我如何认识和理解小学语文教学的三维目标

浅谈如何理解小学语文教学中的三维目标，如1”——我对小学语文教学三维目标的理解。李艳华武义县龙店小学课程标准提出的三维目标是:知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。三维目标充分体现了“以学生发展为本”的教育思想。同时，也为课堂教学改革指明了方向。实施三维目标是教学改革中一个难以回避的焦点。三维目标的意义是1，只和能力目标有关。所谓知识，就是人们在改造世界的实践中所获得的知识和经验的总和。主要指学生想学的学科知识，包括事实、概念、原理。法律等。技能是指通过实践完成某项任务所必需的活动，一般包括智力技能和运动技能。知识和能力是语文教学最基本的目标，也是学科的目标，更是过程和方法、情感价值观的基础。没有它，其他目标都是无源之水，无本之木。知识和能力是显性的，情感价值观，过程方法是隐性的目标。通过学生的语言实践，在字、词、句、篇、听、说、读、写基础知识和语言能力的训练中发展思维，在创设情境的美感中，让学生从小受到美的熏陶，以“美”激发“爱”，使教育渗透其中。总之能促进孩子的知识、能力、情感、态度、态度。方法是指教师和学生在* * *活动中为实现教学目标、完成教学任务而采取的行为或操作系统。这里主要指学生的学习方法(包括基本学习方法(自主学习、合作学习、探究学习)和具体学习方法(发现学习、小组学习、互动学习...).与过程和方法相对应的是结论。所谓结论，是指教学的目的或需要得到的结果。两者相互作用，相互转化，* * *的组合体现了主体的整体内涵和思想。”过程与方法”本身就存在于语文学习中，是一个长期的、渐进的过程。学理论如造塔，学文学如聚沙。“语文学习是一个随着时间从量变到质变的渐进过程。一个人的能力不可能一夜之间提高，习惯也不可能一夜之间养成。新课程关注学习过程，即关注学生的一生。3.情感态度和价值观。情感态度和价值观是人们对自己亲身经历的事实的经验性理解，以及由此产生的态度和行为。语言文学部的每一个字都不是简单的台词组合，而是作者深情的感情流淌在每一句话里。语文学习是我们的生命。编织梦想，实现心灵成长是一条重要的路径(也可以说是必经之路)。我们需要敞开心扉，用自己的经历来说话，去感受，去实践。一堂好的语文课，总能赋予文字生命力，让文字与灵魂共舞。所以，语文教学中的情感、态度、价值观，不能灌输，而应该传授。情绪激动，灵魂受到了震撼。二、我对三维目标的理解首先，我对知识和能力目标的理解。语文课程总体目标中对知识与能力的具体规定是“知识与能力”教学的基本依据。如果深入研究课程标准中对知识和能力的要求，并与原教学大纲进行比较，就能正确把握新课程“知识和能力”的要求。比如，对于阅读教学的要求，大纲是“能听懂主要内容”理解中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”。课程标准要求“具备独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感”。同时提出义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，强调积累和语感的培养、阅读方法的运用、个性的发展。这些与前者不同。比如，课程标准提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象，创造潜能”。现在应该具备的语言能力，不应该局限于过去相对狭隘的听说读写能力。其次，是对过程和方法目标的理解。课程标准强调在实践中学习，语文课程总目标指出“可以主动进行探究性学习，在实践的过程中学习。汉语的使用”。“识字”、“阅读”、“口语交际”、“练习”、“综合学习”要让学生体验过程，在过程中学习，让学习过程成为学生积极参与的过程。“方法”应该是具体的，而不是抽象的，应该伴随着知识学习、技能训练和情感体验。审美熏陶过程。独立于特定知识和技能的学习方法是很难迁移的。提高语文能力的主要途径是语文实践。学生是语文学习的主体，要努力改变过于重视知识传授和被动接受的倾向。第三，要了解情感态度和价值观的目标。“情感态度与价值观”的目标体现了中国人的人性。重点是给予学生广泛的文化渗透。语文课程总体目标对情感态度和价值观的具体要求涵盖了传统思想教育的精髓，以及生命意识、现代意识、多元文化和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要目标。在语文教学中，要注意陶冶感染。将“情感态度与价值观”这一重要维度渗透到教学过程中。第三，明确三维目标与整合1的关系，明确三维目标之间的关系。在新课程中，知识和能力是主要矛盾的主要方面。在这三个维度中，知识和能力是基础、核心和最重要的维度。同时也是其他两个维度发展的支撑。语文素养的核心是语文能力。如果把语文素养比作一座由三维目标组成的建筑，知识和能力是这座建筑的基础、过程和方法，情感态度和价值观是上层建筑。基础稳了，就不会动摇，“上层建筑”就会发展得更高。情感态度和价值观是重要的维度，没有它。语文教学缺乏人文教育。没有“过程与方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”就难以实施。在三维考量的情况下，知识和能力扎实、牢固，这是语文新课程追求的目标。2.有必要了解三维目标的整合。新课程标准指出“课程目标按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。”融合，注重语文素养的提高。“在教学中，要做好三维目标的整合，不是简单地将三个维度叠加，而是以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度、价值观，并在过程和方法中充分体现出来。新课程标准要求我们整合三维目标。比如《口语交际》第一期，我们提出:“表达的自信。“就感兴趣的话题表达自己的观点”。“自信、积极、兴趣”是情绪和态度的要求，“表达、参与讨论、发表自己的意见”是技能的要求，“参与和表达”反映的是过程，如何讨论和发表意见反映的是学习方法的要求。我们要深刻理解新课程标准对三维目标整合的要求。