小学课程实施计划
小学课程实施计划1
一、指导思想:
校本课程为学校、教师专业和学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持一切为了学生的发展，注重兴趣和拓展，以学生个性发展为目标，使课程适应和促进学生的发展。学校根据办学目标，充分利用学校现有的教学特色和丰富的资源优势，认真开发研究校本课程，促进学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价和教学资源开发的和谐发展。
二、校本课程实施的目标:
1，总体目标:
发挥团队协作作用，结合课程改革推进校本课程开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生享受学习的空间，突出学科特色。
2、学生发展目标:
在知识、素质、能力、性格等方面。，实现了相对和谐、全面、可持续的发展，给了学生更广阔的发展空间。
3、教师发展目标:
学会学习，学会反思，学会创新，成为实践的研究者，促进教师的专业成长。
4.关键突破:
以学校的特色项目为基础，在和谐的团队氛围中开发校本课程，并逐步推广到各个学科，完善校本课程，即“三字经”、“剪纸”、“弟子规”。
三、组织实施:
成立校本课程实施领导小组。
组长:李锦彪
副组长:华
成员:各班老师
领导小组的主要职责:
(1)构思和制定校本课程开发的总体规划，做好指导、研究、实施和评价工作。
②制定校本课程，落实相关规章制度，组织实施和评估。
(3)组织教师学习校本课程理论，规范教学行为，提高教育教学能力。
(4)积累课程改革信息，及时提供课程改革信息。
⑤经常深入校本课程实施的课堂，指导开班、听课、评课工作，与实施教师研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施经验或成果的推广应用工作。
四、方法和措施:
1，充分调动教师参与校本课程开发与实施的积极性，体现参与性。
2.充分利用校内外教育资源，坚持校本。
3.认真学习，保证校本课程开发的方向和探究性。
五、校本课程实施方案:
1.在创建特色过程中发挥优势，形成校本课程的生长点。
2.所有科目在一定年级实施，并与日常教学相结合。
3.将课程内容与学生的实践活动相结合，已成为学校开展多种教育的重要载体。
4.以学生的和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实方式方法。
六、校本课程实施保障:
1.参加校本课程的老师都在外面学习。
2、教学研究、校本教材等方面提供物质支持。
3.学校为教师提供必要的理论培训。
4.保证教师研究时间和研究空间的落实。
5.充分肯定教师校本课程开发、实施和研究在教师评价中取得的成绩。
6.教师要提供校园网等各种设施，为校本课程的顺利开设准备物质条件。
7、学校应组织评选教师开发的校本课程，优秀的校本课程，印成册，并予以奖励。教师开发校本课程的成果记入教师专业档案。
8、根据教师培训的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参加培训，做到有计划、有针对性、有考核、有实效，并建立科学合理的奖励制度。
小学课程实施计划2
校本课程是学校自主开发的课程，与必修课一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣、创新思维和实践能力，以及分析和解决问题、团结协作和社会活动的能力具有重要意义。根据国家基础教育方针、国家课程实施计划和“一切为了学生的发展，一切为了学生的发展，一切为了学生的发展”的教育目标，我校将充分利用学校和教师的资源，做好校本课程开发的研究和实验。
一，课程目标
通过校本课程的开发和实施，让学生关注自然、科学，体验生活，走向社会，促进学生在热爱科学、热爱自然、热爱生活、热爱家乡、热爱社会、热爱祖国等方面形成积极的情感、态度和价值观。通过校本课程的实施，可以发展学生以探究能力和创新精神为核心的思维能力，改变学习方式，促进教师教育观念和课程观念的更新，完善我校的课程结构，结合地方资源完善和丰富校本课程。
1，学生级
学会收集、分析和处理信息，懂得提问、设计方案并组织实施；会对自然、人生、社会、自我问题进行深入的探索；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践的过程；他们将独立接触与活动相关的社会部门和个人，进行表达和交流，学会自我管理，初步改变自己的学习方式，以体现“自我学习、自我管理、自我发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”的办学理念，促进学生的多元化(差异化)发展。
2.教师水平
通过对活动的参与、组织、指导和管理，改变教育观念、课程和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养“一专多能”的教师队伍，促进教师专业成长。
3.学校层面
探索一条符合初中生年龄特征和认知水平的校本课程开发之路，建立和完善一套合理的、可操作的校本课程设置模式，提升学校的办学理念、特色品位，提升课程文化和学校文化。
二，教学原则
