小学案例

(学生活动)

老师:你们分组称这袋红豆有多重？

生:200克。

老师:请再查一下这袋花生的重量。

(学生活动)

老师:再问一遍，这袋花生的重量是多少？

生:500克。

老师:请你再称一下这袋沙子好吗？

(学生活动)

老师:这袋红豆有多重？

健康:2斤。

老师:1苹果有多重？请先称一下苹果再称，然后说这样的苹果有多少个1斤。

第四，应用拓展

老师:老师给学生们带来了一部动画电影《陪玻璃》。你想看吗？

动画:星期天，小猪和聪明狗去花湖饮食店喝酒。小猪不小心打碎了花虎的杯子。花虎要敲猪，求猪陪100眼镜。面对满地的碎玻璃，谁也说不清有多少玻璃被打碎了。

让学生们为猪主持公道，畅所欲言，出谋划策。

再次播放动画:聪明的狗想出了一个聪明的主意。先称一个完好的玻璃(200g)，再称碎玻璃(1000g)。

让学生计算猪应该陪多少杯。

动词 （verb的缩写）课后总结

这一课有什么新收获？学习新知识有什么感受？你没什么不明白的。

【课后反思】

克和千克对于二年级学生来说，是两个既陌生又熟悉的概念。课前，我让同学们去商场进行了一次实际调查，让他们感受到身边到处都是数学，同时让他们初步建立克和公斤的质量概念。让学生知道克和公斤之间的进展速度。我没有直接告诉学生1kg = 1000g，而是通过做实验让学生总结出1kg = 1000g。充分体现了新课程标准倡导的过程目标。在习题部分，学生通过称量、估算、称重，对克和公斤的质量概念有了更深刻的理解，培养了学生的估算意识。下课时，我请学生为小猪出谋划策，培养了学生的发散思维和解决问题的能力，增强了学生的生命意识，实现了知识的应用价值。

学生在轻松愉快的学习氛围中，自始至终处于积极的学习状态。学生化被动为主动，真正成为数学学习的主人。