第二次怎么备课？

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课改的教学中，很多青年教师经常会浏览很多资料，参考很多名师的例子和教案。经过精心的整合和预设，形成一个多页的详细计划。但实际教学并没有想象中那么顺利，经常出现大量加班、环节仓促、忽视一件事、束缚手脚等现象，导致课堂教学效率低下。那么，怎样才能有效备课呢？

首先，准备课标

课程标准、教材、参考书是教师备课前必读的“三本”。很多老师在备课时，往往只读课本和参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导作用。这种备课就像井底之蛙，不可能真正把课本学的深入透彻。备课从阅读课程标准开始。课程标准是教学的“标准”、来源、方向和方法。读课标就像砍柴前先磨刀，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年度目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课都要看。可见，备课标准是备课好的基础步骤。

第二，准备教材

准备教材是备课的重要环节。如何掌握教材并创造性地加工？

第一步:钻研课文。一篇课文在桌子上。我应该先做什么？先理解课文中单词和表达的意思，边读边画出新的有深刻含义的单词和句子。随着理解的提高，一些关键词，精彩的文笔，课文的重点难点都会很快掌握。如果你抓住了它，就做上标记。

第二步:大声朗读课文。正确、流利、有感情地读四五遍。这是语文学习教材和备课的重要环节。朗读是活的，跳出纸面，赋予作品生命。朗读完了，学习教材就成功了一大半。老师的阅读水平有多高，学生就会有多高，超过老师。一个师生阅读精彩的课堂，一定是充满活力、灵性、趣味性的。

第三步:正确理解作者选词造句的意图，规划文章的布局。教材选的文章都很优秀，更不用说语言运用的准确生动了。对于作者推敲和锤炼文字的别出心裁，一定要细细琢磨和体会。每篇课文都有不同的编排方法，要把握好，引导学生去感受，去学习，去运用。只有老师深入了解，学生才能深入了解，甚至在老师的指导下，才能发挥出超出正常能力的水平。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。