1.全面原则。在活动中，要综合以往所学的各学科知识，体现科学、艺术、道德的内在综合；还要注重各种方法的综合运用，提高综合分析和解决问题的能力。
2.实用原则。强调通过体验获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、生产和服务中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践和创新能力。
3.自主原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式和指导教师，自主制定活动计划、实践和成果表达。教师的指导应有利于学生自主活动的发展和深化。
4.开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作、成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个人优势和才华提供了广阔的空间。
5.过程原理。关注学生在过程中的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验和整体性。
三、主要措施
1.组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。
2.制定校本课程开发与管理制度，规范校本课程开发与管理，将校本课程开发纳入教师专业考核。
3.确定以教研组为单位的本科组校本课程开发方向。
4.评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。
5.动员所有教师根据自己的兴趣爱好和特长开设校本课程。
6.充分发挥校本研修的作用，整合各科教师的长处和优势，开发校本课程。
第四，课程结构
根据课程的培养目标，可分为人文素养、科学素养、生活技能、身心素养、艺术素养、信息技术、学科竞赛七大类。
人文素质:通过人文文化的学习，提高学生的人文素质，教会学生如何做人，培养学生与人合作交流的能力。
科学素养:通过各种科技自然活动，培养学生的科学思维方法、分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索和创新的科学精神。
生活技能:通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生的生活质量。
身心素质类:通过体育和心理健康咨询，促进学生身心素质的提高。
艺术修养:通过艺术活动，陶冶学生情操，提升艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
信息技术:通过学习计算机操作知识，培养学生收集和处理信息的能力、综合学习和研究性学习。
学科竞赛:通过学科竞赛培养学生的进取创新精神和科学探索精神。
五、选课方法
学生按以下步骤选择课程:
1.向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的热情。
2.学校向学生公布校本课程的科目、指导教师和课程说明，让学生自由自主选课。
3、根据学生选课的正常教学班级统计，再根据学生的第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目的学生人数。班级人数原则上不超过50人，不足20人不开课。
4.根据校本课程的课表，视学生选课情况和场地限制，有目的、有计划地实施校本课程。
第六，教学评价
在校本课程的评价上，学校遵循强调过程、应用、亲身体验、全员参与的原则。
第一，要反思评价的过程。评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，关注教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与和体验。
第二，要注意评价内容的丰富性。根据学生参与校本课程的程度、学习态度、实践经验、方法和技能进行综合评价。
第三，要注重评价的激励性。评价学生的活动过程和研究成果，鼓励学生发挥特长和才能，营造有利于学生可持续发展的学习型组织和学习环境。
第四，要强调评价方式的多样性。评价采取教师评价与学生自评互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合的方法。
小学课程实施计划3
一、指导思想
以课程改革为载体，在学校课程开发中以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色和丰富的资源优势，为学校的发展、教师的专业发展和学生的个性发展提供新的舞台，全面实施素质教育，让师生与课程改革共同成长。
二、学校课程实施的目标
1，学生发展目标:
在知识、素质、能力、个性等方面和谐、全面、可持续发展，让学生有更广阔的发展空间。
2.教师发展目标
学会学习，学会反思，学会创新，成为实践的研究者，促进教师的专业成长。
三，学校课程实施的原则
1，人性原则
人本主义课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，以促进学生基本素质的全面发展为课程设计的中心，以整体的、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择和使用上以人为本，重视学生的学习需求，特别是重视不同层次的学生，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、完整性原则
