如何培养小学生的思维能力《心理学教程》

分类的前提是观察，只有通过观察才能对事物进行分类。分类的过程实际上是一个观察和归纳的推理过程。

蒙台梭利的一些教具对孩子学习分类很有帮助，比如按照一定的形状从大到小排序。如果没有蒙氏教具，也可以锻炼孩子的分类能力。比如买一个小盒子，里面放各种玩具，上面放图片，让孩子把所有的车都放在一个盒子里，乐高积木会收到另一个盒子里。

4-5岁的孩子可以给他们买各种颜色的珠子，然后让他们按照颜色放在不同的格子里。这些都是培养分类能力的好方法。比较好的方法是鼓励孩子找到自己的规律分类，只要能给出理由，就是对的。

其次，不要让孩子死记硬背答案。

很多家长都知道要保护孩子的好奇心。每当孩子提出一个问题，他都会马上主动告诉孩子答案。如果他不知道答案，他会去网上搜索正确答案来教孩子。殊不知，这已经扼杀了孩子的逻辑推理能力。久而久之，孩子就习惯了被动学习，不思考。

有些家长为了让孩子通过宝宝面试，短期内给孩子灌输大量的知识，也是不可取的。在这个过程中，孩子缺乏主动思考，没有自己探索的过程，对逻辑推理能力的提高完全没有帮助。

引导提问有助于培养孩子的逻辑推理能力。

与直接告诉孩子答案相比，引导孩子一步步寻找答案，可以提高孩子的逻辑推理能力。举个例子，这是世界上一所外语小学的入学考试。如果孩子第一次做有困难，家长可以将问题分解，分段问孩子，引导孩子一步步回答问题，得到答案。

家长:题目中有多少个数字排序？

孩子:有三角形，五角星，正方形。

家长:三角形后面是什么？

孩子:是五角星。

家长:五角星后面是什么？

孩子:它是正方形的。

家长:那么顺序是什么？

儿童:三角形、五角星、正方形

家长:第二个三角形后面的顺序是一样的吗？

……

通过像这样反复提问来帮助孩子理清思路，孩子可以学会运用归纳法来发现规律性的问题。在这个过程中，孩子主动观察和思考。通过这种方式定期训练，也可以帮助孩子养成良好的学习习惯。遇到问题时，仔细观察，然后发现规律，再验证答案。

提出问题，让孩子学会多思考。

当孩子得到答案时，家长不要感到宽慰。这时候是孩子进一步思考的好机会。儿童在解决问题和进行逻辑思考时，倾向于实施首先想到的想法，尤其是当第一个解决问题的想法是正确的时候。这个时候，孩子需要学会克制冲动，忽略干扰，保持注意力，专心思考第二个想法。

例如，当孩子正在学习两位数的加减时，父母可以要求孩子用不止一种方法解决问题。3+19=?孩子可以把3除以1+2得出结论=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2然后3+17+2=22。

提问法还可以帮助孩子学会举一反三，运用类比、演绎、归纳等方法引申到其他问题上。比如，当孩子得出附近的人比远处的房子大的结论时，可以接着问他有没有什么现象可以解释附近的人比远处的房子大的规律，然后家长可以启发孩子观察远处的车越来越小；从高处往下看，人还没有阳台上的一盆花那么大等等。

打破砂锅问到底的目的不是让孩子学到更多的知识，而是让孩子养成习惯，比别人多思考。不积硅，则一日千里。就是这样。每多思考一次，孩子的逻辑推理能力就会一点点提高。

总结:

因为孩子逻辑推理能力的窗口很早就打开了，所以家长一定不能只注重孩子学前知识的灌输，而忽视了逻辑推理能力的培养。逻辑推理能力无论对于学习还是未来发展都是不可或缺的基本功。家长可以让孩子观察事物并进行分类，多问问题，不断提出更深入的问题，引导孩子多思考一切。假以时日，他们的孩子一定会变得更好。