谈谈如何理解小学数学的教材？

一、理解教材的意义小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写的。它系统地阐述了小学数学教学的内容，选取和整理了相应的图形和习题，渗透了一些数学思想和方法。小学数学教材是教与学的主要依据，是师生互动的中介，是小学生获取数学知识、发展智力、发展数学能力的源泉。教师在教学前，必须深入学习小学数学教学大纲，认真分析研究教材，理解编写教材的意图，科学组织教学内容，选择教学方法，精心编写教案，实施教学，才能顺利实现教学目标，完成教学任务。因此，理解教材是教师的一项重要基本功，是教师备课、教好课的前提。教师在理解教材的过程中，往往要思考“教什么”、“怎么教”、“教材的知识结构”、“教学目的的要求”、“教材的地位、作用、重点、难点、关键、隐含的思维方法和道德因素”等问题。因此，理解教材是教师熟悉教材、掌握教材、逐步掌握教材的重要途径。综上所述，理解教材事关教与学，意义重大而深远。第二，理解教材内容。对小学数学教材的理解应该包括以下几个方面。(1)了解教材的编排体系与知识的内在联系数学是一门系统性、逻辑性很强的学科。知识的各个部分之间的内在联系非常密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材以数和计算为基础，将量和度量、几何初步知识、应用题等内容与数和计算教学内容的深化和拓展有机结合起来。了解教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以帮助我们从整体上把握小学数学教材中各类知识的分布情况，认清各类知识的脉络和纵横关系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对于同一类知识，可以充分了解要教授的那部分内容，它的知识基础是什么，为后续知识的学习做铺垫等等。这样也可以避免教学过程中的脱节或重复。另外，在理解教材编排体系的过程中，充分理解由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋式上升、数形结合、计算与应用解题等写作原则。从而使学生能够深入理解数学知识，循序渐进地灵活运用知识，不断提高分析问题和解决问题的能力。(2)理解教材的重点、难点和重点在认真分析教材编排体系与知识内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，结合学生实际，对教材的重点、难点和重点进行分析研究，从而科学地组织教学内容，设计教学过程，在教学中抓住重点，突出重点。(3)理解和研究教材中的习题，分析教材中的习题，必须把握和研究习题的层次和作用。搞清楚哪些是基础题，哪些是变式题，哪些是综合题，哪些是拓展题，哪些是开放性题，哪些是思维题。然后，要推敲每一级甚至每一道习题的设计目的和要求，明确与例题的匹配关系。对于思考性强、难度大的习题，老师要亲自计算，做到心中有数。然后在教学中让学生根据具体内容进行练习。当然，根据教学(包括学生)的具体情况，可以对教材习题做少许改动，减少雷同，增加一些有思想性、开拓性或开放性的习题，供学生练习。真正做到讲练结合，提高课堂教学效率。(4)挖掘教材中的德育因素，渗透数学思想方法。《小学数学教学大纲》指出:“思想品德教育是小学数学教学中必须完成的重要任务。从一年级开始，就要贯穿各个年级的教学，挖掘相关教材，对学生进行思想品德教育。学生应该受到辩证唯物主义的启迪，受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义以及学习目的的教育。在此基础上，培养学生刻苦、仔细、严格、认真等学习习惯和独立思考、不畏艰难、积极进取的精神，为将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会有用之材打下良好的思想基础。《〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉𝶹𝶹𝶹𝶹𝶹𝶹〉12》教学目标的确定不仅与教学内容有关，还与教学结构、教学方法和教学组织形式有关。因此，在理解教材时，要仔细推敲教材的写作意图，明确学生应该知道或掌握哪些基础知识，通过教学达到哪些要求。；重点培养什么能力；可以做什么思想道德教育或者渗透什么数学思想方法。并根据各部分知识和例题的排列顺序、难度、地位，为制定教学目标提供依据。以上列举了理解教材的五个方面，从中可以看出理解教材是一项复杂而细致的工作。随着素质教育的深入，教学内容和手段的不断更新，对教材的理解不可能一劳永逸。最后要关注其他版本的小学数学教材和相关期刊资料，考虑中小学数学教学的衔接等等。