如何提高小学数学学困生的学习质量
我们知道“兴趣是最好的老师。”强烈的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。子曰:“知者不如善者，善者不如乐者。”所以学困生努力学习的前提是培养学习兴趣。兴趣不是与生俱来的，是在学习中逐渐培养起来的。怎样才能培养学困生的学习兴趣？
第一，做学生喜欢的老师，引起学生的兴趣。
有句话叫“亲师而信其道”。只有让学生喜欢自己，崇拜自己，才能喜欢上你的课。
1，做一个博学的老师。有人说:“小学生喜欢和学生玩游戏的老师，初中生喜欢关心学生的老师，高中生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此，我认为作为一名初中教师，只有在课内外不断学习知识，广泛阅读，用渊博的知识武装自己，才能在传播知识的过程中得心应手，运用自如。只有这样，才能把学生吸引到他们的周围，才能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情。
2.做一个爱学生、关心学生的老师。学生喜欢老师，老师首先要爱学生。我们应该珍惜学生，对他们倾注爱，信任他们，培养他们的自尊。让学生在温馨和谐的环境中全身心投入学习，一定能让学生充分发挥主观能动性，达到事半功倍的效果。学困生往往非常敏感，自尊心强，对老师有戒心，更容易产生逆反心理。所以要主动接近他们，和他们进行情感上的交流。当师生处于非常和谐的状态时，学生的理性和情感会起到调节作用，从而接受教育和获取知识，实现向优秀学生的转化。
第二，有效的课堂教学是转化学困生的主阵地。
1，教学方法要创新，寓教于乐。每个老师都有自己的教学模式和教学风格。但是单一的模式往往会让学生失去上课的兴趣。因此，我们有必要在教学中不断改变教学方法，让学生充满兴趣。可以用探究式教学法，问题教学法，分层指导法，让学生自己组织班级，自己当小老师。要面向全体学生，根据不同学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，让学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与的过程中品味成功的喜悦，激发学习动力。
2.让学生成为学习的主人。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现了学生是学习的主人的理念。所以在教学中，要给学生足够的时间自主学习，让他们充分阅读、思考、解决问题。要变一讲为多讲，为学生特别是学困生营造民主、轻松、活泼的课堂教学氛围，为他们提供合作、探索的机会，让他们认识到自己是学习的主人。
3.适当运用辅助教学方法，提高学生的学习兴趣。我们可以利用多媒体展示声音、视频、图片、文字等相关信息，激发学生的兴趣，进行积极的思考和讨论。也可以让学生自己制作学校工具来演示，也可以让学生自己制作教材来汇报表演。
4.指导正确的学习方法。有些学困生是学习方法不当造成的。换句话说，这些学生不能学习。陶行知曾说:“我认为好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。”所以要了解学困生的具体情况，根据不同情况指导他们学习方法。比如预习，听课，记笔记，做题，复习，思考，探索。比如我用一些顺口溜告诉学生一些学习方法。比如“学语文从字开始”，修改“先树干，后枝叶”的病句。
第三，合理安排作业，激发学困生成功的欲望。
1.根据学困生的特点，为他们设计不同于学习成绩优秀的学生的作业，让他们通过自己的努力完成，品尝成功的喜悦，激发他们再次成功的欲望。
2.根据学困生的特点，作业练习的形式和种类要灵活多样，既能巩固知识，又能激发学生的学习兴趣。比如设置一些有趣的作业，让学生在乐趣中掌握一些知识。再比如，设置一些只有动手、嘴皮子、动脑、合作才能完成的作业，让学困生认识到自己在完成作业中的作用，通过努力和合作享受成功的喜悦。
第四，建立对学困生的积极评价机制。
教师的评价对学生，尤其是学困生起着相当大的作用。如果学困生能够得到老师及时中肯的评价，学生就会感受到老师的欣赏和重视，就会快乐、积极，增强自信心。
关注学困生的一点点进步。老师应该欣赏他们在学习上取得的进步，并给予他们鼓励和自我激励。
加强对学习困难学生的心理辅导。每当他们有成绩的时候，老师都会单独找他们谈话，找出他们进步的原因和需要改进的地方。激励他们战胜自己，取得更好的成绩。
加大对学困生的表扬。比如在大型考试中设立“进步奖”，奖励有进步的学困生，让他们也能享受成功的喜悦，被别人羡慕。
激励学困生任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有教育工作者长期不懈的努力，才能实现大面积提高数学教学质量的愿望。作为一名初中语文老师，我感觉自己的担子越来越重，责任越来越大。