如何用阅读期待激发小学生的阅读欲望

社会已经进入了一个全面开放的信息时代。生动有趣的电视屏幕和各种漫画书总是冲击着孩子们的眼睛。很少有学生真的愿意坐下来静静的读名著。如果一味宣扬真理，直接规定学生应该读哪些书，就很难有实际效果。所以在平时的教学中，我有意识地结合教材，给学生制造悬念，引起他们的阅读期待，从而激发他们的课外兴趣。比如我在教鲁迅先生的《少年奔跑者的土》的时候，看过一个成年奔跑者的土的描述片段。同学们听了之后，一脸茫然。他们不明白为什么这么一个天真、可爱、健康、活泼的少年成年后会处于那种境地。极大的激起了同学们阅读原著的欲望。于是，我向大家介绍了鲁迅的小说《故乡》...

在教学活动中，无论学习什么体裁的文章，都能分门别类地给学生讲解与课文相关的课外知识，推荐相应的课外书，指导学生阅读。时间证明，结合课文指导和引导课外阅读是激发学生阅读兴趣的有效桥梁。

第二，收集名人名言，激发学生的阅读热情。

古今中外，关于读书的名言警句数不胜数。它们就像散落在文学百花园中的珍珠，散发着异彩。它们是激发阅读兴趣的加速器，是引导阅读方法的航标灯。

周末的时候，我会安排同学收集关于读书的名言警句，让同学们知道读书的意义，激发他们上山采书的兴趣。每周一上午自习，我组织学生交流的时候，可以说是“书不错，药还是不错的！””“书是我最初的故乡。".....我也引导学生谈理解。比如学生A说，“我知道高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，不仅仅是因为他的苦难经历，还因为他对书籍的热情。学生B说:“臧克家曾经说过，‘读一本好书就像交一个好朋友’。我想我在以后的学习和生活中一定会交到很多不说话的好朋友，他们会时刻提醒我要诚实..."

在收集阅读名言的过程中，学生们意识到了阅读的好处，极大地鼓励了他们课外阅读的热情。

三、师生阅读* * *激发学生的阅读热情。

小学生是很“师道”的，老师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。学生要想对读书感兴趣，老师自己怎么可能不爱读书？所以在平时的教学过程中，我总是尽量营造浓郁的文化氛围，和同学一起看课外书。每天中午的自习课，除了检查学生的作业，进行个别辅导外，我总是把自己精心挑选的课外读物拿到教室里认真阅读，做读书笔记，定期向学生介绍自己的阅读情况。对于好文章，我也会直接读给同学听。这种做法很快收到了良好的效果。有同学开始找我借书，也有同学把自己认为好的书带到学校，和同学一起读，讨论精彩章节，有时还会推荐给我。有一次，班里一个叫小雨的男生神秘兮兮地跟我说:“老师，你看过《天真无邪》吗？很好听！”我正纳闷，一本书《纯真年代——夏花般的人生》塞到我手里。这是一本儿童文学，汇集了当代少年儿童文学作家的许多名著。我一下子看完了。第二天，我手里拿着这本书走进教室，想推荐给所有同学。我正要说话...突然发现下面挺起了好多《纯真年代》系列的书！时间一长，班里就掀起了一股“天真”热。下课后，同学们总喜欢聚在一起聊一聊书里的内容，或者聊一聊自己的读书心得，还时不时过来问我一些书里的问题。

第四，体验成功，培养学生的阅读毅力。

比如定期开展各种形式的阅读比赛。学生们在这一系列活动中充分享受了成功的喜悦，从而增强了他们的阅读兴趣。

再比如，小学生争强好胜，善于表达。在教学过程中，我虚心提问或者假装不知道，故意提问，也极大地激发了学生课外阅读的兴趣。比如我曾经问过学生关于“A”和“Nano”的问题。有的同学根据平时阅读积累，有的查阅资料，给了我一个满意的答案。有同学居然在日记里写道:“看来知识是浩瀚的，老师不懂。我想多读书看报，和老师赛跑。

总之，兴趣是基础、前提、动力。只有教师在平时的教学中处处用心，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素养，取得满意的教学效果。