如何培养学生良好的信息技术素养
一、培养小学生信息素养首先要培养小学生的信息意识
信息意识是个体积极利用信息资源解决问题的心理倾向。信息意识的培养就是要让他们认识到信息是一种资源，及时有效地利用资源才能全面深入地解决问题。在小学生的信息素养教育中，“兴趣是最好的老师”。根据小学生的认知心理和年龄特点，我认为激发学生对信息资源的兴趣是培养学生信息素养的前提。对于小学生来说，信息意识的培养就是要让他们认识到信息是一种资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得很多有趣的知识，全面深入地解决问题，开阔视野，提高文化素养。
具体来说，首先是让小学生重视信息资源在解决各种问题中的作用，培养小学生在面临困难局面时，不仅要从自己已有的知识中寻求解决方案，还要主动寻找各种信息资源，通过信息加工寻找新的解决方案，最终养成主动获取和利用信息的习惯。
二是让小学生重视信息交流，不仅要善于独立获取和利用信息，还要与他人合作交流，享受信息资源。在平时的教学中，我们往往可以通过让学生查阅资料来获取信息，然后通过这些信息的交流和碰撞，让学生获得更多的信息资源。
第二，培养小学生信息素养，第二，培养小学生信息能力。
信息技能的培养是指小学生信息处理能力的培养。信息处理能力涉及信息知识和对特定信息的获取、组织、加工、处理、表达、交流和评价的能力，是个人信息素养的基础。在小学生信息素养教育中，培养信息能力的主要内容有:
首先是确定信息的能力，包括两个层面。第一，学生可以确定哪些问题需要找资料解决；二是学生确定完成任务所需信息的能力。
第二是获取信息的能力。让小学生知道如何检索信息源，选择最佳信息源，在选择的信息源中找到需要的信息。信息的获取是指:确定信息来源，选择最佳信息来源；搜索信息源，在信息源中查找信息。我们提出了这些问题。我们在哪里可以找到信息？这一步也需要老师的指导。信息来源是有的，技术问题需要解决。如何找到他们？可以和学生讨论一下，查一下。比如:电视、广播、报刊杂志、图片、书籍等。在当今的信息社会，学生开始使用的重要信息来源是网络资源等等。
然后是组织信息的能力。让小学生对获得的信息进行分析比较，筛选出与当前问题相关的信息。信息的整理是指对信息的组织和加工:学生通过阅读、观察、倾听和触摸，感受信息，筛选出相关信息。
最后是信息表达能力和信息评价能力。让小学生整理相关信息，用适当的方式表达出来。信息集成是指组织来自各种信息源的信息，并显示和表达这些组织好的信息。能否及时有效地利用信息资源，是检验学生信息处理能力最能体现的关键环节。在教学中，你可以用简单的方式告诉学生:读你的资料，试着用自己的话说，谈谈你的想法。引导小学生对获取的信息进行评价并用于确定信息资源的价值，对不断提高学生的信息素养具有重要作用。对学生进行信息技术的引入依赖于信息技术课程，但要不断提高学生的信息素养，就必须将信息技术与各学科的教学进行整合，创造良好的学习环境，让学生在学习后有机会使用它，并得到及时、适当的实践，从而养成良好的信息素养。
第三，培养小学生的信息素养，要重点培养小学生的信息道德
在当前的信息社会，网络已经成为最大的信息资源。互联网是开放的，匿名的。每个人都可以在网上自由上网，浏览信息，下载和使用网络资源，甚至可以在网上发表任何越轨言论，而几乎不受惩罚。网络具有跨国性和实时性。既传播科学知识和健康信息，又传播一些反动、迷信、色情的东西。国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地对我们进行渗透。小学生天性好奇，缺乏辨别力，很容易迷失在如此丰富多彩的信息世界里。因此，必须加强信息道德教育。小学生信息道德教育的内容包括以下几个方面:
一是让小学生认识到信息资源是全人类的共同财富，引导小学生自觉维护信息资源，反对破坏信息资源。
二是让小学生认识到并非所有的信息都是有益的，引导小学生辨别哪些信息资源是健康有益的，形成选择和使用健康信息资源的习惯。
第三，小学生应该从小就有知识产权意识，在第一次使用信息资源时就形成尊重知识产权人权利的习惯。
总之，信息素养* * *的四大要素形成了一个不可分割的统一整体，它们相辅相成，缺一不可。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保障。