学主动站出来，带着感情读课文。老师和学生可以互相点评，看看自己读的哪里有感情。也可以让读书的同学介绍一下自己，为什么要这样读书。
C.愿意参加第三次展览的同学主动站出来，谈谈自己领悟到的道德。看谁能把学过的课文和实际生活联系起来。
⑤增加一个特别奖——“智慧之星”:鼓励学生比较狮子和小鹿以及罐子和铁罐的相似之处。
拓展实践，指导实践。
提取你认为可以在这节课中使用的单词和短语。
把这个故事讲给爸爸妈妈或者其他人听。
③课后读伊索寓言。