学校课程的开发应从整体上把握课程的目标和结构。应充分重视校本课程和学科课程的开发。活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中的潜在课程因素及其对学生发展的作用，使学生能有广泛的兴趣和特长。
3、发展的原则
学校课程发展的发展性原则是针对学校课程的价值而言的，课程的最大价值在于促进学生成功、教师成长、学校发展和社会发展。学校利用自身资源，建设具有自身特色、适合学生发展的特色课程。
4.科学原理
深入系统地学习课程改革相关理论，借鉴国外有益经验，结合我校实际，实事求是，以科学精神和严谨态度解决实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边试验边总结，创造性地开展工作。
第四，学校课程实施的方法和措施
1，充分调动教师参与课程开发的积极性，体现参与性。
2.充分利用校内外教育资源，坚持校本。
3.认真学习国家基础教育改革指导纲要，确保学校课程开发的方向性和探究性。
4.制定学校课程计划，将学校课程纳入学校课程计划。老师每学期都要根据学校制定的计划写教案。
5.课程的组织形式必须以学生为本。教师要充分尊重学生的意愿，采用学生喜欢的组织形式和活动(如表演、比赛、参观、讲故事、游戏等。)来充分调动学生的学习积极性。
6.在学校课程实施过程中，教师应该为学生创造一个宽松的活动环境，允许他们用自己的语言表达自己。教师要重视学生的过程体验，而不仅仅是活动的结果。
动词 （verb的缩写）学校课程实施评价
1，成立学校课程评估领导小组，具体负责项目的检查评估。
2.学校课程评价应重视过程性评价，旨在提高教师的专业水平和学生的自主学习能力。
3.每个班级的老师每学期都需要用不同的方式评估学生的学习情况，评估学生对本学科的兴趣和需求，学习效果等。
4.对参与学校课程开发的师范学校给予适当奖励。
不及物动词师资训练
随着现代化的发展和素质教育的深入，学校课程的内容和形式将越来越多样化。在职教师能否适应和承担新课程的教学任务，成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，制定当前教师培训的计划和方法。
1，走出去——参加市内外相关单位组织的培训。
2.请进来——聘请校外相关老师。
3.自学——通过提供书籍、资料和设备，经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程的教学能力。
七、开发资源包
为了满足学生的需求，培养他们的创新精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少。因此，需要教师进行大量的创造性工作，在丰富实践和查阅相关资料的基础上自行开发资源包，学校提供经费保证学校课程的可持续发展。
八、配套措施
1、教导处、教研组应积极帮助教师制定好教学计划，并负责协调和组织教学计划的实施。
2.学校聘请相关社会人员教授部分课程，并邀请教育部门领导来校指导工作。
3.校本课程纳入教师工作量，根据工作业绩给予奖励。
4.学校保证课程开发所必需的资金、设备和其他物质条件。
小学课程实施计划4
20__，我们学校和全区中小学一样，全面使用上海市二期课改教材。认真贯彻教育部基础教育课程改革纲要、“两个纲要”教育精神和市区上级行政部门、业务部门的要求，结合自身实际，积极有效地推进我校课程改革和课堂教学改革，不断提高办学水平和教学质量。
一，学校课程实施的指导思想
在现代教育思想和新课程理论的指导下，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。强调教师的教学行为需要服从学生的学习需求。教学设计学什么重要？怎么学？学习的效果如何？你在教学中严格发挥五个环节的作用吗？把学生的被动学习变成主动学习，给学生留下足够的自主学习空间，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，要立足于“教会学生学习”，树立学生在整个教学过程中始终是认知和发展的主体的理念，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动力，促进学生主动发展。强调课堂是实施素质教育的主阵地。
二，学校课程实施的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是:以课程标准和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出学生学习能力和创新精神的培养。倡导自主学习、合作学习、探究学习，构建愉快高效的课堂教学模式。它不仅面向全体，而且分层次实施，注重对学习困难学生的有效帮助。用博爱精神教育人，用追求博学激励人，用伯乐心境调和人，提倡道德修养和学习创新。
三，学校课程实施的具体行动
(一)确立基本的课程理念
1.围绕义务教育课程目标，以学生为中心，以“享受教育”为主题，培养博爱的思想、博学的追求、乐的心境，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习体验、获得学习体验，全面提高教育教学质量。
