提高小学语文教学质量之我见

如何提高小学语文教学质量1？一支观念新、素质高的语文教师队伍是提高教学质量的前提。“国运兴亡靠教育，教育成败靠教师”，“民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师”，一句句“至理名言”足以说明教师在教学中占有不可估量的地位。吕叔湘先生指出:“要提高语文教学的效率，根本问题是语文教师的问题。教师只有水平高，才能教出好学生；老师的水平不高，只有少数或者部分学生因为自己的努力取得了成绩，但是大部分学生都需要好老师的支持和指导，所以归根结底还是老师的问题，名师出高徒！诚然，新旧教学观念和教师素质制约着语文教学的各个环节和学生语文素质的提高。对于用全新理念锻造的课程标准和教材，如果教师的理念不新，素质不高，教师很难与现行的课程标准和教材相匹配，预期的教学目标更难以实现。因此，教师要不断学习，树立新的教学理念，用新的教育教学理念指导自己的教学行为。同时，每个教师都要有意识地加强专业学习，练好基本功，提高语文素质。2.有效的课堂教学是提高语文教学质量的关键。课堂教学是培养学生语文能力的主渠道，是实施教学计划的主阵地。它的质量是语文教学质量的关键。课堂教学效果的关键在于备课。因为备课好是搞好语文课堂教学的基础。教师只有深入了解学生，研究教材，精心设计课堂教学思路，才能取得良好的教学效果。因此，教师应该努力备课。在备课之前，他们至少要明确三件事:明确学生的知识，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。只有知道学生应该学什么，才能搞清楚应该教什么，否则闭着眼睛抓麻雀也只是无用功。古人云:“授人以鱼，只为一餐；授人以渔，享受一生。”21世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学。在教学中，不仅要教给学生知识，更要注重培养和发展学生的语文能力，为他们的进一步学习和可持续发展奠定基础。学生语文能力的形成不是自发的，而是需要教师培养的。培养学生语文能力的关键是课堂训练。因此，语文课必须让学生多听、多读、多说、多写，在听、说、读、写的训练中提高语文能力。这就要求教师充分利用每一节语文课，巧妙设计，善于挖掘，善于说服，循序渐进，使学生在积累语文知识的前提下形成语文能力，并在任何情况下(包括各级各类考试)不断变化，有效提高语文成绩。3.良好的学习习惯是提高教学质量的保证。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育？简单来说，只有一句话，就是养成好习惯……”学习成绩好且稳定的孩子，都是从小养成的良好学习习惯；成绩时好时坏的孩子往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的，不是天生的。它是在人们的学习和生活实践中逐渐形成的。家庭教育和学校教育都要重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩是靠习惯的力量取得的，而好的习惯一旦形成，只要老师稍微提醒一下就能坚持下来，会让学生终身受益。作为语文老师，要培养孩子良好的语文学习习惯，比如:课前预习的习惯，规范书写的习惯，边读边批注的习惯，认真按时完成作业的习惯，认真审题分析问题的习惯，等等。当学生的学习出现问题时，教师不仅要从表面上客观地找原因，还要从学生的学习习惯上找原因。一项调查显示，90%的学困生学习困难是因为没有养成良好的学习习惯，其中最常见的是没有养成上课专心听讲、按时完成作业的好习惯。4.规范化的教学管理是提高学科教学质量的有力保证。为了保证教学工作的有序进行，教学管理起着重要的作用。健全的符合学校实际情况的教学管理制度可以规范教师的教学行为，如:教师备课上课制度、作业批改与评价制度、教研组活动制度、学困生辅导制度、考试阅卷制度等。严格规范的管理流程可以使学校的各项教学工作有序有效地进行，是提高学科教学质量的有力保证。关于云课堂的问题，可以使用以下服务:向TA提问。