如何开展小学生成长研究

项目研究结果:(1)发现初三学生存在的突出问题:(1)学生学习自信心不足，自主学习能力较弱。比如，有时学生情绪低落，对学校有抵触情绪，尤其是周日下午和周一上午；作业拖拖拉拉，没有监督的情况下写作速度又慢又马虎，对作业特别是写作感到厌倦；对学校质量检测感到紧张；不喜欢读书等。二是学生个性突出，责任心弱。比如有的同学不按时参加集体活动；班级庆典注重个人表现。活动结束后，教室地板上会有很多垃圾，很少有人主动清理，以免劳动。观看演出(电影)时，不能一边安静有序地观看、评论、表达自己的观点；在家里，衣来伸手，饭来张口，只知道享受，不知道付出；在公共场所乱扔垃圾；在集体活动中，答应做的事做不到。三是抗挫折能力弱。如:受不了别人的批评；做事，知难而退，有始无终；有攻击性和报复行为。第四，不会配合。比如，下课了，有的同学自己玩，却不和同学一起玩，或者不能一起玩；当一件事没有做好，他们会互相指责，最后无法收场；给班级小组分配任务时，有的小组，任务由个别学生完成，有的不参与；下雨天，大部分学生放学后各奔东西，有伞和没伞的学生* * *用伞的比较少。

(2)在实践中对具体问题进行分析和研究。通过总结初三学生存在的各种现象，分析其形成原因，为实施对策提供依据。学习自信心不足，自学能力弱，原因有:课程内容深化；开始有作业了；书写从铅笔变成了钢笔；怕妈妈骂。个性突出，责任心不强的原因很多，主要在心理、学校教育、家庭教育等方面。独生子女是抗挫折能力弱的主要原因。合作意识弱、缺乏合作主要与特定阶段的心理特点、父母的溺爱、合作训练不足有关。

(3)提出解决这些问题的对策。

1.学校要做的是，遵循初三学生过渡期的特点，在开始阶段放慢教学进度。抓好班主任队伍建设，充分利用班会对学生进行有针对性的思想教育。注重加强学生自信心的构建和合作能力的培养。适当开展有针对性的活动，强化学生的责任意识，提高抗挫折能力。做好家长培训。为学生的成长提供一个多方位的平台。开设相关的学校课程，帮助学生顺利过渡。

2.家庭要做的是树立正确的教育观念，合理了解初三学生的心理特点，做好与学校的沟通。关注学生问题，科学寻找解决方法。多给孩子创造锻炼的机会，不要爱宠孩子。对于孩子的学习，可以采取先帮助后释放的方法。适当鼓励孩子，给孩子树立自信心，引导孩子不成熟的做法。以身作则，多做亲子活动。

(D)研究结果表明，在课题组的指导下，初三学生的突出问题得到了有效改善，学生的素养得到了普遍提高。这为学校今后培养每一批三年级学生提供了参考，也为老师和家长提前提供了对策，有助于预防三年级学生的通病，让处于不稳定期的孩子平稳过渡，快乐成长。