部版一年级下册数学知识点
高一数学“100以内的加减法”知识点
1.十位数加减，一位数加减。
1，无进位加法20+30=5067+2=6968+30=98。
2.不退位减法80-50=3069-2=6798-30=68
第二，进位加法(加起来十)
1，补十首:一作九，二作八，三作七作四作六，五作十。(注:四舍五入到十的两个数字是互补的)
2.20以内进位加法:十进制法:8+72=15，十位数加1，一位数减补数(2+8=10，2是8的补数)。
3、100加362+8=44以内进位提取方法:位数用圆弧连接，位数加1，位数减。(方法同20以内)
第三，退位减法
1，退位小于20:十断法:161-9=7位数加补数。
2、退位小于100: 361-9=27炼法:单位用弧连接，十个单位减1，单位加补数。
高一数学“理解100以内的数”知识点
1，从右数，第一位是一，第二位是十，第三位是一百。
读写方法:读写都要从高位开始。
2.单数:以1，3，5，7，9为单位的自然数。
3.偶数:单位为0，2，4，6，8的自然数(0除外)。
4.整数:以0为单位的自然数(0除外)。
五个十元和五个一元组成五十五。(小数位五表示五个十，小数位五表示五个一。)
阅读:55(写汉字)写作:55(写数学字符)
6，10一个是十，10十个是一百。(一、十、百是计数单位。写汉字)
数字的构成:(注意不同的提问方式)
例:68由6个十和8个一组成；68由8个1和6个10组成。
68有(6)个十和(8)个一，还有(68)个一。
小数位的数字是6，表示6个十(写汉字)，单位位的数字是8，表示8个一(写汉字)。
7.两位数大小对比的方法:先看十位数，数字大一点就大一点。十位数一样的话，看一位数的话，会大一点。(开口朝向大数，尖端朝向小数。)
8.当两个量相差较大时，可以用“多得多，少得多”来形容；当两个量相差不大时，可以用“多，少”来形容。
9.最小的三位数是100；的两位数是99；最小的两位数是10；的一位数是9；最小的数字是1。
数学学习方法和技巧
营造良好的报告厅氛围
现代教育理论认为，优良的讲堂氛围可以成为传递常识的无声媒介，启迪智慧的钥匙，陶冶品德的潜在力量。每一位老师都深知，报告厅的气氛极大地影响着学生的学习自动性。教育上，教师策划学生喜欢的、有情感的学习活动，激发学生对学习的热爱，让学生快乐地学习数学；教师为学生提供丰富的参与数学活动的机会，引导学生通过自主研究和合作交流获得数学常识、技术和数学思维方法，让学生体验一个生动的、自动化的研究和有特色的发明过程。这一切都需要一个优秀的报告厅氛围来支撑。
教师应该为学生营造民主和谐的学习氛围。讲堂里真正的民主和谐，源于一种师生情。教育过程是师生信息交流的双向过程，也是师生情感交流的过程。教师通过自己的教育活动，用爱滋润学生的心灵，激发学生学习数学的热情，使他们自动积极地参与学习活动。以“认识0及相关加减法”这一课为例。在写0的活动中，老师用了这几个字“要不要写0？”“好的，伸出你的小手，看着空白的屏幕本”“在日语单词框里画一条0的线”“你觉得写0应该注意什么？”“你想对我们班的孩子说些什么？”“老师认为你的0一定写得很漂亮，那就开始在下面的日语单词框里写几个0吧！“安排学生开展书本留白、绘图、总结写作、独立写作等活动。
老师的话语中渗透着对学生的理解、尊重和信任，融入了对学生深深的关怀，让学生快乐地、自动地获得写0的方法。在学习常识的过程中，当学生犯错时，不要批评指责，而要再给他们一次机会。比如让学生说“盘子里1个桃子，标了几个？”这时候出现了“小猴子吃了1个桃子，标注1”的回复。老师不急，接着问:“那个盘子里的桃子是几个？”孩子马上说“标有1。”两片荷叶上有多少只青蛙？当一个学生说4-0时，其他学生都急于表达自己的方程4+0或0+4。
这时老师给学生一个自我纠正的机会，以“老师没听清楚”为由要求学生再说一遍。精彩为学生赢得了理解成功的机会。“再给学生一次机会”让他们感到温暖和鼓励，保持对学习的热爱，保持对学习和学习常识的热情。在民主、宽松、和谐的教育氛围中，学生心情舒畅，思想生动，敢想、敢感、敢说，学习潜能和自动性得到充分发挥。
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