2.追求教育的民主和公平，充分发挥每个学生的个人优势和能力。应确保基础课程的实施，强调实施多样化、选择性的拓展探究课程，体现德智体美劳教育的整体性和渗透性，满足学生主动发展的多元和谐需求。
(二)制定课程改革的基本目标
1，遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程内容。课程内容与社会进步、科技发展和学生经历有机联系，知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合。
2.在研究“自主、合作、体验、发展”课堂教学策略和模式的基础上，逐步构建和完善基本的、多样化的、层次化的、综合的学校课程结构，为学生自主选择和主动学习提供理想的课程环境。
3.实施多元评价方式，过程评价与结果评价相结合，强调激励和促进要素，丰富和完善“享受教育”主题。
学校课程的基本结构
(四)学校课程建设的主要措施
1.成立由校长负责的课程建设领导小组和工作小组。
2、规范和指导教师实施和开发学校课程的程序和管理，加大教师课程开发能力的培养。
3.有计划、有重点地开发兴趣拓展的拓展课程、基础体验式学习课程和团队合作学习课程，为学生提供选择性学习的平台。
4.建立学校课程评价体系，加强课程管理，保证课程开发和实施的高质量。
四、学校教学改革的主要措施
1，组织课程标准学习，认真组织全校教师开展校本教研，以校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准规范日常教学行为。
2.明确教研组、备课组、骨干教师和一般教师的教学任务。
3.发挥教师潜能，倡导校本与个性化相结合的实践与创新。
4.加强教学管理制度落实，重视学校教育教学评价体系建设。
小学课程实施计划5
一、指导思想:
以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，积极开发人力、物力、文化等本土教育资源，深化素质教育。树立“健康第一”的发展理念，注重学校的内涵发展和特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力探索与现代文化相和谐的具有“乡土文化”和“航运”特色的校本课程体系，以文化立校、以文化育人，努力践行“让每一个孩子快乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队”的办学理念，为学生的持续全面发展奠定基础。
二、设置原则
(一)全面性原则:面向全体学生，优化整合校园素质教育的因素，全面提高学生的人文素质，为其全面发展奠定基础。
(2)主体性原则:学生是主体，教师是主导，激发学生的学习热情，形成促进学生积极、自主、持久学习的内在动力。
(3)自主性原则:根据国家规定的课程科目和课时比例以及学校实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。
三、课程目标:
(1)培养目标:培养学生成为具有“学习、合作、健身”能力，关心社会、关爱他人、珍爱生命，具有较强思考力和发展潜力的合格毕业生。内涵解读:自学——养成主动学习、独立思考、善于探究的学习习惯；掌握正确的学习方法，能够利用互联网等手段进行自主学习。拓展学习领域，培养良好的阅读、写作和表达能力
在此基础上，促进学生学习专业。会合作——从小就意识到自己对别人的依赖；尊重别人的同时尊重和维护自己；培养团队合作精神，追求群体共同发展。健身——以广播操、地方游戏、校园足球和“体育与健身”课程为基础，每个学生每学期学习不少于两项健身技能，每天参加锻炼不少于1小时；懂得劳逸结合，健康第一的原则，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
(2)课程目标:以现代课程理论为基础，深化对新课程目标任务的认识，遵循教育的客观规律，符合全面、协调、可持续发展的要求，以科学研究的手段实践新课程理念，探索新课程实施的有效途径。
第四，实施保障措施
(一)完善组织，明确管理职责:建立有效的组织管理网络，明确职责，保证学校课程管理的顺利进行。
组长:黄义海
副组长:常春灿
成员:邓焕珍、丁瑞卿、王、索、楚。
校长负责学校课程的决策。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责具体实施。
校长办公室明确了各部门在课程执行中的监督和分工。在课程管理过程中监督所有部门。各部门不定期向校长室汇报课程实施情况，以便校长室及时了解课程实施中的问题和亮点。
教导处(德育处)主要(兼)负责三类课程的日常管理。根据学生学习生活规律安排学校课程计划，严格控制每周活动总量和学科教学时数。根据学校课程计划，编制课表，根据教师情况合理安排教师聘任。科学合理安排学校课表。
(二)完善管理制度，规范日常管理。
1，以教学质量承诺制为契机，加强教学常规管理，以课堂为主线，注重教学五个环节，落实各环节标准，争创优质标准。
2.以校本培训为突破口，建立合作团队，通过课题指导、专题研究、同伴互助等方式，落实三类课程的实施与开发。
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